연구보고 99-

대안적 청소년 프로그램 개발을 위한  연구

1999. 12

한국방송진흥원

KOREAN BROADCASTING INSTITUTE

연 구 자

책임연구자 : 하 윤금   한국방송진흥원 선임연구원

보조연구원 : 윤 종희   서울대학교 사회학과 석사

보고서를 발간하며

80-90년대 들어서서 본격화되기 시작한 대중소비사회로의 진입과 탈권위주의 현상으로 유래 없는 물질적 풍요와 자유를 누리기 시작한 신세대들은 과거의 □세대 갈등□으로는 설명할 수 없는 형태의 문화적·규범적 일탈을 보여주고 있다. 성인 조직 폭력을 연상시키는 □일진회□ 등과 같은 학생 조직의 등장, 10대 임신, 원조 교제 등을 비롯한 성적 문란, □왕따□와 같은 집단 따돌림 현상, 음주, 흡연의 만연, 무분별한 소비형태 등 청소년 문제는 갈등 차원을 넘어서 사회 질서의 재생산을 위협할 정도로 심각성을 더해가고 있다.

이는 80년대의 급격한 경제적 성장과 더불어 나타난 소비적 대중, 영상문화 속에서 청소년들을 소비의 주역으로 삼게 된 신세대 문화의 전개와 이때부터 본격화되기 시작한 입시경쟁으로 인한 청소년들을 둘러싼 교육과 가정의 장에서의 왜곡 현상과 이런 문제를 근본적으로 배태하고 있는 우리 나라의 사회적 제도적 구조와 시스템의 문제 등이 자아 정체성을 형성하는 시기의 청소년들에게 소비적이며 욕구 충족적인 왜곡된 가치관을 형성하게 되면서 기성세대와 사회 속에서 갈등의 형태를 띤 비행과 일탈을 조장했다고 할 수 있다.

이러한 환경 속에서 대중, 영상 문화 시대의 개막과 함께 성장한 오늘날 청소년들은 방송매체를 통하여 전달되는 대중문화가 청소년들의 문화적 컨텍스트를 형성하게 되고 이를 통하여 자신의 정체성을 획득하게 되었다. 이와 같은 방송 영상 매체의 영향력은 청소년들의 생활세계 속에서 매체가 차지하는 비중을 살펴보면 더욱 분명해 지는데 청소년들은 여가시간의 대부분을 매체를 소비하면서 보낼 뿐 아니라 대화의 주제나 소재도 매체에서 얻고 있으며 자신의 라이프 스타일을 이에 맞추어 나가고 있는 실정이다.

이에 대해 정부는 청소년들의 유해 환경에 대한 보호의 차원에서 청소년보호위원회를 설립하여 TV를 비롯한 각종 문화매체를 규제하는 정책을 펴고 있다. 하지만 이것은 청소년 문제에 대한 소극적인 대처일 뿐이며 방송의 차원에서 좀더 적극적인 접근이 필요하다. 즉 청소년 문제를 야기하는 이들을 둘러싼 사회제도에 대한 심도 깊은 접근, 건전하고 다양한 청소년 문화의 개발, 신세대와 기성세대간의 이해증진을 위한 노력, 청소년의 사회화 교육 등을 위한 □대안적 청소년 프로그램□의 개발이 무엇보다도 시급하다.

본 연구는 대안적 청소년 프로그램 개발을 위해 청소년들의 프로그램 시청 행태, 청소년 프로그램의 제작진들의 인식조사를 통해 청소년 프로그램의 문제점을 살펴보고, 국내, 외 청소년 프로그램과 우수 해외 청소년 프로그램의 현황을 통해 대안적 청소년 프로그램의 개발을 위한 제작차원에서 고려해야 할 사항과 대안적 포맷을 제시하고자 하는 목적을 가지고 있다.

이는 청소년 문제와 문화에 대한 거시적 안목의 접근을 통해 청소년 문제를 사회 전체적 차원의 문제로 제기하면서 기성세대와 청소년들 사이의 이해를 돕는 사회 교육적 차원의 프로그램과 청소년들에게 다양한 장르의 프로그램을 통하여 바람직한 준거 모델을 제시하고자 하는 취지이다. 이를 통하여 방송 경영진들뿐만 아니라 제작진들에게서 냉대 받고 있는 청소년 프로그램의 중요성을 알리고 청소년 프로그램의 참신한 포맷 개발을 통하여 충분히 공익성을 살리면서 경쟁력 있는 영역으로 발전될 수 있는 가능성을 제시하고자 하였다. 이런 취지의 본 보고서는 방송 현업인과 정책 입안자 그리고 일반 이론가들에게 활용될 수 있으리라고 본다.

본 연구는 한국방송진흥원의 개별 연구과제로서 본원 연구실의 선임연구원인 하윤금 박사가 주관하고, 연구의 자료수집에서 분석, 정리에 이르기까지 서울대학교 사회학과 석사 윤종희군의 많은 도움이 있었다. 이들의 도움이 없었으면 본 연구를 완성할 수 없었을 것이다. 또한 본 연구를 위해 바쁘신 가운데서도 설문조사와 인터뷰에 응해주신 KBS, MBC, EBS의 청소년 프로그램 제작진들께 심심한 감사를 표한다.

1999년 12월

한국방송진흥원

원장 이 경 자

요    약

1. 문제 제기 및 연구목적

□ 90년대 이후로 격화되는 청소년들의 일탈과 비행은 과거의 세대갈등의 차원을 넘어서 기성세대에 버금가는 폭력적인 차원에서 뿐만이 아니라 10대 임신, 원조교제 등의 성적 문란, 집단 따돌림 현상, 음주, 흡연의 만연 등의 형태로 드러나고 있음.

□ 급격한 경제적 성장으로 인한 소비 대중문화의 발전, 이를 전후한 영상 정보시대의 개막과 함께 청소년 문화에 중요한 영향력을 행사하는 방송 영상 매체의 영역에서 청소년들의 인식과 가치관의 차원에서 행사되는 영향력을 충분히 고려해야 하고 이와 더불어 청소년 문제와 문화를 위한 적극적인 노력이 요구됨.

□ 하지만 시청률 경쟁을 내세우는 방송사들에 의해 청소년 프로그램의 중요성에 대한 경영진의 인식 부족과 제작진의 기피로 청소년 프로그램은 무관심과 냉대를 받고 있는 실정임.

□ 소비적이고 충동적인 방송 영상물들이 청소년들의 의식과 문화를 지배하고 있는 상황에서 건전하고 긍정적인 청소년 문화의 창달과 기성세대간의 갈등의 해소, 청소년 문제에 대한 근본적이고 사회적인 인식의 전환을 위해 대안적 청소년 프로그램의 개발이 절실함.

2. 연구 내용

□ 본 연구에서는 대안적인 청소년 프로그램의 개발을 위한 제작 차원과 포맷 차원에서의 제언을 하고자 함. 이를 위하여

1) 청소년 프로그램 개발을 위한 청소년 문화의 이해

2) 국내 청소년 프로그램의 현황

3) 국내 청소년 프로그램의 제작환경과 제작진 인식조사

4) 외국 청소년 프로그램 현황

5) 대안적 청소년 프로그램 개발을 위한 제언

으로 연구 내용을 구성하였음.

1) 청소년 프로그램 개발을 위한 청소년 문화의 이해

□ 청소년 프로그램에 대한 개념 정의를 위하여 청소년의 범주를 13-18세의 중학생과 고등학생으로 정의. 청소년 프로그램이란 청소년들을 위해 만들어진 프로그램, 청소년 대상 프로그램이란 일반 시청자를 대상으로 하지만 청소년들의 취향에 부합하는 프로그램, 청소년 선호 프로그램이란 모든 프로그램 중에서 청소년들의 시청률이 높은 프로그램으로 정의.

□ 청소년들은 평균 여가시간이 3.1시간이며 이중 TV시청시간은 2.5시간, 라디오는 35분으로 일상생활 속에서 방송매체가 차지하는 비중이 매우 높음.

□ 청소년들은 주로 휴식과 오락을 위해 TV를 시청하지만 오락을 가미한 정보 교양 프로그램의 필요성도 역시 느끼는 것으로 조사됨.

2) 국내 청소년 프로그램의 현황

□ 국내 청소년 프로그램은 KBS, MBC, EBS에만 편성되어 있음. KBS는 비교적 내용도 좋고 청소년들의 호응도 높았던 <학교>, <접속 신세대>의 우수한 청소년 프로그램이 편성되어 있었음. 이에 비해 MBC는 <청소년에게 고함>, <틴틴 내일을 잡아라>, <가족 캠프>를 편성하고 오락적 요소와 교양적 요소 두 가지를 동시에 추구하였으나 실패함. EBS는 다양한 장르의 청소년 프로그램이 편성되었으나 포맷이 경직되어 청소년들에게 소구력이 낮음.

□ 청소년 대상, 선호 프로그램의 조사 결과 청소년들이 선호하는 프로그램은 영화와 버라이어티 쇼 중심의 연예, 오락 프로그램의 비중이 높았음. 청소년 프로그램은 50위 내에 하나도 포함되지 않음. 하지만 정보를 재미와 더불어 전달하는 인포테인먼트, 에듀테인먼트 프로그램에 대한 선호가 높게 나타남.

□ 공부를 하면서 라디오 프로그램을 청취할 수 있는 배경적 청취의 특성으로 청소년들의 라디오 청취율이 높은 데 특히 심야시간대의 음악 버라이어티 프로그램이 많이 편성되어 있고 그중 청소년 상담 코너에 관심이 높음.

3) 국내 청소년 프로그램의 제작 환경과 제작진 인식조사

□ 청소년 프로그램 제작자들은 청소년 프로그램의 기능중 오락 기능을 가장 중시.

□ 청소년 프로그램의 질적저하의 가장 큰 원인을 무차별적인 시청률 경쟁으로 지목.

□ 청소년 프로그램의 질적 향상을 위해 방송사들의 시청률 경쟁 극복과 경영진의 소신과 의지를 주요 관건으로 지적.

4) 외국 청소년 프로그램 현황

□ 미국의 경우 주로 드라마와 시트콤 중심의 청소년 프로그램 편성 현황을 보여줌.

□ 프랑스의 청소년 프로그램은 정보, 교양 프로그램의 비중이 높음. 인포테인먼트, 에듀테인먼트 프로그램과 청소년들의 취향에 맞춘 독창적인 표현기법의 프로그램이 특징.

□ 독일은 드라마와 토크쇼 중심으로 청소년 프로그램이 편성되어 있음. 솔직한 청소년들의 이야기를 듣는 토크쇼 프로그램이 특징.

□ 영국의 청소년 프로그램은 다양한 장르에 걸쳐 제작됨. 실험적인 리얼 드라마 포맷과 토론 프로그램이 특징.

□ 일본의 청소년 프로그램도 드라마가 강세. 오락성을 가미한 프로그램이 많음.

5) 대안적 청소년 프로그램 개발을 위한 제언

□ 제작 차원에서는 청소년 문제와 문화에 대한 거시적인 관점을 가지는 프로그램, 청소년들에게 준거 모델을 제시해 줄 수 있는 프로그램, 다양한 장르의 프로그램, 성인과 같이 볼 수 있는 프로그램, 청소년들의 흥미를 유발할 수 있는 표현 양식과 포맷의 프로그램이 필요함.

□ 포맷 차원에서는 청소년 시사, 정보 프로그램 포맷, 청소년 드라마의 새로운 포맷, 청소년 참여 프로그램 포맷, 청소년 매거진 프로그램 포맷, 청소년 생활 정보 프로그램 포맷, 청소년들의 눈높이에 맞춘 프로그램 포맷 제언.

3. 본 연구의 정책적 함의

□ 청소년 정책의 차원에서 청소년 문제에 대한 적극적인 차원의 접근으로 방송매체를 이용한 접근 방법으로 기능할 수 있음. 특히 미디어 교육이 필요한 현행 청소년들에게 대안적 청소년 프로그램은 좋은 자료가 될 수 있음.

□ 공익성이 실종되어 가는 다매체 다채널 시대에 방송정책의 차원에서 청소년 프로그램의 편성과 제작에 관한 참고 자료로 기능할 수 있음.

4. 연구 결과의 활용 범위

1) 방송 현업인의 경우

□ 본 연구는 주로 청소년 프로그램의 중요성을 재고해야 할 방송사 경영진들이나 청소년 프로그램을 직접 제작하는 현업인들에게 기여할 수 있음. 이들에게 현재 우리나라 청소년 프로그램의 문제점을 알리고 이를 극복 보완하기 위한 제작 차원의 문제뿐만이 아니라 프로그램 제작과 기획 차원에서 새로운 청소년 프로그램의 포맷과 가능성을 제시.

□ 직접 청소년 프로그램을 기획하고 제작하는 현업인들에게 우리 나라 청소년 프로그램의 내용상, 포맷상의 문제점 지적. 해외 우수 청소년 프로그램의 포맷 분석과 대안적 포맷을 제시.

2) 정책 입안자의 경우

□ 청소년 문제와 관련하여 강압적인 처벌 위주의 해결책이 청소년들로부터 반발을 사고 있을 뿐 실효성을 거두지 못하고 있는 현실에 비추어 볼 때, 대안적 청소년 프로그램 개발은 다양한 청소년 문화 형성에 이바지하고 청소년 문화의 순화를 유도할 수있는 적극적인 해결방안으로 사료됨. 특히 영상매체가 청소년에게 미치는 막대한 영향력을 감안하면, 대안적 청소년 프로그램은 청소년 교화의 차원에서 적극 활용될 수 있을 것으로 예상됨

3) 일반 연구자의 경우

□ 본 연구는 현재 국내 청소년 프로그램의 현황과 제작 환경과 제작진들은 인식 조사를 통하여 국내 청소년 프로그램의 문제점을 지적하였음. 이와 더불어 해외 청소년 프로그램 실태와 우수 청소년 프로그램을 소개한 자료로 청소년 프로그램 관련연구에 이용될 수 있음.

5. 제언

□ 청소년 프로그램의 중요성에 대한 사회적, 경영진 차원의 인식이 개선되어야 함. 시청률 경쟁에서 탈피하고 청소년 프로그램은 미래에 대한 투자라는 생각으로 시청률에 얽매이지 않는 소신과 신념으로 제작되어야 함.

□ 청소년 프로그램 전문 제작시스템이 만들어져야 하며 지속적인 연구 지원이 필요함.

□ 청소년의 환경과 문화에 대한 총체적인 인식을 담는 다양한 장르의 청소년 프로그램이 만들어져야 함.

□ 청소년의 자아 정체성을 확립시키는 사회 교육적 프로그램이 제작되어야 함.

□ 청소년들의 흥미를 유발할 수 있는 포맷과 표현 방식이 개발되어야 함.

목  차

I. 서론	1

II. 청소년 프로그램 개발을 위한 청소년 문화의 이해	4

1. 청소년 및 청소년 프로그램에 대한 정의	4

2. 청소년의 생활환경 및 청소년 문화	5

3. 청소년의 시청행태	7

III. 국내 청소년 프로그램 현황	11

1. 국내 청소년 프로그램의 편성 현황	11

2. 국내 청소년 프로그램의 내용과 특성	12

1) KBS 1	13

2) KBS 2	18

3) MBC	23

4) EBS	32

3. 국내 청소년 프로그램에 대한 총평	44

1) KBS 1, 2	44

2) MBC	45

3) EBS	45

4. 청소년 대상·선호 프로그램의 편성현황과 특징	46

1) 청소년 대상·선호 프로그램의 범위	46

2) 방송 3사의 청소년 대상·선호 프로그램 편성 현황	47

5. 라디오 청소년 프로그램	56

1) 청소년의 생활세계와 라디오	56

2) 라디오 청소년 프로그램 편성 현황	59

Ⅳ. 국내 청소년 프로그램의 제작환경과 제작진의 인식 조사	68

1. 개요	68

1) 조사 대상 및 목적	68

2. 조사의 주요 내용	69

3. 조사 결과 및 해석	69

1) 응답자들의 인구학적 특성	69

2) 제작진의 청소년 프로그램의 기능에 대한 인식	71

3) 제작진들의 청소년 문화에 대한 이해도	74

4) 청소년 프로그램에 대한 제작진들의 평가	75

5) 청소년 프로그램 제작 환경	78

4. 소결	86

V. 외국 청소년 프로그램	89

1. 미국의 청소년 프로그램	89

1) 미국 청소년 프로그램 편성 실태	89

2) 편성표 이외의 프로그램	92

3) 총평	97

2. 프랑스의 청소년 프로그램	103

1) 프랑스 청소년 프로그램편성 실태	103

2) 프랑스 청소년 프로그램의 특성	104

3) 총평	115

3. 독일 청소년 프로그램 현황	121

1) 독일 청소년 프로그램 편성 실태	121

2) 독일 청소년 프로그램의 특성	122

3) 총평	131

4. 영국 청소년 프로그램 현황	135

1) 영국 청소년 프로그램 편성 실태	135

2) 영국 청소년 프로그램의 내용 및 특성	136

3) 총평	143

5. 일본 청소년 프로그램 현황	145

1) 일본 청소년 프로그램 편성 실태	145

2) 일본 청소년 프로그램의 특성	146

3) 총평	152

VI. 결론: 대안적 청소년 프로그램 개발을 위한 제언	158

1. 청소년 프로그램의 제작에서 고려해야 할 사항	158

1) 청소년문제와 문화에 대한 거시적 안목의 프로그램	158

2) 청소년의 준거모델을 제시해 주는 내용의 프로그램	159

3) 다양한 장르의 프로그램	160

4) 성인과 같이 볼 수 있는 프로그램	161

5) 청소년들의 흥미를 유발할 수 있는 포맷과 표현 방식	162

2. 청소년 프로그램 포맷 제언	164

1) 청소년 시사, 정보 프로그램(사회 교육적 프로그램)	164

2) 청소년 드라마의 새로운 포맷: 리얼 드라마, 다큐 드라마	168

3) 청소년 참여 프로그램	169

4) 청소년 매거진 프로그램(문화, 정보 프로그램)	174

5) 청소년 생활 정보 프로그램	175

6) 청소년들의 눈높이에 맞춘 프로그램	179

참고 문헌	182

영문요약	186

부록 I 국내 텔레비전 청소년 프로그램의 내용 분석	189

부록 II: 청소년 시청률 조사(1999.1.1∼1999.5.30)	209

부록 III: 제작진 설문조사	217

부록 IV: 외국 청소년 프로그램의 내용소개	223

표 차 례

<표 Ⅱ-1> 청소년의 평일 텔레비전 시청 시간대	8

<표 Ⅱ-2> 청소년의 주말 텔레비전 시청 시간대	9

<표 Ⅲ-1> 청소년 프로그램 편성 현황	12

<표 Ⅲ-2> 상반기 청소년 대상·선호 프로그램의 평일 편성현황	47

<표 Ⅲ-3> 상반기 청소년 대상·선호 프로그램의 주말 편성현황	49

<표 Ⅲ-4> 15∼19세 대상 장르별 시청률 상위 50위 권의 프로그램	53

<표 Ⅲ-5> 10∼14세 대상 장르별 시청률 상위 50위권의 프로그램	54

<표 Ⅲ-6> 청소년의 라디오 청취량 (단위: 시간)	59

<표 Ⅲ-7>  청소년들이 라디오 방송에서 원하는 내용	59

<표 Ⅲ-8> 주요 방송사의 라디오 청소년 프로그램 편성현황	60

<표 Ⅳ-1> 방송사별 연령분포	70

<표 Ⅳ-2> 방송사별·직종별 성 분포	70

<표 Ⅳ-3> 응답자의 방송 경력 (PD/작가)	70

<표 Ⅳ-4> 청소년 프로그램의 첫번째 기능 - 직종별, 방송사별	72

<표 Ⅳ-5> 청소년 프로그램의 두번째 기능 - 직종별, 방송사별	73

<표 Ⅳ-6> 청소년 프로그램의 기능 (종합)	74

<표 Ⅳ-7> 청소년 문화에 대한 인지도 - 연령별(100점 만점)	75

<표 Ⅳ-8> 우리나라 청소년 프로그램 전반에 대한 평가	75

<표 IV-9> 현재 청소년 프로그램의 각 기능에 대한 평가	76

<표 Ⅳ-10> 자신의 프로그램에 대한 만족도	77

<표 Ⅳ-11> 청소년 프로그램 기능 부진의 가장 중요한 원인	78

<표 Ⅳ-12> 청소년 프로그램 기능 부진의 두 번째 원인	79

<표 Ⅳ-13> 청소년 프로그램 기능 부진의 주요 원인(종합)	79

<표 Ⅳ-14> 청소년 프로그램의 중요도에 대한 방송사의 인식	80

<표:Ⅳ-15> 제작환경에 대한 만족도-방송사별, 직종별	81

<표:Ⅳ-16> 각 프로그램의 제작 환경(단위: 제작비, (만원))	82

<표 Ⅳ-17> 프로그램의 질적 향상에 가장 필요한 사항	85

<표 Ⅳ-18> 프로그램의 질적 향상에 두 번째로 필요한 사항	85

<표:Ⅳ-19> 청소년 프로그램의 질적 향상에 필요한 사항 (종합)	86

<표 V-1> 미국 청소년 프로그램 편성 현황	89

<표 V-2> 미국 주요 청소년 프로그램의 특성 (비고란은 우수작품을 표시)	97

<표 V-3> 프랑스 청소년 프로그램 편성 현황(1999. 10.현재)	103

<표 V-4> <Ecrans du savoir>의 프로그램 편성표	105

<표 V-5> 프랑스 주요 청소년 프로그램의 특성(비고는 우수작품을 표시)	115

<표 V-6> 독일 청소년 프로그램 편성 현황(1999. 9. 20∼9.24)	121

<표 V-7> 독일 주요 청소년 프로그램의 특성(비고는 우수작품을 표시)	131

<표 V-8> 독일 5대 방송사 청소년 프로그램의 비중 변화(1997-1998)	134

<표 V-9> 영국의 청소년 프로그램 현황(1999, 9,4-9,9)	135

<표 V-10> 영국 청소년 프로그램의 특징	143

<표 V-11> 일본 청소년프로그램 편성표	145

<표 V-12> 일본 청소년 프로그램의 특징	152

I. 서론

I. 서론

최근 □90년대 들어 신세대들의 문화적·규범적 일탈은 과거의 □세대 갈등□으로는 설명할 수 없는 형태로 전개되고 있다. 성인 조직 폭력을 연상시키는 □일진회□ 등과 같은 학생 조직의 등장, 10대 임신, 원조 교제 등을 비롯한 성적 문란, □왕따□와 같은 집단 따돌림 현상, 음주, 흡연의 만연, 무분별적인 소비형태 등 청소년 문제는 갈등 차원을 넘어서 사회 질서의 재생산을 위협할 정도로 심각성을 더해가고 있다. 이런 청소년의 일탈은 비단 우리만의 문제는 아니다. 단적인 예로 올해 4월 미국 리틀턴의 한 고등학교에서 발생한 총기 난사사건에서 보여지듯이, 청소년 문제는 전 세계적으로 사회적인 쟁점이 되고 있다.

그런데 중요한 것은 청소년의 일탈·비행 문화가 매스 미디어와 직간접적으로 연결되는 양상을 보이고 있다는 점이다. 최근 TV를 모방한 청소년 범죄가 빈발하는 것에서 나타나듯이 TV 프로그램의 선정성·폭력성은 청소년의 의식과 행위에 큰 영향을 끼치는 것으로 밝혀지고 있다. 물론 청소년의 일탈이 전적으로 매스컴에서 기인하는 것은 아니다. 오히려 그 원인은 사회 전반에 걸쳐 골고루 분포되어 있는 사회의 체제문제나 가치관, 인식의 문제와 더 관련이 깊다. 그러나 오늘날 청소년들은 영상시대의 개막과 함께 성장함에 따라 가치관 형성과정에서 매체의 영향이 지대하다는 점에서 TV를 비롯한 매스 미디어는 청소년의 일탈에 일정정도의 책임이 있음을 부정할 수는 없다.

그러므로 매체의 사회적 영향과 관련하여 청소년의 문제의 중요한 쟁점들은 TV와 청소년의 관계에 집중된다. 청소년은 성인들에 비해 영상언어를 성찰적으로 이해하고 수용할 수 있는 능력이 상대적으로 미숙하기 때문에, 매스미디어 대중문화의 상업성과 선정성(sensationalism)을 올바로 여과할 수 있는 정서적 역량을 제대로 갖추지 못한 상태이다. 그러므로 이들은 매스미디어에서 제시하는 대중문화를 자신의 문화와 동일시하고, 개인의 정체성을 그로부터 획득하는 경향이 있다. 이와 같은 상황에서 매스 미디어, 특히 방송매체는 청소년 문화 형성과정에서 상당한 비중을 차지하는 까닭에, 청소년들은 자신의 생활세계를 통해 대중문화를 이해하는 것이 아니라 오히려 대중문화를 통해 생활세계를 이해하는 경향이 있다. 즉, 다시 말해서 방송매체를 통해 전파되는 대중문화가 청소년들의 문화적 컨텍스트를 형성한다.

이에 따라 국내외적으로 청소년 보호 차원에서 청소년 보호 위원회를 중심으로 TV를 비롯한 각종 문화매체를 규제하려는 움직임이 일어났다. 이는 매체 담당자의 자정운동과 같은 형태에서 사전·사후 심의제도, 등급제 등과 같은 규제까지 다양하게 나타났다. 이러한 조치를 통해 청소년들에게 유해한 프로그램을 사전에 차단·퇴치하는 것은 물론 중요하다. 하지만 그에 못지 않게 적극적인 차원에서 청소년을 위한 대안 프로그램(alternative programme)을 개발하고 촉진하는 것이 무엇보다도 시급하다. 이는 현재 획일화된 청소년 대중문화를 극복하고 청소년들에게 다양한 문화적 체험의 기회를 제공하여 이들의 생활세계의 폭을 넓힘과 동시에 그들의 정체성 확립과 일탈을 막을 수 있는 계기를 마련하는 것이다.

본 연구는 청소년을 위한 대안적 프로그램 개발을 위해 필요한 제반 요소들을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 청소년의 범위를 규정하고, 청소년과 청소년 문화의 객관적인 상황과 매체의 연관성, 그리고 청소년들의 생활세계에서 TV가 차지하는 비중을 간략하게 분석(2장)한 뒤, 본격적인 프로그램 분석으로 들어가고자 한다.

프로그램 분석(3장)과 관련해서는, 올 상반기 방송 4사(KBS, MBC, SBS, EBS)에서 방영한 청소년 관련 프로그램들을 □청소년 프로그램□, □청소년 대상·선호 프로그램□으로 구분한 뒤, 전자를 중심으로 내용과 포맷 상의 문제점을 지적하겠다. 후자는 직접적인 청소년 프로그램은 아니지만, 실제 청소년들이 선호하는 프로그램의 성격과 방송사 측에서 청소년을 주 시청자 층으로 끌어들이기 위한 전략을 나타내고 있기 때문에 청소년 프로그램의 발전방향에 관한 논의에서 꼭 필요하다. 그리고 청소년 문화에 대한 매체의 영향력이 TV에만 국한되는 것이 아니기 때문에, 이와 아울러 청소년 라디오 프로그램에 대한 분석이 필요하다. 하지만 현재 라디오 프로그램의 전반적인 변화의 추세가 TV와 거의 비슷하고, 지적될 수 있는 문제점 역시 유사하게 나타나기 때문에, 대안에서는 별도로 다루지 않고, TV 프로그램의 발전방안에서 총괄적으로 다루고자 한다.

다음으로는(4장) 현재 청소년 프로그램 제작진들을 대상으로 한 인터뷰조사와 설문조사에 기초하여, 청소년 프로그램에 대한 제작진들의 인식과 이들의 실제 제작환경을 살펴보면서, 현재 청소년 프로그램의 현황과 문제점을 보다 구체화할 것이다. 그리고 5장에서는 세계 주요 국가의 청소년 프로그램의 현황과 그 특징을 분석하고, 대안적 프로그램 개발에 시사하는 중요한 특성들을 지적할 것이다.

본 연구의 결론에서는 현재의 청소년 문제를 포함하여 청소년 문화를 이해하고 풀어 가는데 일조 할 수 있는 대안적 청소년 프로그램의 상을 제시하고자 한다. 여기서는 청소년 프로그램이 담아야 할 적합한 내용과 포맷의 제요소, 그리고 제작 환경의 개선방안 등을 제안할 것이다.

II. 청소년 프로그램 개발을 위한 청소년 문화의 이해

II. 청소년 프로그램 개발을 위한 청소년 문화의 이해

1. 청소년 및 청소년 프로그램에 대한 정의

청소년 프로그램을 연구한 글들 속에서 청소년과 청소년 프로그램의 정의는 여러 가지로 정의되어 있다. 본 보고서는 혼동을 피하기 위하여 청소년과 청소년 프로그램의 정의를 먼저 내리고자 한다.

우선 본 연구에서 청소년은 단지 연령과 같은 인구학적 기준보다는 사회적 관계, □문화적□ 동질성에 기초하여 정의하고자 한다. 통상적으로 청소년은 9세∼24세로 정의되는데, 이는 청소년의 독특한 문화와 생활양식을 크게 고려하지 않고 있기 때문에 다소 미흡하며, 초등학생과 20대 이상을 포함하고 있어 다소 모호하며, 내적 동질성을 찾기도 어렵다. 따라서 여기서는 대략 13~18세까지의 연령집단, 즉 중·고등학생을 청소년으로 규정한다.

다음으로 청소년 관련 프로그램은 크게 세가지로 구별할 수 있다. 먼저 분석의 중심을 이루는 □청소년 프로그램□은 방송사 측에서 청소년의 인성과 문화적 소양을 계발하고, 건전한 청소년 문화 창달을 위해 직접 청소년들을 위해 제작한 프로그램을 의미한다. 즉 주 시청자 층 및 프로그램의 소재와 주제 모두 청소년 문화를 대상으로 한 프로그램이다. 이와 별도로 □청소년 대상 프로그램□과 □청소년 선호 프로그램□을 구별할 수 있다. 전자는 다양한 시청자층을 겨냥하지만 주로 청소년들의 취향에 맞게 제작된 것으로 청소년 문화와 연관이 되어 있는 프로그램을 의미한다. 예를 들어, 가요 프로그램은 전 연령층을 대상으로 하지만, 청소년들이 좋아하는 가수를 중심으로 진행함으로써 이들의 관심을 유도한다. 다른 한편 □청소년 선호 프로그램□은 말 그대로 청소년들이 즐겨 보는 프로그램을 의미한다. 이는 제작자나 방송사의 의도와 전혀 무관하게 청소년들의 시청률이 높은 프로그램들이다.

2. 청소년의 생활환경 및 청소년 문화

현재의 청소년층은 지금까지 유래없는 상당한 자유와 물질적 풍요를 누리면서 성장한 세대이다. 이들이 성장한 □80∼□90년대는 선진국과 같이 대중 소비사회가 확대 발전한 시기이며, 사회 전반적으로 탈권위주의 현상이 확대된 시기이다. 이 기간 동안에는 물질적 소비에서 정신적 소비, 서비스 소비 등 소비대상과 욕구의 다양화가 나타났으며, 이는 대중문화의 발전과 맞물려 확대 재생산된다. 이와 같이 신세대를 둘러싼 사회적·경제적·문화적 환경은 기성세대와 전혀 다르며, 그런 까닭에 이들은 과거보다 훨씬 더 심각한 세대 갈등을 야기한다.

청소년 문화의 특징을 규명하기 위해서는 이들 생활의 중심이 되는 학교교육의 특성을 살펴 보아야 한다. 학교는 가정과 마찬가지로 기성의 사회적 가치관과 행위양식을 전승하는 동시에, 새로운 세대가 자신만의 독자적인 문화를 형성해 가는 공간이다. 따라서 그 내부에는 □전통의 계승□과 □새로운 문화 형성□이라는 두가지 요소의 대립·공존하며, 이것이 청소년들의 삶에 있어서 갈등과 모순을 빚어내는 주된 요인이다.

오늘날 학교 교육의 특성은 □80년대 본격화된 입시경쟁으로 가장 적절하게 표현할 수 있다. 고등학교 교육은 자신의 독자적인 임무를 상실한 채 단지 대학 진학을 위한 교육기관으로 전락하였으며 단편적인 지식 암기 위주의 획일적 교육 방식이 자리잡게 되었다. 입시위주의 교육이 학교생활은 물론 청소년 생활 전반을 지배하면서, 청소년들의 인성 계발과 자아 형성이 크게 왜곡되는 경향이 일어났다. 즉 청소년들의 자아 형성에 필요한 다양한 현실 체험과 문화적 욕구충족의 기회가 입시 교육에 의해 상당 부분 억제되거나 지연된다. 이는 청소년의 여가시간이 절대 부족하다는 것과 관련된다. 입시에 시달리는 청소년들의 하루 평균 자유시간은 3.1시간정도로, 청소년들이 자아형성을 위한 다양한 문화적 활동에 참여하기에는 턱없이 부족하다. □왜곡된 교육열□에 의해 청소년기는 청소년들의 자아형성이나 내면의 능력을 육성하는 시기가 아니라 학업과 진학을 위한 과도기적인 단계로만 인식되는 경향이 강하게 나타난다. 이같은 현상은 가정에서도 나타나는데, 기성세대와 다른 가치관, 입시준비의 강요 등은 청소년들과 부모의 갈등을 야기하는 핵심적인 요인으로 작용한다.

) 한국 청소년연구원. 청소년 생활실태 및 의식조사 연구, 1992. p. 42.

) 가정에서 나타나는 청소년과 기성세대의 상호 불신 및 몰이해는 한승희 외(1991, 1992)를 참조할 것.

이처럼 청소년들은 입시교육에 의해 자신의 독자적인 생활과 가치를 올바로 표현하지 못하는 수동적인 주체로 전락한다. 이 과정에서 청소년들은 부모와 학교가 요구하는 기성세대의 가치관과 스스로 느끼고 인식하는 현실 사이의 괴리에서 다소간의 혼란을 느끼는 것처럼 보인다. 서구의 국가들과 달리 고등학교까지 경제적으로나 사회적으로 가정에 속박되는 우리사회 청소년들의 객관적인 생활조건은 이와 같은 간극을 더욱 확대하는 경향이 있다. 일부 학생들을 중심으로 나타나는 비행·일탈 현상은 바로 입시교육과 기성세대의 가치에 대한 저항으로 이해할 수 있다. 교육과 가정의 장에서 소외된 이들은 폭력, 성적 문란함, 무분별한 소비 등 파행적인 모습으로 자신들의 불만을 표출하면서, 자신의 □구별짓기□(distinction)을 시도하는 것이다. 이들은 기성세대가 제시하는 지배적인 인식과 가치관에 저항한다 할지라도 이에 대한 대안적인 문화나 가치관을 형성할 수 있는 능력이 지극히 부족하기 때문에, 단지 일탈적인 모습으로 자신을 표현한다.

) 청소년들의 무분별한 소비행태는 □97년 □IMF구제금융조치□이후 사회 전반적인 소비수준이 격감함에도 불구하고 10대들의 소비는 여전히 증가추세에 있다는 사실에서 잘 나타난다. 한 예로 10대가 주 고객인 패스트푸드 업계는 최근 몇 년간의 경기침체와 무관하게 매년 500억원의 매출 신장세를 보였으며, 백화점들이 경쟁적으로 성인 전용 매장 대신에 10대 전용매장을 마련하고 있다. 이상에서 볼 수 있듯이 □90년대 후반들어 10대 청소년 층은 가장 중요한 구매 계층으로 등장했다.

TV를 비롯한 대중매체는 바로 이같은 배경 하에서 청소년들의 생활에 깊숙히 침투한다. 매스 미디어를 통해 전파되는 소비위주의 대중문화는 기성세대와 청소년의 관계에서 나타나는 문화적·규범적 공백을 메우면서 오히려 양자간 관계를 더욱 소원하게 한다. 청소년들은 대중소비문화가 제시하는 인식과 태도를 가상적(imaginary)인 방식으로 내면화하면서 스스로를 독자적인 주체로 인식한다. 다시 말하면, 정체성의 혼란 속에서 청소년들은 대중문화의 소비자로서의 정체성을 배타적으로 선택한다. 이처럼 청소년들이 하나의 □문화적 주체□로 인정되는 이면에는 대중문화의 영향력이 절대적으로 작용하고 있는 것으로 보인다. 그러므로 청소년들의 생활환경의 특수성을 반영하여, 이들의 다양한 문화적 욕구를 충족시키고, 건전한 청소년 문화를 육성할 수 있는 매체를 통한 영향력 확대는 매우 중요하다.

) 이상용, □청소년들의 대중문화 수용에 나타나는 성찰적 체험과정에 관한 연구□, 서울대학교 대학원 언론정보학과 석사학위 논문, 1998, pp. 27-37

이와 같은 방송매체의 영향력은 청소년들의 생활세계 속에서 매체가 차지하는 비중을 살펴보면 더욱 분명해진다. 학교 및 가정과 더불어 TV를 비롯한 매체는 청소년들의 일상생활에서 가장 큰 비중을 차지한다. 청소년들은 매체를 소비하면서 여가시간의 대부분을 보낼 뿐만 아니라, 이를 통해 친구들 사이의 대화 주제나 소재를 얻고, 또 자신의 라이프 스타일을 맞추어 가는 경향이 있다. 그러므로 TV를 비롯한 매체는 청소년 문화가 형성되는 네트워크의 결절점(node)과 같은 기능을 한다고 해도 그다지 지나치지 않는다.

3. 청소년의 시청행태

방송매체를 통한 대중문화가 실제적으로 청소년들의 의식과 행동에 얼마만큼의 영향을 미쳤는지는 산술적으로 계산할 수는 없다. 그러나 이들의 생활패턴과 TV 및 라디오의 시청형태를 살펴보면, 그 영향력을 대체로 짐작할 수 있을 것이다.

현재의 청소년들의 경우 입시라는 특수한 상황으로 인해 이들에게 주어지는 객관적인 자유시간은 지극히 부족하다. 청소년의 여가시간이 평균 3.1시간이며 평일에 국한했을 때 2.1시간에 불과하다. 반면 청소년의 TV 시청 시간은 일일 평균 2.5시간(토요일 4시간, 공휴일 5시간)에 달하는 것으로 나타났다. 보다 최근의 조사도 거의 비슷한 결과를 보여준다. 예컨대 김정기는 강릉 지역에 거주하는 중학생(남자 150명, 여자 131명)을 대상으로 한 조사를 통해, TV 하루 평균 시청량이 182.9분, 즉 3시간 가량이라고 밝히고 있다.

) 한국청소년연구원, 청소년 생활실태 및 의식조사 연구, 1992.

) 한국 청소년연구원, 위의 책, p.43.

) 김정기 (1998), □청소년 시청자의 텔레비젼 시청 행태와 효과 연구□, 한국언론학보, 1998, 가을.

여기서 TV 시청 시간량을 다른 미디어 이용량과 비교해 보는 것은 의미가 있다. 유세경(1998)은 사회지표를 바탕으로 16~19세 청소년이 대중매체를 이용하는 시간을 요약해서 제시하고 있다. TV은 평일에는 평균 2시간 18분, 토요일에는 3시간 57분, 일요일에는 5시간 9분을 시청하며, 라디오는 35분, 잡지나 책은 15분, 신문은 2분, 영화 및 콘서트 관람은 10분 정도로 나타났다. 이에 따르면 청소년은 압도적으로 TV을 많이 봄을 알 수 있다. 또한 최현철, 유세경(1997)의 조사 결과에 따르면, TV 시청 시간은 평일 하루 2시간 정도, 주말에는 4시간 정도로 나타나며, 신문 평균 27.9분, 라디오 1시간 21분, 컴퓨터 통신 18분, 비디오 한 주에 2.5편, 영화 한달에 1.5회 등으로 나타났다. 여기서 청소년에게 TV가 다른 매체와 비교하여도 가장 중요한 매체임을 확인할 수 있다.

) 유세경, "청소년의 TV 의존유형과 시청행위와의 상호관련성 연구". 한국언론학보 43(2), 겨울호. 1998, pp.142~178.

) 최현철 유세경, "청소년의 TV 이용행태 조사". 청소년 TV 시청 형태 조사 연구 종합 보고서. 방송위원회, 1997, p. 46

그리고 청소년들의 주요 시청시간대를 살펴보면, 이는 중학생과 고등학생 사이에서 다소 차이가 나타난다. 평일의 경우 일반적으로 어린이·청소년 대상 시간대로 간주되는 5시부터 7시 사이에 많이 시청하는 경향이 있기는 하지만, 그 이후의 시간대에도 많은 비율이 시청하는 것으로 나타났다. 특히 고등학생의 경우 6시에서 11시까지 넓게 분포되었고, 9시 이후의 시간대에 비율이 가장 높거나 여전히 높은 것으로 나타나 성인의 패턴과 별다른 차이가 없다고 간주할 수 있다. 그리고 주말의 경우 주로 오후 5시에서 7, 8시 사이에 집중적으로 TV를 시청하는 양상을 보여준다.

<표 II-1> 청소년의 평일 텔레비전 시청 시간대

	6시 이전	6~7시	7~8시	8~9시	9~10시	10~11시	11시 이후
중학교	23.2	21.5	29.8	10.9	8.3	4.6	1.7
고등학교	9.6	14.0	36.1	3.9	20.3	12.5	3.6

출처: 최현철 유세경, □청소년의 TV 이용행태 조사□, 청소년 TV 시청 형태 조사 연구 종합 보고서, 방송위원회, 1997, p. 46.

<표 II-2> 청소년의 주말 텔레비전 시청 시간대

토요일	∼17시		17-18시		18-19시		19-20시			20-21시		21-22시		22시 이후
중학교	14.4		15.4		25.8		13.2			8.9		7.2		4.1
고등학교	15.4		12.3		32.5		10.2			11.7		8.5		9.4
일요일	9시이전	9-11		11-17		17-18		18-19	19-20		20-21		21-22		22시~
중학교	7.3	10.7		15.1		26.9		19.3	6.1		8.6		3.4		2.7
고등학교	2.2	16.1		17.3		22.1		19.7	8.6		8.1		4.6		5.4

출처: 최현철 유세경, 위의 책, p. 48.

그리고 청소년들은 주로 휴식과 오락을 위해 TV를 시청하는 것으로 나타났다. 최현철, 유세경(1997)에 따르면 전반적으로 청소년은 정보적인 측면보다는 오락 추구와 습관적인 측면에서 텔레비전을 이용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 대학생 시청자들이 오락과 휴식, 일반 성인 시청자들이 자극과 성적 흥미를 위해 주로 TV를 시청하는 반면, 청소년층은 도피와 동반자를 추구하기 위한 목적으로 TV를 시청하는 것으로 나타났다.□도피□를 위한 TV이용 목적은 현실의 부담감을 안고 있는 청소년들의 일상의 고통을 말하여 주는 것이고 □동반자□적 시청동기는 그들의 이야기를 들어주는 □상상적인 상호교류□의 필요성을 말하고 있는 것이다.

) 최현철, 유세경(위의 책)은 정보적인 측면, 오락과 휴식의 측면 등을 고려하여 텔레비전 시청 동기를 10개 항목으로 설정하고 있다. 그 항목은 각각 □유익한 정보를 얻기 위해서□, □공부에 도움이 되기 때문에□, □대화거리를 얻을 수 있어서□, □다른 사람의 생각을 알 수 있어서□, □재미있어서□, 스트레스를 해소해주기 때문에□, □주인공이 마음에 들어서□, □내가 꿈꾸는 세계를 경험할 수 있어서□, □습관적으로□, □다른 놀거리가 없어서□ 등이다.

) 김정기(위의 책), pp.102∼103.

) 김정기(위의 책), p. 103.

한편 위와 같은 시청 동기에 대한 분석에서 하나 주의할 점은 앞서 청소년들이 오락 프로그램을 선호하고 시청 동기 또한 오락적 기능을 추구하는 것(40%)으로 나타나고는 있지만, 유익한 정보, 다른 사람의 생각, 대화 거리등의 항목도 역시 중요시하고 있기 때문(20% 내외)에 이것은 설문 구성에 따라서는 넓은 의미에서 □문화와 교양, 정보 추구□의 유형으로 놓을 수도 있다. 즉 정보나 교양 프로그램을 교과서적인 내용을 담는 □교육□ 프로그램과 같이 딱딱한 것으로 만들지 않고 오락적인 재미와 함께 담을 때 이는 청소년들의 시청 동기를 충분히 유발할 수 있다고 본다.

) 김학천, 어린이 청소년 프로그램의 현황과 문제점, 방송문화, 1995. 4월, pp. 12-15

이상의 내용을 요약해 보면 한국의 청소년은 짧은 여가 시간의 대부분을 TV 시청으로 보내며, 다른 여가나 오락, 다른 미디어 사용에 비해 TV 시청이 압도적으로 큰 위치(약 75%)를 점하고 있다. 그리고 청소년층들은 주로 정보나 교양보다는 오락과 휴식을 위해 TV를 즐겨 시청하는 것으로 나타나지만 오락의 문제점에 대해서는 충분히 인식하고 있는 것으로 나타나며 정보추구의 기능 역시 중요시하고 있음을 알 수 있다. 그리고 그들은 현실의 고통을 잊기 위하여 □도피□적인 오락 프로그램을 선호하고 있고 누군가와의 □상상적인 상호교류□의 필요성으로 □동반자 추구□를 위한 TV 프로그램을 시청하고 있다는 것을 알 수 있다. 이제 다음 장에서는 실제로 청소년들을 위한 TV와 라디오 프로그램이 어떠한 내용과 포맷으로 구성되어 있는지 살펴보도록 하겠다.

) 위의 책, p. 14

III. 국내 청소년 프로그램 현황

III. 국내 청소년 프로그램 현황

1. 국내 청소년 프로그램의 편성 현황

청소년 프로그램은 방송사의 □공영성□을 측정하는 일종의 지표와 같은 의미가 있기 때문에, 각 방송사는 방송 프로그램을 개편할 때마다 청소년 주시청 시간대에 대개 한두 편 정도의 청소년 프로그램을 편성해왔다. 그러나 □공영성□의 원칙이 항상 관철되는 것이 아니고 종종 □상업성□에 밀려나기 때문에, 이 두 가지 원칙이 상쟁하는 가운데 청소년 프로그램은 생겨났다가 사라짐을 거듭했다.

조사 대상인 1999년 상반기 중 청소년 프로그램의 편성 현황을 개략적으로 살펴보면 한국방송공사(KBS)는 제 1채널에 <신세대 보고 어른들은 몰라요> 등 이전의 청소년 프로그램에 이어 <접속 신세대>를 편성하였고, 제 2채널에 미니 시리즈 <학교>의 성공에 힘입어 5월 3일부터 <학교Ⅱ>를 주말 드라마로 편성했다. 그리고 EBS는 드라마, 토론, 성교육, 교양, 청소년 참여 프로그램 등 다양한 청소년 프로그램을 편성하고 있다.

그러나 MBC와 SBS는 청소년 프로그램을 제작·방영하였지만, 일정 정도의 한계를 보여주고 있다. 예컨대 MBC는 올해 초 1999년을 □프로그램 구조조정의 해□, □공영방송 완성의 해□로 설정하고, 연예인 위주의 10대 프로그램에서 탈피하여 <가족캠프>, <청소년에게 고함> 등 가족지향의 청소년 프로그램을 편성하였다. 그렇지만 이 프로그램들은 이내 폐지되거나 이전과 같은 성격의 가요쇼 프로그램으로 바뀌거나 대체되고 말았다. 그리고 SBS는 이전에 <공룡선생> 등 청소년 드라마를 제작해왔으나 1999년 상반기 중에는 청소년 프로그램을 따로 편성하지 않았다.

1999년 1월부터 6월 사이의 KBS1, KBS2, MBC, SBS, EBS의 청소년 프로그램 편성 현황을 살펴보면 다음의 <표 Ⅲ-1>과 같다.

<표 III-1> 청소년 프로그램 편성 현황

	KBS1	KBS2	MBC	SBS	EBS
					토요일	일요일
17시 이전						직업의 세계 (재) 9:10~9:50
						대학가 중계 9:50~10:50
						EBS 장학퀴즈 12:00~1:00
						청소년드라마 네 꿈을 펼쳐라 16:20~17:00
17:00 ∼18:00			청소년에게 고함(일) 17:10∼18:00			10대 표현 우리가 말한다 17:00~17:30
						청소년 미술감상 7:30∼18:00
18:00 ∼19:00			MBC 가족캠프 1,2부(토) 18:00~20:00			터놓고 말해요 18:00∼18:50
					청소년 드라마 네 꿈을 펼쳐라(재) 18:25∼19:05
19:00 ∼20:00		교육 드라마 학교 Ⅱ(토) 19:00∼20:00			알고싶은 성 아름다운 성 7:05~7:35
	접속 신세대(금) 19:35∼20:30				직업의 세계 19:35∼20:15
20시 이후

* 5월 15일부터 <MBC 가족 캠프 2부>를 <틴틴 내일을 잡아라>로 개편.

* <학교>는 월, 화 9시 50분~10시 50분에 방영됨.

2. 국내 청소년 프로그램의 내용과 특성

이 절에서는 위의 편성표에 의거하여 각 방송사의 청소년 프로그램의 내용, 포맷, 그리고 전반적인 특성을 분석하였다. 그리고 분석대상은 1999년 1월에서 6월 30일 사이의 프로그램으로 한정하여 시행하였고, 본 진흥원의 녹화자료를 이용하였다. 단 EBS의 경우 별도로 녹화된 프로그램이 없었기 때문에 EBS에서 협조해준 대출 자료와 개별적인 녹화를 통하여 시행하였다. 본 보고서는 각 프로그램에서 전체의 내용을 가장 잘 보여줄 수 있는 한두 편을 분석한 내용을 먼저 소개하고 나머지 부분에 관한 분석은 □부록□으로 미루었다.

1) KBS 1

(1) 접속 신세대

가. 프로그램 개요

① 장르: 종합구성 프로그램

② 방영 기간: 1998년 10월 16일부터 1999년 7월 1일 현재까지 (1999년 10월8일부터 2TV로 옮겨와 <도전 골든벨>로 개편)

③ 방영 시간: 금요일 19시 35분∼20시 30분(55분)

나. 프로그램 포맷

청소년 종합 구성 프로그램으로서, 오락, 퀴즈 쇼, 교양 등 여러 가지 장르의 코너로 이루어져있다. <접속 신세대>의 특징은 연예인이 거의 나오지 않으며 혹 나오더라도 프로그램의 진행자로서의 역할에만 충실할 뿐이고, 청소년 자신이 출연자 및 주인공으로서 프로그램을 이끌어간다.

1998년 10월 첫 방송될 때와 비교해 볼 때 현재는 포맷이 많이 바뀌었다. 작년에는 □내 친구의 집은 어디인가□(청소년 제작 영상 구성물), □번개 5 VS 5□(토론 코너), □유아독존□(청소년 휴먼 다큐멘타리) 등으로 구성되어 있었다. 그러나 올해 부터는 □내 마음을 받아줘□, □청소년 다큐멘터리□, □골든벨을 울려라□ 등으로 바뀌다가, 4월 이후에 □도전 골든벨□과 □도전 점프챔프□의 두 가지 코너로 정착되었고, 10월 이후에 다시 □도전 골든벨□로 개편되었다.

① □도전! 골든벨□(장르: 퀴즈 쇼): 이 코너는 각 학교를 찾아다니며 학교 강당에 100명의 학생을 앉혀놓고 문제를 풀어가는 퀴즈 코너이다. 규칙은 문제를 맞히면 계속 자리에 앉아있을 수 있고, 한 문제라도 틀리면 밖으로 나가야 한다. 자리에 남은 학생이 어려운 문제의 고비를 넘어 50개의 문제를 모두 맞힐 경우 골든벨을 울리고 장학금을 차지하게 되는 형식의 서바이벌 퀴즈이다.

② □결전! 점프챔프□(장르: 스포츠): 4월에 신설된 이 코너는 몇 년 전부터 NBA 열풍과 함께 중·고등학생에게 선풍적인 인기를 끌고 있는 □길거리 농구 시합□을 아들과 아버지가 함께 출전해서 경합하는 코너이다.

③ □내 마음을 받아줘□ (장르: 재현 다큐멘터리): 이 코너는 이성에게 사랑을 고백하고 싶은 세 명의 학생이 출연하여 자기의 마음을 고백하고 대답을 기다리는 코너이며 학교 탐방의 형식을 취한다.

④ □청소년 다큐멘터리□ (장르: 다큐멘터리): □유아독존 당당하게 걸어라□, □Zoom In! 10대 세상□ 등 부제가 여러 차례 바뀌었으나 기본적으로는 청소년 휴먼 다큐멘터리라고 볼 수 있다. 대안교육이나 새로운 교육환경 개선 현장, 학교나 사회에 적응하지 못하는 문제 청소년, 평범하지만 특이한 일에 매진하는 청소년들, 교육현장의 모습이나 개선되어야 할 사항들을 함께 생각해 볼 수 있도록 만들어진 코너이다.

다. 기획 의도

<접속 신세대>는 □진정으로 청소년을 위한 TV 프로그램이 없는 현실에서, 그들의 순수한 목소리를 담은 □청소년의, 청소년에 의한, 청소년을 위한□ 본격 프로그램□을 만든다는 의도로 기획되었다.

① □도전! 골든벨□: 제작진은 □학교 교육에서 벗어나 고등학생들이 사회 전반에 지식과 관심을 가지면서 온전한 인간으로 성장할 수 있게 하고 재미를 느끼도록 꾸미고 있다. 학생들의 엉뚱하고 재미있는 대답을 통해 톡톡 튀는 재치를 느낄 수 있다□고 프로그램의 장점을 밝히고 있다.

② □도전! 점프챔프□: □뜨거운 땀과 치열한 승부로 세대간의 벽을 허문다! 아버지와 아들이 함께 하는 길거리 농구□라는 이름을 보면 알 수 있듯이, 이 코너는 기본적으로 농구 시합으로 진행되기는 하지만, 아버지(혹은 선생님)와 함께 참가한다는 점에서 단순한 스포츠 경기가 아니다. 부자가 함께 직접 몸을 부대끼면서 자연스럽게 부자 간, 세대 간 이해를 촉진하고자 한다. 아버지와 아들이 함께 뛰며 경기하는 치열하고도 즐거운 모습을 보여주면서, 다른 한편으로는 부자간의 정을 느낄 수 있는 장면을 포착해내고 있다.

③ □내 마음을 받아줘□: 이 코너는 이성 교제 문제를 무조건 금지시키는 것이 가능하지도 옳지도 않은 상황이라는 점을 전면으로 부각시켰다. 기본적으로 현실을 인정하고 자연스럽고 건전한 이성교제를 유도하고자 한다. 청소년 자신에게 어떤 감동이나 교훈을 전해주기 위한 코너라기보다는, 부모에게 청소년이 사는 모습을 전해주고, 청소년과 부모의 대화거리를 마련해주는 코너라고 할 수 있다. 이와 유사한 포맷의 프로그램으로 미국 청소년 프로그램 <Next on Scratch>중의 □Dateless & Desperate□라는 코너가 있다.

라. 프로그램 내용

① 1999년 1월 8일 방영분

구분	진행자	출연	내용
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나 (전문MC)	서현 고등학교	- 학교 학생 100명이 학교 강당에 모여 퀴즈 50문제를 맞추는 코너. - 문제는 대개 단답형이며 학생들은 각자의 화이트보드에 답을 써서 들어보인다. 틀리면 바로 탈락하는 □서바이벌 퀴즈□로 진행된다. - 영어 회화, 우리말, 한자 등 학업과 관련되는 문제도 있지만, 시사 상식, 영화 등 문화, 스포츠 등도 많다. 문제는 화면과 함께 제공된다.
내마음을 받아줘	김생민	구로 고등학교	- 청소년이 출연하는 버라이어티 형식의 코너로서, 마음에 담고 있는 사랑하는 사람에게 사랑을 고백하고 대답을 기다리는 과정을 엮었다. - 우리학교 셀프 카메라: 학생이 찍은 학교 모습을 보여주는 작은 코너. 동아리 활동, 학교 명물(수위 아저씨, 교장 선생님) 등을 보여준다. - 접속 남과 여: 3명이 짝사랑을 고백한다. 짝사랑하는 여자 친구에 대한 사연, 어떤 누나를 사랑하는 이야기, 이별을 선언한 여자 친구를 잊지 못하는 사연 등, 상대 역을 진행자가 분하여 코믹하게 재연했다. - 내 마음을 받아줘: 출연자 3명의 프로필을 소개한다. 요리, 농구 등 각자의 특기를 뽐내기도 한다. - 추천합니다: 친구들, 선생님, 순대집 아줌마, 성당 수녀님 등등 출연자 주변 사람들이 각자 재미있는 방식으로 출연자를 추천한다. - 공개 선언, 이것만은 지킨다: 상대의 집 앞에 가서 다짐한다. - 토요일 만남의 날: 친구에게 주는 선물, 꽃, 장구채, 목도리 등등을 준비하여 여자 친구가 나오기를 기다린다. 모두 만남에 성공한다.

청소년 다큐멘터리		부산 동천고 학생회장 조학수	- □당당하게 걸어라□ 편 - 휴먼 다큐멘터리. 사회복지 시설 동산원 출신으로 경희대에 특차 합격한 조학수 학생의 이야기를 [인간시대] 식의 휴먼 다큐멘터리로 구성했다. 어려운 환경 속에서 꿋꿋하게 자라온 한 신세대 이야기.
기타 시작화면			- 수학여행의 추억을 담은 사진들, 체력장 장면, 벌받는 장면, 수업시간, 운동장에서 노는 사진 등등을 흑백 사진으로 엮었다. - 올드 팝을 배경음악으로 했다. - 학창 시절의 추억을 되새길 수 있도록 한 의도로 보인다. 이 프로그램이 청소년 프로그램이지만 부모와 함께 보는 가족 프로그램으로 기획되기도 했다는 사실을 상징적으로 보여준다.

② 1999년 5월 14일 방영분

구분	진행자	출연	내용
결전 점프챔프	이형걸 박준형 코미디언		- 길거리 농구시합. - 회마다 조금씩 다르지만 대개 예선 2경기, 결승 1경기로 이루어지며, 한 경기에서 20점을 선취하는 팀이 승리를 한다. 기존의 길거리 농구와 다른 점은 반드시 아버지(이번 회는 스승의 날 특집으로 선생님)가 들어간다는 점이다. - 길거리 농구 시합의 형식을 도입하여 □최선을 다한 후의 패배는 부끄럽지 않다□, □기성 세대와 신세대가 몸을 부대끼며 서로를 더욱 잘 이해할 수 있는 계기를 만든다□는 기획 의도. - 고등학생으로서 뛰어난 농구 실력이 감탄을 자아내고, 아버지들의 막무가내인 모습이 웃음을 자아낸다. 슛할 때 느린 장면으로 잡는 등 극적인 효과를 의도했다. 따라서 아마추어의 농구에 불과하지만 재미있다.
도전 골든벨			- 전회와 크게 달라진 점 없음.

마. 프로그램의 특징과 평가

① □도전! 골든벨□

첫째, 이 코너는 퀴즈 형식이기는 하지만 예전의 <장학퀴즈>처럼 모범생을 대상으로 한 퀴즈가 아니라 다양한 개성을 지닌 학생들 100명이 동시에 참여한다.

둘째, □도전! 골든벨□의 매력은 퀴즈쇼가 갖는 긴장감보다는 고등학생들이 꾸밈없이 자유롭게 연출하는 떠들썩한 분위기이다. 학생들은 엉뚱하고 재치 넘치는 대답을 통해 웃음을 주는 청소년이 스스로 만들어 가는 건강한 코너 라고 평가할 수 있다.

셋째, □도전! 골든벨□은 내용에 있어서의 유익함과 청소년들의 인기를 동시에 얻은 좋은 프로그램이라 할 수 있다. □도전! 골든벨□ 덕분에 <접속 신세대>의 시청률도 상당히 올라간 것으로 알려지고 있다(20%대의 시청률). □골든벨□이 방송된 후 출제된 퀴즈를 구입하고 싶다는 문의전화가 빗발쳤고, 출연하고 싶어하는 학교들이 줄을 섰고, 심지어 열린 교육을 실천하는 교사들이 □골든벨□의 형식을 빌려 수업을 진행한다는 소식까지 들려왔다□고 한다.

) KBS 보도자료.

그렇지만 □도전 골든벨□이 갖는 한계도 존재한다. 실제로 출제되는 문제는 영어, 한자, 우리말 등 학습과 관련된 문제뿐만 아니라 시사 상식, 대중문화 등 폭넓은 상식을 묻는 문제가 많다. 그렇지만 대개 단답형 문제에 한정될 수밖에 없기 때문에, 문제는 단순한 상식을 묻는 데서 그칠 수밖에 없다는 한계가 있다. 즉 학교 시험과 문제의 내용만 다를 뿐이지 형식에 있어서는 단순 암기 지식과 상식을 묻는 문제이기 때문에 실제로 깊이있는 지식이나 사고를 제공할 수는 없다. 따라서 기본적으로 퀴즈 쇼의 형식을 유지하면서도 □깊이□를 강화하는 것이 필요하다. 그리고 형식상 단답형에 제한될 수밖에 없다면 문제를 내고 답을 확인하는 것에 그칠 것이 아니라, 문제와 답에 관련된 내용을 보다 상세하게 보여주는 것도 하나의 방법이 될 수 있을 것이다. 여기에는 전문가 인터뷰, 학교 선생님의 설명, 영상 자료 등 다양한 화면을 사용할 수 있다.

② □도전! 점프챔프□

청소년들에게 폭발적인 인기를 끌고 있는 □길거리 농구대회□를 텔레비전으로 옮김과 동시에, 세대간의 신체적·정신적 교감을 도모하는 코너라고 볼 수 있다. 그렇지만 치열한 승부의 장면과 재미있는 해프닝이 코너의 거의 전부를 차지하는 가운데, 마지막에 부자간의 정을 느낄 수 있는 장면이 단순히 덧붙여지거나 진행자가 일부러 그런 방향으로 유도하여 자연스러움을 반감시킬 때가 많다.

이 코너는 기본적으로는 출연 학생과 아버지에게 거의 전적으로 의존한다. 제작진은 실제로 카메라를 들고 촬영, 편집하는 일, 농구가 진행될 때 코믹하게 중계하는 일 외에는 거의 하는 일이 없고, 실제 일어나는 상황과 해프닝을 재미있고 감동적으로 편집하는 일이 전부다. 따라서 다른 코너들과 비교할 때 출연자에게 의존하는 비중이 높으면서도 연출되지 않은 자연스러움이 출연진과 시청자 사이의 공감대를 형성할 수 있는 장점을 가지고 있다.

③ 청소년 휴먼 다큐멘터리

이 코너는 청소년의 다양한 삶의 모습을 영상에 담았다. 고교 1년 때 자퇴하고 검정고시를 거쳐 한국 종합예술학교 영상과에 재학 중인 학생을 통해 초등학교 때부터 가졌던 영화감독의 꿈을 실현하기 위한 노력을 보여주면서 우리 나라 제도교육의 문제점을 지적하기도 하였고, 경기도 광주 경화 여자 정보산업 고등학교의 댄스 동아리 □유니크□를 통해 교육환경 개선의 필요성과 성과를 함께 진단하기도 했다. 1999년에 경희대 특차 장학생으로 입학한 사회복지 시설 출신 고아인 학수 이야기, 소위 문제아라고 분류된 아이들의 이야기, 신세대 만화가 18세 박형준 군의 이야기, 성적은 꼴찌지만 국내 소프트웨어 홈페이지 대회 상을 석권한 오산고 컴퓨터 반의 □컴도사들□, 비행 청소년을 상대로 봉사 활동을 펼치는 한양대 자원 봉사 단체 □멘티□, 고졸 출신으로 유망한 벤처기업을 설립한 사람들 이야기, YMCA 청소년 방송 □Youth TV□에 참가한 청소년들의 솔직한 이야기와 그들이 바라본 세상 얘기, 힙합 프로듀서 이희성, 4.2 신세대 애니메이터 등을 다루었다.

이 프로그램은 전반적으로 각각의 코너가 청소년들에게 기존의 가치와 방향을 훈계조, 교훈조로 얘기하지 않고, 청소년의 문제에 다각도로 접근하면서 재미있으면서도 유익하게 만든 장점이 돋보이는 프로그램이었다. 청소년들에게 교양이나 교육적 정보를 전달하면서도 자유롭게 자신을 표현할 수 있는 대형 퀴즈형식을 빌어 재미있게 만든다든지, 기성세대와 새로운 세대간의 갈등완화를 스포츠 형식을 통해 풀게 한다든지, 다양한 청소년들의 삶의 다양한 가능성을 보여줌으로써 청소년들이 스스로 삶에 대한 판단을 내리도록 하는 등 청소년 프로그램의 다양한 시도를 보여준 노력한 청소년 프로그램이었다고 생각한다.

2) KBS 2

(1) 미니시리즈 학교 16부작

가. 프로그램 개요

① 장르: 드라마

② 방영 기간: 2월 22일~4월 13일

③ 방영 시간: 월, 화 9시 50분~10시 50분

나. 프로그램 포맷: 미니 시리즈 드라마.

다. 기획 의도

미니 시리즈 <학교>는 학교에서 벌어지는 다양한 사건과 처리과정을 통해 여러 시각 차이를 제시하고 함께 고민하는 기회를 제공한다는 기획 의도 하에 제작되었다. <학교>는 리얼리티를 극대화하기 위해 공개 오디션을 거쳐 신인 연기자를 대거 출연시켜 신선함을 높였고, 고등학생 200명을 직접 면담하고 PC 통신에서 수집한 자료를 바탕으로 현장감을 살렸다. 이를 바탕으로 집단따돌림, 도덕적 타락, 체벌 등 다양한 문제를 다루는 교육현장 보고서를 의도했다.

라. 프로그램 내용

새로 부임한 이제하 선생이 맡은 2학년 3반은 문제 투성이다. 교사의 폭행에 격분해 경찰에 신고하기도 하고, 반장이 약한 학생에 대한 왕따를 주도하기도 하고, 이사장 아들인 한 학생은 아버지의 기대와 성적의 중압감에 못이겨 가출하기도 한다. 폭력 서클에서 벗어나고 싶어 하지만 학생 주임의 따가운 눈초리를 받는 학생, 가출해서 유흥업소에 나가는 학생, 집안이 기울자 삐딱하게 나가며 학교를 그만두겠다는 학생 등 문제는 끊임없이 벌어진다. 이제하 선생은 갑자기 많은 문제에 부딪혀 어리둥절하면서도 신 선생님의 말없는 도움을 받아 해결하고자 애쓴다.

마. 프로그램의 특징과 평가

제작 PD(이민홍)는 미니 시리즈 <학교>에서 소재의 표현과 차별화 방법을 다음과 같이 밝히고 있다. 1) 직설적 표현과 적나라한 묘사, 2) 공부만 바라던 부모님들이 드라마를 본 뒤 학교 생활에 관심을 갖고 부모님과 학생이 함께 생각할 수 있도록 소재를 보편화하고 조절하였다. 3) 교사를 스승이라는 이상적인 모습으로만 바라보지 않고 다양하고 인간적으로 묘사했다. 즉 기존의 학교 드라마가 학생들에게 문제가 발생하면 이를 해결하는 보조 수단으로 선생님들이 등장하고 있으나 이 드라마에선 교무실을 중심으로 한 교사의 일상과 재단과 교육부의 □정책적 논리□에 의해 수업 준비보다는 공문서 작성과 잡무에 시달리면서 한편으로 학생들에게까지도 무시당하는 선생님들의 현주소를 여과없이 표현하면서 학교가 가지는 문제점이 학생 못지 않게 선생님들에게도 있다는 점을 부각시켰고, 4) 이야기의 해결 방법이 너무 극적인 것보다는 자연스러운 교육적 변화의 추구로 이어질 수 있도록 하였다. 5) 교육 현실이라는 쉽지 않고 딱딱한 소재를 다룸에 있어 주제를 벗어나지 않은 범위 내에서 각 인물의 개성을 차별화한 철저한 □캐릭터 플레이□를 통해 재미를 놓치지 않으려고 하였다. 6) 소재가 현실 문제라는 점을 감안하여 연기자 오디션 당시 수많은 학생들에게서 사례를 취재했으며 방송 중에는 PC 통신을 통해 시청자들의 의견과 지적들을 참고하였다. 7) 드라마가 드라마에 그치지 않고 우리 교육의 현실과 이상의 차이를 사회적으로 공론화하여 학교를 대화와 관심의 장으로 끌어들이도록 노력하였다는 점이 크게 돋보인다.

) 이민홍(1999). □KBS 미니시리즈 학교: 재미있고 좋은 드라마를 목표로 한 □학교□ 이야기□, 방송시대 16호, pp.138∼142.

<학교>는 기존의 청소년 시간대로 인식되고 있는 7∼8시까지의 시간을 탈피하여 10시대에 편성되었다. 앞서 밝혔듯이 □청소년 시간대□는 실제 청소년 시청 시간대와는 다르다는 점에서 역설이 존재한다. 따라서 밤 10시대의 편성은 실제로 중·고등학생들이 가장 TV 시청을 많이 하는 시간대라는 점, 청소년과 기성 세대가 함께 시청할 수 있는 시간대라는 점 등이 고려되었다고 볼 수 있다. 청소년 드라마가 시청률이 낮다는 이유로 외면당했던 것에 비하면 <학교>의 편성과 이에 대한 반응은 획기적인 것이라고 할 수 있다.

미니 시리즈 <학교>에 대한 평가는 다음과 같다.

첫째, 실제로 학교에서 벌어지는 여러 가지 일들을 현실적으로 그려내어 현장감을 살렸다. 촌지, 체벌, 경직되고 관료적인 교사사회, 안이한 교사의 태도, 가출과 탈선, 폭력, □왕따□, 가정 환경 등 학교의 부정적인 측면을 사실적으로 보여주었다. 특히 임신과 낙태, 교사의 성추행, 학부모의 □치맛바람□ 등 민감한 부분까지 과감하게 건드렸다. 이 때문에 많은 논란을 불러일으키기도 했다. 예컨대 □내용이 너무 극단적이어서 우리나라 학교가 맞는지 의심스럽다□, □학교라고 생각 안하고 보면 재미있고 학교라고 하면 황당하다□, □지금의 중고생들이 괜한 반항심에 따라할까 봐 겁난다□는 등의 의견이 제시되기도 했다.

) 국민일보, 99년 2월 27일.

둘째, 학교를 중심으로 다양한 캐릭터를 제시하여 □학교□를 생생하게 묘사했다. 다른 한편 관료적인 교사, 폭력 교사, 사명감 없는 교사, 사려깊은 교사, 왕따당하는 아이와 왕따시키는 아이, □문제아□, 가출하는 아이, 학업의 중압감에 짓눌린 아이 등 여러 캐릭터의 인간적인 고뇌를 함께 부각시켰다.

셋째, 이를 통해 학교의 문제를 완전히 해결할 수 있다는 □비현실적인□ 해결책을 제시한다기보다는, 궁극적으로 학교와 학교 내의 인간에 대한 신뢰를 바탕으로 문제를 풀어갈 수 있다는 단초를 제공하고자 했다. 부분적으로 보았을 때 작위적인 장면이 종종 드러나서 문제 해결이나 대안 제시로는 역부족이라는 비판이 제기되었다. 예컨대 드라마의 초반에 학생의 신고로 학교를 떠나려는 교사를 향해 전교생이 종이비행기를 날려 갈등을 해소하는 장면 등이 그렇다. 그렇지만 부분적으로 작위적인 장면이 있음에도 불구하고, <학교> 시리즈 전체는 일방적인 비판이나 냉소를 넘어서서 깊은 공감을 불러일으킬 수 있었다.

) 문화일보, 99년 3월 16일.

KBS 인터넷 상의 <학교> 사이트에는 방송이 시작된 후 한달 사이에 2천여 건의 시청 소감이 올라와 열띤 호응을 얻었다. <학교>가 부모와의 대화의 장을 여는 계기가 되었다는 소감이 많다. 예컨대 □공부만 하라던 부모님이 이 드라마를 본 뒤 내 학교 생활에 관심을 보였다□, □함께 생각하는 기회를 마련해준 것이 마음에 든다□는 등. 참교육학부모회에서도 □교사를 단지 □스승□이라는 이상적인 모습으로만 보여주지 않고 다양하게 조명한 것도 바람직하다□며, 그렇지만, □학교내 문제를 교육풍토０교육정책과 제도０교과과정 등 구조적으로 접근하지 않고 개인적 차원에서만 그린 점은 아쉽다□는 반응을 보였다.

) 국민일보, 99년 3월 27일.

(2) 교육 드라마 학교 Ⅱ

가. 프로그램 개요

① 장르: 드라마

② 방영 기간: 99년 5월 8일부터 현재까지

③ 방영 시간: 토 7시~8시

나. 프로그램 포맷

주간 드라마. 등장인물이나 배경은 같지만 대개 한 회에 하나의 에피소드가 완결되는 시리얼(serial) 드라마이다.

다. 기획 의도

미니시리즈 <학교>의 후속편으로 □교육현장 바로보기□라는 전편의 컨셉트는 유지하고 주간극으로 재편성했다. 출연진 전면 교체했으며 선정적이고 자극적인 내용이 아니라 보다 진지하고 일상적인 접근을 통해 공감대를 확산하고자 하는 의도로 기획되었다.

라. 주요 내용

① 제1회 인간에 대한 예의 (5월 8일)

체벌과 그에 대한 대안으로 널리 활용되고 있는 벌점 제도의 문제를 다루었다. 학생 주임 박광도 선생의 체벌 문제를 교감 선생이 지적하자, 그는 벌점을 남발하고 이에 학생들이 반발하여 문제가 커진다. 아이들이 나무에 벌점 카드를 매달아서 항의의 표시를 한다. 벌점 없는 날 □그린 데이□(green day)가 생기게 되었고 문제는 평화적으로 해결된 듯이 보이지만, 대자보가 게시판에 붙는 것으로 끝난다. 문제가 제시되고 해결되는 과정이 드라마틱하게 나타나며, 그렇지만 문제가 완결된 것이 아님을 보여준다.

② 제4회 채플린 VS 제우스 (5월 29일)

영화반은 재력가를 부모로 둔 한태훈 등 귀족 그룹의 영어 모임 제우스에게 동아리방을 빼앗기게 된다. 한태훈은 이기적이고 안하무인격이지만 누구도 어쩌지 못한다. 생각이 바르고 자존심 강한 반장인 김민주는 이기적인 한태훈을 미워하고, 동아리 방을 빼앗긴 사실에 대해 매우 분해한다. 유신화는 둘 간의 화해의 계기를 만들어주고, 동아리방을 되찾는다.

마. 프로그램의 특징과 평가

전편에 비해 대본, 구성이나 연기력 등에서 문제가 많이 발견된다. 따라서 전편에 비해 현실감이 많이 떨어졌다. 예컨대 고등학생에게는 어울리지 않는 추상적이고 비일상적인 대사의 남발, 외모 중심의 연기자 캐스팅, 연기자들의 외모나 머리 모양 등의 비현실성, 그리고 단편이라는 한계에서 비롯된 것인지는 몰라도 황급히 결론을 짓고자 비현실적이고 드라마틱한 방향으로 나아가고 있다.

이것은 지금까지 청소년 드라마들의 문제점을 똑같이 드러내고 있는 것이다. 문제를 어설프게 제시하고선 해결하지 못해 황급히 결론을 내려고 하다보니, 결국 이해와 화해라는 가장 손쉽고도 비현실적이고 조급한 결론에 이르게 되었다. 문제가 무엇인지 명확하게 제시하는 것 자체도 중요하다.

3) MBC

(1) 가족 캠프 1, 2부

가. 프로그램 개요

① 장르: 오락 프로그램

② 방영 기간: 1999년 1월 30일부터 4월까지(5월 15일부터 1부는 <뮤직 캠프>로 2부는 <틴틴 내일을 잡아라>로 개편되었다.)

③ 방영 시간: 토요일 6시~8시, 2시간

나. 프로그램 포맷

이 프로그램의 1부는 연예·오락, 쇼 프로그램이지만 기존의 10대 댄스가요 중심에서 탈피하고자 시도를 했다. □해피 투게더□, □밀레니엄 콘서트□, □아빠는 VJ□, □나의 사랑 나의 가족□, □기억 속의 멜로디□로 구성되었으나 진행 과정에서 코너가 조금씩 변했다. 2부는 버라이어티 오락 프로그램으로 고등학교를 탐방하여 장기자랑, 퀴즈, 게임 등 다양한 코너로 구성되어 있다.

다. 기획의도

1999년을 □프로그램 구조조정의 해□, □공영 방송을 완성하는 해□로 잡은 MBC는 지금까지 이 시간대에 방송되던 10대 위주의 프로그램 성격에서 과감히 탈피, 20, 30대는 물론 장년층도 호응하고 함께 즐길 수 있는 버라이어티 프로그램으로 거듭나고자 했다. 1부는 가족이 함께 즐길 수 있는 대중 가요 프로그램을 지향하며, 2부는 청소년 건전 버라이어티 쇼로서 매주 두 학교의 학생, 부모, 교사가 출연한다.

1부는 이 프로그램이 전가족 대상의 쇼 프로그램을 지향함을 보여준다. 이전까지 □10대 중심의 쇼 프로그램 일색□이라는 비판을 의식하여 대상을 가족 전체로 확대하려는 의도에서 기획된 쇼 프로그램이다. 따라서 음악을 통한 세대 간의 이해, 가족 간의 사랑을 내세울 수 있는 코너를 마련했다.

2부는 일종의 청소년 탐방/참여 프로그램이다. □대결 엄마가 있다□ 코너는 세대 간의 정을 느낄 수 있도록 의도한 버라이어티 퀴즈 쇼의 성격이 강하며, □Yes I Can□이나 □사제 출마□와 같은 코너는 퀴즈 쇼의 형식을 기본으로 삼은 학교 탐방 코너이다.

라. 프로그램 내용

① 1999년 1월 30일 방영분

1부 생방송 뮤직 스테이션

구분	진행자	출연	내용
도입	김지수 차태현		- 진행자가 함께 나와 □붉은 노을□을 부름. 1988년 곡. 노래 가사가 자막으로 제시되고 있다. - 노래가 끝난 후 □□토요일 저녁 가족과 함께 즐길 수 있는 프로그램□으로서, 언제부터인가 부모님들은 청소년들이 좋아하는 노래와 춤을 이해할 수 없다고 하지만 잘 들어보면 청소년들이 꿈꾸는 세상이 이런 세상이구나 하는 것을 알 수 있고, 반대로 청소년들은 부모님들이 좋아하시는 노래가 따분하고 재미없는 것만은 아니라는 것을 알 수 있을 것□이라며 프로그램의 기획 의도를 밝힘.
해피 투게더		쿨 김종환	- 선후배 가수가 함께 하는 무대로서, 10대 댄스 그룹 쿨이 나와 □미저리□를 부름. 김종환이 30대 이상이 가장 좋아하는 노래 □사랑하는 날까지□를 부름. 김종환의 노래 □사랑을 위하여□를 두 팀이 함께 나와서 부름. 부모와 학생을 함께 방청객으로 초대했다.
밀레니엄 콘서트		자우림 원타임	- 기성세대가 좋아하는 비틀스를 소개. 신세대 가수 자우림이 비틀스의 노래 'yesterday', 'let it be', 'come together' 등을 이어 부르고 자신의 노래 □미안해 널 미워해□를 부름. - 이어서 댄스 그룹 원타임 출연. 청소년 청중의 반응이 가장 열렬. 사회자가 원타임 노래 중 □우리는 하나가 되어서 진실을 향해 함께 가는거야□라는 한 구절을 인용하며 □보편적인 교훈□을 말하려고 함.
아빠는 VJ			- 시청자 참여 코너. 아빠가 아이들에게 들려주고 싶은 곡 best 5를 직접 찍어 보낸 화면. hot의 노래, 동요 반달, ses의 노래, 젝스 키스의 노래, 해바라기의 □행복을 주는 사람□을 선곡. 해바라기 □행복을 주는 사람□ 부름. 부모님 시절 가장 인기있던 노래라고 소개.
나의사랑 나의가족		젝스 키스	- 스타와 스타의 가족을 소개하는 코너. 젝스 키스의 장수원과 그의 어머니가 할머니를 위한 특별 요리를 만드는 장면, 은지원과 어머니, 강성훈과 어머니가 사진을 보면 옛날 얘기하는 장면을 가정용 비디오로 촬영. 젝스 키스와 어머니가 함께 스튜디오에 나와 어머니와 아들 간의 정을 확인하는 모습을 보여줌. 격려 말, 감사 말을 주고 받음. - 중간에 콘서트 안내. - 젝스 키스의 고별 무대 □약속된 운명□ 등 몇곡을 부름. 지금 청소년에게 가장 인기 있는 그룹이라 소개하고 부모님도 함께 보길 권유. 그냥 이리 뛰고 저리 뛰고 하는 그룹만은 아니라고. - 방청객 어머니의 소감: □딸 손에 이끌려서 왔는데 재미있고 즐겁다.□
기억속의 멜로디		SES	- 오래도록 기억 속에 감동을 주는 노래. - SES가 노사연의 □만남□을 부르고 자기 노래 <너를 사랑해>를 부름.

제2부 드림 스테이션

구분	진행자	출연	내용
도입	임백천 서경석 이윤석	서울 동북고, 인천 연수 여고	- 스튜디오에서 진행. - 온가족이 함께 할 수 있는 흐뭇한 시간이 되기를 바란다고 소개.

대결! 엄마가 있다	서승만 출제자: 김현주		- 예선전은 □구구단 외우며 줄넘기□로서 학교에서 진행. 코너 끝에 어머니가 뛰는 모습과 자녀가 감동하는 모습을 배경으로, □어머니, 당신은 우리들의 전부입니다□ 라는 나레이션. - 본선은 스튜디오에서 진행. 중학교 1학년 가정 교과서에서 다섯 문제를 먼저 맞추기. 두 명의 어머니의 가족을 소개하고, 준비하는 장면을 보여준다. - 승리한 어머니에게 자녀의 1년간 장학금 백만원을, 그 어머니의 자녀 친구에게 장학금 50만원. - 신사임당 화면과 어머니 예찬 한마디를 다리로 삼아 다음 코너로 넘어감.
Yes I Can	로버트 할리, 김한석		- 예선은 학교에서 진행. 학생들이 단어를 영어로 설명하면 할리가 한글 단어를 맞추는 게임. 본선은 양 학교 대표를 선발해 스튜디오에서 대결. - 옛 민화 그림 위에 영어=국가 경쟁력이라는 나레이션을 덧붙인 화면을 다리 삼아 다음 코너로 넘어감.
사제출마			- 선생님과 학생이 4인 한조를 만들어 두 학교가 대결하는 스피드 퀴즈.
미디어 체험 3분 영화제			- □우리의 이야기를 우리가 직접 만든다□는 모토 하에 학생들이 직접 기획, 구성하여 가정용 8mm 홈비디오로 직접 제작. 이번주의 주제는 □선생님□ - 동북고 연극반은 □선생님들의 별명□이라는 제목으로 연수여고 방송반은 □재회□라는 제목으로 비디오 제작. 선생님과 학생이 서로 정을 확인한다는 내용.

마. 프로그램의 특징과 평가

1부에 배치된 각 코너들은 대중 가요를 매개로 기성 세대와 청소년 간에 공감대를 형성해보고자 하는 의도로 마련되었다. 예컨대 □해피 투게더□는 선후배 가수가 함께 하는 무대, □밀레니엄 콘서트□는 기성 세대가 좋아하는 음악을 신세대 가수들이 부르는 무대, □아빠는 VJ□는 아빠가 직접 카메라를 들고 자신이 좋아했던 음악과 아들딸이 좋아하는 음악을 소개하는 코너, □나의 사랑 나의 가족□은 청소년 스타의 가족을 방문하여 가족의 따뜻한 정을 느껴보고자 하는 코너, □기억 속의 멜로디□는 오래 동안 감동을 주는 옛날 노래를 신세대 가수가 부르는 무대이다.

그렇지만 청소년과 성인의 쇼 프로그램을 합치는 건 사실상 불가능하며 바람직하지도 않다는 생각이다. 청소년을 위한 가요, 쇼가 분리되는 것은 어느 정도 자연스러운 현상이며, 문제는 청소년 대상의 쇼 프로그램이 □존재□한다는 것이 아니라 그것이 주시청 시간대에서 너무 많은 비중을 차지한다는 것이다. 부모 세대와 청소년이 음악을 통해 공감을 가질 수 있도록 한다는 취지는 좋지만, 기성 가수가 신세대 가수와 함께 하도록 만든 코너들은 다소 졸속적이고 작위적인 면이 있다. 문제는 청소년의 감성에 호소하면서도 청소년에게 □적합한□ 음악 쇼 프로그램 포맷을 개발하는 것이다.

연예 오락 쇼의 기본적인 포맷은 유지한 채 □가족 캠프□라는 컨셉을 코너마다 억지로 외삽하고자 했다는 인상을 지울 수 없다. 따라서 점차 프로그램의 원래 의도가 퇴색하고 인기 가요 위주로 변화하는 것은 불가피했다고 볼 수 있다. 3월 6일 방영 프로그램을 보면 이미 이전의 쇼 오락 포맷에 거의 복귀했음을 알 수 있으며, 5월쯤 가면 이전에 있던 코너는 완전히 없어지고 인기 가수, 신인 가수의 무대로만 이어진다. 물론 립싱크를 하는 댄스 가요 위주에서 탈피하여 장르를 다양화하고자 하는 시도는 보인다.

2부에서 □미디어 체험 3분 영화제□는 일종의 퍼블릭 액세스 코너다. 그렇지만 청소년 제작 프로그램은 의도는 좋으나 아직까지 성과는 미흡한 것으로 보인다. 그렇지만 단기간에 즉각적인 성과를 기대하는 것은 무리이다. 주제를 미리 정해주는 것도 별로 바람직하지 못하다. 충분한 시간을 두고 실험해 볼 필요가 있는 코너였음에도 불구하고 오래지 않아 폐지되었다. 예컨대 몇 개월 전부터 학생들과 접촉하여 장비를 대여해주고 여유있게 청소년들이 스스로의 모습을 담아내게 했으면, 아마도 훨씬 더 낳은 성과를 거두었을 것이다. 그리고 가족, 사제 간의 관계 등에 관한 단편적인 교훈, 감동을 자연스럽게 이끌어내는 것이 아니라 □억지로□ 삽입한다는 인상을 강하게 준다. 이는 해외의 다른 청소년 프로그램들이 청소년들로 하여금 스스로 결론을 내릴 수 있도록 개방적인 성격을 갖는 것과 다소 차이가 있다.

전체적으로 □무리□가 있는 것으로 보이는 측면은 1, 2부의 포맷 변화를 보면 간접적으로 증명된다. 1부의 경우 이전의 가요 쇼 프로그램과 크게 다르지 않게 변했다. 2부의 경우 만족스럽지는 못했지만 어쨌든 <가족 캠프>라는 프로그램의 아이덴티티를 구성했던 □사제 출마□, □미디어 체험 3분 영화제□ 등이 채 두달도 가지 못하고 빠지고, 연예인 중심의 □드림 청문회□, □119 카메라 스타가 뛴다□가 신설되었다.

(2) 틴틴! 내일을 잡아라

가. 프로그램 개요

① 장르: 오락 프로그램

② 방영 기간: 1999년 5월 15일부터 6월 12일까지 (이후 없어짐)

③ 방영 시간: 토 6시~7시, 1시간

나. 프로그램 포맷

<가족 캠프> 1부는 완전히 예전의 음악 쇼 프로그램 <뮤직 캠프>로 전환했고, 2부가 청소년 프로그램으로 남아 개편된 프로그램이 바로 <틴틴 내일을 잡아라>이다. 이 프로그램은 <가족 캠프> 2부가 그랬듯이 학교 탐방, 오락 프로그램이다.

다. 기획의도

<가족 캠프> 2부와 마찬가지로 전국 고등학교를 탐방하여 다양한 이벤트를 통해 학생, 교사, 학부모가 함께 만들어가는 건강한 학교, 아름다운 학교의 참모습을 제시하는 것을 의도했다.

라. 프로그램 내용

방영일: 5월 15일 (1회)

구분	진행자	출연	내용
사회자 소개			- 사회: 임백천 - 틴틴 스타: □남학생들을 시선을 책임지고 이끌어갈□ 박지연, 이현균, 박경림
틴틴 최강이 되자!		오늘의 스타 시범 경기단□ 안양 평촌고 시흥 서해고	- □스타 시범경기단□은 드라마 □왕초□의 출연진으로서 자사 홍보의 성격이 짙다. - 유승준 컨테스트: □가요계의 폭풍 유승준□의 춤을 그대로 따라하는 것으로 먼저 스타 시범 경기단의 무대가 열린 후 학생들의 차례. - 3종 경기: 역시 스타 시범 경기단의 시범 후 학생들의 차례. 1단계 30인 31각, 2단계 놋다리 밟기, 3단계 피라밋 쌓기의 순서. 지도 교사에게 노래 가사를 외워부르게 하고(유승준의 □열정□) 노래가 끝날 때까지 피라밋을 유지해야 한다.
스타 교생실습		클론	- 잊을수 없는 선생님에 대한 얘기. - □돌아와□ 경연대회: 클론의 □돌아와□ 뮤직 비디오와 섞어서 편집, 학생들이 클론의 춤과 노래를 따라하게 하는 코너. - 클론에게 명예 교사증 수여.
Yes, I can	로버트 할리 김한석		- 학생이 영어로 설명하면 로버트 할리가 알아맞추는 코너. - 학교에서 예선을 펼쳐 선발된 2명의 학생이 스튜디오에서 대결.

마. 프로그램의 특징과 평가

<틴틴 내일을 잡아라>는 <가족 캠프> 2부의 문제점을 그대로 안고 있다. 처음에는 □틴틴 최강이 되자□, □스타 교생 실습□, □Yes I Can□ 등의 코너로 구성되었다가, □스타 교생 실습□이 빠지고 □틴틴 스페셜□, □달려라 틴틴□ 등의 코너가 추가되었다.

첫째, 연예인이 나오지 않는 코너는 거의 없을 정도로 아무런 맥락없이 연예인이 등장한다. 게임 코너인 □틴틴 최강이 되자□에서는 연예인 흉내내기가 중요한 내용의 일부로 자리잡고 있으며, 자사 프로그램 홍보를 위해 연예인이 출연하기도 한다. □스타 교생 실습□과 같은 코너는 이에 비하면 긍정적인 측면이 있지만 금방 중단되었다.

둘째, 강아지 경주인 □달려라 틴틴□ 코너는 청소년 프로그램에 굳이 들어올 필요가 없는 코너다. 다른 시간대 버라이어티 오락 프로그램에서도 이와 비슷한 코너는 얼마든지 많다.

셋째, □Yes I Can□과 같은 코너는 영어 학습을 내세워 청소년 프로그램의 정체성을 가지려고 하는 듯하다. 그러나 역시 연예인 출연이 중요한 비중을 차지할 뿐만 아니라, 영어 퀴즈라는 것만으로 청소년에게 유익한 프로그램이 될 수 있는지에 대해서는 진지하게 생각해보아야 한다.

이 프로그램이 충분한 시간을 가지고 기획된 프로그램이 아니라는 사실은 프로그램이 시작되기 직전 배포한 보도 자료를 보아도 알 수 있다. 보도 자료에서는 □스타 교생 실습□, □베스트 스튜던트□, □지혜와 열정□, □선생님께 사랑을□ 등의 코너로 꾸며진다고 했는데, 정작 프로그램이 시작되었을 때는 하나의 코너만이 유지되었다. 결국 이 프로그램은 불과 한달 여만에 5회 방영만으로 종영했다. 종영의 주된 이유는 시청률 저하에 의한 것이었다.

(3) 청소년에게 고함

가. 프로그램 개요

① 장르: 교양 프로그램

② 방영 기간: 1999년 2월 28일부터 5월 2일까지

③ 방영 시간: 일 5시 10분~6시, 50분

나. 프로그램 포맷

청소년 종합 프로그램으로서, 오락 프로그램의 성격이 짙기는 하지만, 코너마다 일반 청소년이 다수 참여하고 직접 프로그램 제작에 참여하는 등 교양 프로그램의 면모를 보여주기도 한다. 이는 교양 제작국에서 만들었다는 점과 관련된다. 각 코너는 □청소년에게 고함-얘들아 들어라□, □엄마가 학교에 갔어요□, □제3교실-세상 속으로□, □학생수첩-우리들의 이야기□의 기본 4코너로 구성되어 있다. 후자의 두 코너는 회마다 번갈아 가면서 방영되었다.

다. 기획의도

<청소년에게 고함>은 <10대 세상! 내일이 보여요>의 후속 프로그램으로서, 청소년과 기성 세대 간의 신뢰를 쌓고 청소년의 건강한 가치관과 올바른 인성교육의 중요성을 사회적으로 부각시키기 위한 프로그램으로 기획되었다.

라. 프로그램 내용

방영일: 2월 28일 (1회)

구분	진행자	출연	내용
도입	이윤철 (아나운서), 박진희 (탤런트)		- 사회자가 인사하고 기획 의도를 전한다. 훈계하는 프로그램이 아니라 부모나 웃어린들이 전하고 싶은 감동의 메시지를 전하고, 청소년의 상황을 살펴봄으로써 무슨 생각을 하는지 담고자 한다.
엄마가 학교에 갔어요			- 엄마가 아들과 함께 학교에 가는 때부터 학교 생활을 하는 모습을 담았다. 형식은 내레이션이 깔리고 약간 익살스러운 장면을 재연하고 자막이 들어가는, 요즘 오락 프로그램에서 흔히 보는 형식이다. - 등교 장면 - 어머니의 학창 시절 사진 - 일일 선도부원 체험 - 일일 학생 체험 등으로 이어진다. - 수업 시간에 휴대폰 울리는 장면 등 익살스러운 장면 연출. 아이들끼리 사소한 말다툼 장면 등과 수업 시간의 한 장면 등. - 점심 시간에 중국집에 주문하는 모습, 화장실에서 담배 피우는 장면(적발했으나 사실은 선생님이었음), 방과 후 당구장으로 직행하는 모습 등 아이들의 학교 생활을 단편적이나마 사실적으로 보여주고자 했다. - 모자를 스튜디오로 불러와 사회자와 대화. - 엄마 입장에서 아들의 생활을 이해하는 계기가 되었다고 소감.

청소년에게 고함 -얘들아 들어라	양원경 (코미디언)		- 부모가 평소에 자녀에게 하고 싶은 말을 듣는 코너. - 부산 편. 시장, 해운대 등 곳곳을 돌아다니며 부모의 목소리를 청취. - 부모 중에서 □청고왕□(청소년에게 고함 왕)을 뽑아 장학금을 준다. - 병철 어머니의 이야기. 실직자이며 홀어머니인 정현숙씨가 어렵게 아들을 기르는 이야기를 화면으로 구성하고, 어머니가 아들의 학교 운동장에서 □청소년에게 고함□을 다시 재연하여 감동을 자아낸다.
		이해찬 교육부 장관	- □청소년에게□ 전하는 말.
제3교실 -세상 속으로	진행자 (탤런트)		- 학생의 바램을 들어주는 코너. 소심한 친구를 위해 함께 영아원 자원 봉사를 갈 수 있도록 자리를 마련해주었다. 자원 봉사 활동을 통해 우정을 새롭게 확인하게 되었다.
학생 수첩-우리들의 이야기		성남 송림 고등학교	- 학생들이 찍은 화면을 제작진이 편집하고 성우의 내레이션을 덧붙임. - 학생들이 선생님께 드리는 졸업 선물을 마련한다는 내용. 선생님의 찾고 싶은 제자 찾아주기. 만나고 싶은 사람 만나기라는 기존의 텔레비전 프로그램의 포맷 뿐만 아니라 구체적인 행동, 대사 등까지도 모방한 흔적이 많다.

마. 프로그램의 특징과 평가

□청소년에게 고함-얘들아 들어라□는 미디어(텔레비전)을 통해서 서로 묻어두었던 깊은 얘기를 하고 대화하는 코너로서, 가장 개인적이고 사적인 얘기를 가장 공개적인 방식으로 하는 최근의 유행 포맷과 궤를 같이 한다. (아내가 남편에게, 부모가 아들딸에게, □고향에서 온 편지□ 등이 비슷한 포맷이다). 이 코너는 부모가 자식을 위해 열심히, 어렵게 사는 모습을 간접적으로 전해주며 자연스럽게 감동을 자아낸다. 단편적인 교훈을 일방적으로 던지거나 맥락에 맞지 않게 무리하게 툭툭 던지는 것이 아니라, 생활 속의 감동을 통해 삶의 교훈을 전달하려는 노력이 돋보인다.

□엄마가 학교에 갔어요□ 코너는 부모 입장에서 아들딸의 학교 생활을 보다 구체적이고 있는 그대로 알아볼 수 있는 계기를 제공한다. 굳이 익살스럽게 만들려고 재연한 장면이라든가, 부자연스러운 점이 종종 눈에 띈다. 그렇지만 시청자를 많이 등장시키는 요즘의 오락 프로그램이 지나치게 작위적인 데 비해, 부모와 학생이 출연하는 재연 장면 등이 훨씬 자연스럽다. 무엇보다도 엄마 입장에서 아들딸의 학교 생활을 비교적 있는 그대로 구체적으로 보여주고자 하는 노력이 보인다. 실제로 부모들은 학교 생활에 대해 잘 모르고 궁금해하기 때문이다.

□학생수첩-우리들의 이야기□는 청소년 제작 코너로서 일종의 퍼블릭 액세스(public access)의 개념으로 만들어 졌다. 이 코너는 기본적으로 청소년 제작 프로그램이지만 편집, 내레이션 등은 방송국 제작팀에서 맡았다. 나름대로의 □질□을 확보하고 꾸준히 코너를 운영하기 위해서 불가피한 것으로 보인다. 미흡한 점도 많지만 영상 세대로서 청소년의 재기와 뛰어난 영상 감각을 느낄 수 있다. 예컨대 4월 4일 □조PD□ 편이나 4월 18일 □이성교제□ 편은 꽤 수준이 높았다.

부분적으로 보자면, 사회자(이윤철 아나운서)는 학생을 어린애 취급하는 태도가 종종 드러나 거슬리는 면이 있다. □여러분, 그런 건 다 부모님이 다 여러분 걱정해서 그러는 거예요. 알겠죠?□라는 식의 말투나, 훈계조, □잔소리□로 들리는 말투가 자주 나온다. 한편 청소년의 삶을 피상적으로 짚고 넘어가는 부분(예컨대 교실에서 성인 도서를 발견했을 때 □성인 도서 읽지 맙시다□라고 자막 처리하고 넘어가는 장면)도 눈에 띈다. 한편 연예인은 단지 □진행□을 도와주는 역할을 할 뿐 중심적인 인물은 아니다. 따라서 이런 프로그램에서는 연예인 □출연□ 그 자체가 문제가 되지 않는다.

<청소년에게 고함>과 같은 프로그램이 실제로 청소년의 깊은 고민, 삶의 전반을 조망하는 것이 힘들고 피상적일 수밖에 없다는 한계는 인정할 필요가 있다. 이렇게 본다면 이 프로그램이 청소년과 부모 사이의 커뮤니케이션 문제에 있어서 서로에 대해서 알고 이해하는 데 조금이라도 도움이 된다면 성공이라고 볼 수 있다.

4) EBS

(1) 터놓고 말해요

가. 프로그램 개요

① 장르: 토론 프로그램

② 방영 시간: 일 6시~6시 50분, 50분 간

나. 프로그램 포맷

청소년 토론 프로그램으로서 청소년의 일상과 깊게 관련되는 주제, 즉 이성교제, 우정, 사랑, 흡연, 성적 등의 주제를 놓고 여러 가지 토론을 벌인다. 경우에 따라 토론 학생의 학부모가 함께 참여하기도 한다.

다. 기획의도

기존의 찬반형식에서 벗어나 학생들을 그들의 시각에서 직접 제작에 참여시키는 등 보다 역동적 구성을 채택한 청소년 토론 프로그램이다. 토론에 있어서 학생들이 그날의 주제에 대해 자신의 생각을 자유롭게 표현하여 에너지와 순발력, 재치를 발휘하도록 한다. 방영 초반에는 보다 진지한 분위기였으나 점차 자유로운 분위기로 꾸몄다. 지금까지 십대만의 표현인 은어, 학생회는 자치기구인가, 동아리 활동인가 등의 문제를 두고 토론을 벌이기도 했다.

라. 프로그램 내용

방영일: 5월 9일

이번 회의 주제는 □청소년 흡연□이다. 흡연을 주제로 놓고 스튜디오에 나온 학생들이 양측으로 나뉘어 토론을 벌인다. 학생들은 흡연의 원인, 대책 등에 대해 나름대로 의견을 제시하고 □흡연은 개인의 책임인가, 사회적 책임인가□를 놓고 토론한다. 전문가들이 흡연의 해악, 금연의 방법 등에 관해 조언을 제공하여 흡연 문제에 대해 경각심을 준다. 토론과 전문가의 조언 뿐 아니라 학생들이 직접 꾸민 꽁트 코너인 □난 말이야□, 학생들의 직접 제작한 보고인 □학생 기자 취재□ 등을 삽입했다.

마. 프로그램의 특성과 평가

첫째, 청소년 토론 프로그램에 있어서 선정된 주제가 너무 광범위하기 때문에 일반적인 내용의 토론에서 머무는 것 같은 인상을 준다. 보다 구체적이고 학생들의 찬반 양론을 팽팽히 이끌어낼 수 있는 주제를 설정하는 것이 좋다. 사소하게 보이지만 청소년의 일상에서 큰 비중을 차지하는 구체적인 소재를 발굴하여 토론 주제로 삼는 것이 필요하다.

둘째, 토론 방식의 문제. 토론문화가 부재한 현실에서 토론 프로그램으로서 토론의 방식과 능력을 키워주는 구체적인 방향을 고민해야 할 것이다. 토론에 참가한 청소년들의 의견은 자연스러운 자기 의견으로 들리기보다는 교훈적이고 모범생 같은 발언이 많다. 때로는 미리 적어온 대답을 읽기도 한다. 따라서 실제로 청소년이 가지고 있는 자유롭고 다양한 생각을 담아내지 못하고 있다.

셋째, 스튜디오 분위기는 비교적 딱딱하며 진행자도 딱딱하다. 스튜디오는 성인 대상 토론 프로그램과 동일한 세팅으로 이루어져있다. 학생들의 꽁트, 학생들이 직접 취재한 보고 등을 삽입하여 보다 자유로운 분위기를 내고자 하는 노력이 필요하다. 예를 들어 미국의 <Young Voices On>의 경우 청소년들은 편안하고 자유로운 복장과 자세를 갖추고 있고, 그 앞에 사회자가 서서 진행한다. 전반적인 편안함과 자연스러움이 출연진들의 솔직한 이야기와 열띤 토론을 이끌어내는 분위기를 형성하고 있다. 청소년들이 훨씬 더 자유롭고 다양한 의견을 제시할 수 있는, 부드럽고 자연스러운 분위기를 만드는 것이 토론 프로그램에서는 일차적으로 중요하다. 그리고 스튜디오에 제한하지 말고 □거리 인터뷰□ 등을 다채롭게 활용하는 것도 프로그램의 진행에 변화를 주면서 새로운 활기를 얻을 수 있는 방법이 될 것이다.

(2) 10대 표현 우리가 말한다

가. 프로그램 개요

① 장르: 청소년 참여 프로그램

② 방영 시간: 일 5시~5시 30분, 30분 간

나. 프로그램 포맷

청소년이 직접 창작한 작품을 소개하는 청소년 중심의 일종의 퍼블릭 액세스(public access) 프로그램이다. 원래 기획과 초기 방영에서는 세 코너로 나뉘어 있었다. 첫 번째 코너는 학생들이 6밀리로 직접 만든 비디오 창작물을 보여준다. 두 번째 코너는 노래, 춤, 만화, 미술, 사진, 시, 요리, 연극, 퍼포먼스, 발명, 무용, 웹진 등 모든 창작물을 총망라한 범위에서 하나를 선택해 10대들이 직접 창작한 작품을 ENG로 촬영하여 방송한다. 마지막 코너 □깨는 아이□는 활발하게 창작활동을 하고 있는 10대 청소년 한 명을 선정하여, 이를 집중 취재한다. 그렇지만 나중에는 청소년이 제작한 영화 한 편을 보여주고 제작 과정의 이야기, 작품에 대한 평가를 듣는 코너 하나만으로 축소되었다.

다. 기획의도

최근 들어 10대 청소년들이 자기만의 생각을 비디오, 만화, 미술, 노래, 춤, 사진, 시, 요리, 연극, 퍼포먼스, 발명, 무용, 웹진 등 다양한 장르를 통해 표출해내고 있는데, 이 프로그램은 이러한 경향에 맞춰 10대 청소년들이 직접 표현한 창작물을 위주로 구성되는 참여 프로그램이다. 10대들이 직접 만든 창작물을 통해 그들의 사고방식을 알아보고, 이와 더불어 그들에게 잠재되어 있는 표현력, 창의력, 상상력을 TV라는 매체를 통해 표현해볼 수 있는 기회를 제공한다.

라. 프로그램 내용

방영일: 8월 1일

구분	진행자	출연	내용
10대 시사실 □무죄□			- 돈보스코 영화제 대상 수상작으로서 조지훈 군이 만든 작품 □무죄□. - 갑갑한 일상에서 탈출을 꿈꾸는 청소년의 심리를 그린 작품. - 작품이 끝나고 난 후 작품을 만든 이와 인터뷰, 눈에 띄는 기법(zoom, 음악 사용 등), 참조한 영화(채플린의 영화)에 대한 설명이 곁들여진다. 영화평론가(이상용 씨)의 평이 덧붙여진다. - 영화 속 출연자들이 나와서 영화에 대해 얘기.
영화 속 영화: 지훈이의 뒷모습			- 영화 속에 출연했던 친구가 지훈이의 집을 찾아가 일상생활을 들여다본다. - 어머니와 친구들의 한마디.

그 밖에 초기에 방송된 내용은 다음과 같다.

3월 7일, 채수응 군의 뮤직 비디오 □아름다운 하루□. 98년 서울 YMCA 주최 제1회 청소년 영상페스티벌에서 은빛 작품상을 수상한 작품이다. 10대로 이루어진 그룹 그림자 궁전의 □함정□이라는 자작곡을 소개한다. □깨는 10대□는 98년 10대들의 비디오 작품 중 최고인 □너희가 중딩(중학생)을 아느냐□를 연출한 중학교 3학년 이선희양의 창작 활동과정을 소개한다.

4월 4일, 98 YMCA 청소년 영상 페스티벌 별빛 작품상을 받은 다큐멘터리 □추락□(최혜윤), 국내 최연소 무용수 이세연, 국제 홈페이지 경연대회 <Think Quest>에 참가하는 3인 등의 모습을 그린다.

4월 18일, 숙명여자중학교 영상반의 청소년 드라마 □안경□, 힙합 그룹 PDPD, 클레이메이션 98 YMCA 영상 페스티벌 은빛 작품상 수상작 등을 소개한다.

마. 프로그램의 특징 및 평가

이 프로그램은 기본적으로 청소년이 직접 찍은 작품을 보여주는 것이 청소년의 눈을 잡아끄는 동기가 될 수는 있다. 또한 청소년에게 영상 교육의 장이 될 수 있는 가능성이 있는 프로그램이다. 그렇지만 너무 특별하고 □튀는□ 청소년만이 이 프로그램에 나오는 경향이 보인다. 보통 아이들의 보통 이야기를 스스로 영상에 담아내는 기회를 제공해야 한다. 물론 미디어 교육이 부족한 상황에서 처음부터 잘 되지는 않을 것이다. 이 프로그램이 원래 의도했던 것보다 내용이 축소된 것도 이와 관련이 될 것이다.

(3) 알고 싶은 성, 아름다운 성

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: EBS

② 방영 기간: 1999년 3월 6일~현재까지

③ 방영 시간: 토 7시 5분~7시 35분, 30분

나. 프로그램 포맷

청소년 교양 프로그램으로서 청소년과 관련된 성의 문제를 다루는 성교육 프로그램이다. 주로 스튜디오에서 성상담 전문가가 청소년의 의문에 답하는 형식을 갖지만, 재연 드라마, 청소년들의 보다 자유로운 의견을 담기 위해 카페에서 □몰래 카메라□ 형식으로 찍은 화면, 청소년들을 스튜디오에 출연시켜 의견을 듣는 등 보다 흥미롭게 구성하고자 노력했다.

다. 기획 의도

청소년의 2차 성징(性徵)의 발달이 빨라지고 이성 교제가 잦아지는 현 상황에서 긴요하면서도 제대로 이루어지지 않고 있는 성에 관한 이야기를 본격적으로 다룬다. 일회성 성교육 프로그램과는 달리 청소년에게 건강한 성지식을 제공하고, 올바른 성문화를 이끌어 새로운 청소년 성문화를 주도할 수 있는 지속성 있는 프로그램으로 기획되었다. 감춰진 성을 세상 밖으로 끄집어내어 성은 더 이상 어두운 것이 아니고 아름답다는 이미지를 부각시켜줄 것을 목적으로 했다.

제작팀은 □성에 문란하지도, 무지하지도 않은 중간점에 있는 학생들을 겨냥해 프로를 제작하겠다□고 밝혔다. 호기심 많고, 탈선하기 쉬운 환경에 노출되어 있는 요즘 학생들에게 정확한 성지식과, 성관계로 생길 수 있는 문제를 솔직하게 알려주겠다는 것이다.

라. 프로그램 내용

방영일: 3월 6일

구분	진행자		출연	내용
도입	김미화 (코미디언), 정태우 (탤런트)		남녀 청소년 각 2명, 김성애(성상담 전문가)	- 주제: 하고 싶은 것, 할 수 없는 것 - 진행자가 프로그램의 기획 의도를 말한다. - 오늘의 주제는 성관계, 임신, 낙태 등에 관해 청소년들이 알고 싶은 것, 잘 모르고 있는 것에 관해 얘기해본다.
인터뷰			남학생 여학생	- 성관계를 가지게 된 남학생 인터뷰. - 성관계를 가지고 임신하게된 여학생 인터뷰.
드라마				- 위의 학생들의 이야기를 재연 드라마로 제작했다.
토론				- 스튜디오에서 위의 일에 닥쳤을 때 어떻게 대처할 것인지에 관한 의견을 말해보고, 성상담 전문가의 조언을 듣는다.
몰래 카메라 화면			남학생들	- □몰래 카메라□ 형식으로 위의 사례에 대한 남자 청소년들의 얘기를 찍었다. 보통 남자 청소년들이 가지는 오해를 몇가지로 짚어보았다. 진짜 좋아하면 성관계를 가질 수도 있다는 주장도 제시된다.
몰래 카메라 화면		여학생들		- 위와 마찬가지로 여자 청소년들의 얘기를 담았다. 성관계와 임신에 관해 무척 궁금해 하면서도 의외로 무지하다. 임신하면 낳을 것인가, 낙태를 할 것인가에 관해 의견을 얘기한다.
토론				- 스튜디오에서 청소년들의 얘기를 들어보고, 성상담 전문가가 성관계와 임신, 낙태에 관해 청소년들이 가지고 있는 의문과 오해에 대해 답해준다. 임신이라는 상황이 청소년의 삶에 미치는 크나큰 영향을 얘기해주면서 □좋아하면 해도 된다□, □애를 낳아서 기를 것이다□ 등 청소년들의 □단순한□ 생각에 대해 좀더 생각할 여지를 제공한다. 또한 남녀 청소년의 태도가 어떻게 다른가 등에 관해서도 얘기한다.
인터뷰	남학생 여학생			- 앞에서 인터뷰했던 남학생의 현재의 심경을 들어본다. 이 남학생은 너무 일찍 성경험을 한 것을 후회하고 있다. - 앞에서 인터뷰했던 여학생의 현재 상황을 들어본다. 뜻하지 않은 임신으로 당한 정신적 신체적 고통에 관해 얘기한다.

마. 프로그램의 특징과 평가

지금까지 다룬 주제는 임신과 낙태, 포르노, 키스, 성폭력, 자위 행위, 에이즈, 술과 성, 동성친구, 가출, 성희롱, 피서지와 성, 피임, 동성친구, 남자다움/여자다움 등이다. 성을 무조건 터부시하면서 무조건 안된다는 식의 결론을 주입하는 대신, 차분하고 구체적으로 상황을 제시하고 학생 스스로 판단할 수 있도록 유도하고 있다. 특히 청소년들의 솔직한 생각을 담기 위해 카페에서 자유롭게 얘기하는 남자, 여자 청소년의 대화를 □몰래 카메라□ 형식으로 담았다. 임신의 경험이 있는 남자, 여자 청소년의 익명 인터뷰를 담았다.

그러나 청소년의 성문제가 일종의 □사회적 금기(taboo)□로 다루어지고 있는 현실을 감안할 때, 수위조절이 쉽지는 않다. □성을 경험하는 청소년 비율이 급증하는 현실에서 더이상 이들의 문제를 외면할 수 없다□며 □그러나 가족시청 프로인 만큼 적절한 선을 지킬 것□이라고 말했다. 예컨대 위에서 분석한 첫 회의 프로그램 자료에서는 □체외사정을 하면 임신되지 않는다□라는 잘못된 성지식에 관한 토론이 들어있지만, 실제 프로그램에서는 방송되지 않았다. 한편 1회분은 부적절한 주제와 청소년의 얘기를 여과없이 다루었다고 하여 방송위원회의 제재를 받기도 했다. 하지만 청소년들에게 성이라는 소재는 호기심을 유발하기도 하지만 제대로 전달해 주어야 할 중요한 정보중의 하나이다. 성의 문제를 감추거나 교과서적으로 다루기보다는 분명하게 드러내서 다루는 것이 필요하다고 본다. 외국의 경우 물론 우리나라와 다른 문화적 환경을 가지고 있다고는 하지만 정직하게 청소년들에게 알려주어야 할 것은 제대로 알려주는, 그리고 잘못된 담론들은 정확하게 논의하는 진보적인 방식이 필요하다고 본다.

(4) 청소년 미술 감상

가. 프로그램 개요

① 장르: 교양 프로그램

② 방영 시간: 일 5시 30분~6시, 30분간

나. 프로그램 포맷

□명작 리뷰(review)□, □야! 미술이 보인다□, 등으로 구성되어 있는데, □야! 미술이 보인다□는 주제와 관련된 여러 미술 정보(표현기법, 화가 등)를 화면구성으로 알려준다. 라스코 동굴 벽화로부터 시작하여 지금까지 그리스 고전주의 미술, 르네상스 시대의 미켈란젤로, 르네상스 후기 □매너리즘□, 바로크 미술 □카라밧지오□, 프랑스 고전주의 푸생, 로코코의 와토 등을 다루었다.

다. 기획 의도

청소년을 주시청층으로 하는 미술 전문 프로그램으로서, 시청자와 미술의 거리감을 좁히기 위한 프로그램이다. 인류 최초의 미술에서부터 현대에 이르기까지 미술사적 흐름에 따라 명작들을 감상함으로써 미적 감상 요소를 알려주고 미적 감성을 길러주는 것을 의도하고 있다.

라. 프로그램 내용

방영일: 7월 25일

구분	진행자	출연	내용
	한젬마,	이주헌	제목: 점으로 그린 빛, 쇠라
명작 리뷰			- 신인상파, 후기 인상파에 대한 소개, 쇠라에 대한 소개. - 미술평론가 이주헌씨가 진행자와 대화하듯이 설명한다. - 중요 내용은 자막으로 나온다. - □그랑드자트섬의 오후□ 그림에 대한 설명: 중산층뿐 아니라 다양한 층이 등장한다는 점, 경직되고 딱딱한 느낌에 대한 설명. - 내레이션과 함께 쇠라의 여러 그림을 놓고 그의 그림 세계를 인상파와 비교하여 설명.
야! 미술이 보인다			- 앞서 설명한 미술 기법을 실제로 나와서 그려본다.

마. 프로그램의 특징과 평가

첫째, 청소년을 주시청 대상으로 삼은 프로그램임을 내세웠지만, 지나치게 교육적인(교과서적인) 측면을 강조함으로써 재미를 반감시켰다. 딱딱한 용어들을 그대로 노출하는 등 딱딱하게 진행하고 있다. 더욱 문제는 단지 재미없다는 것뿐 아니라,  미대 입시용 프로그램이라고 생각될 정도로 지나치게 학습 중심의 방식으로 이루어져 있다는 것이다. 예컨대 □핵심 사항□을 여러 번 반복해서 말하고 자막에 □요약 정리□하기까지 한다.

둘째, 사용된 포맷이 한 명의 진행자가 전문가 한 명을 초대하여 그림을 놓고 설명하는 형식이다. 해설자가 친절하고 흥미롭게 설명하기는 하지만 해설자의 해설에만 너무 의존한다. 보다 다양한 자료 화면을 활용하는 것이 필요하다. 이런 점은 프랑스의 미술 프로그램 <빨레뜨>와 대조가되는 부분이다. 해설자의 해설을 내레이션으로 처리한다든가 하는 시도도 가능하다.

(5) 직업의 세계

가. 프로그램 개요

① 장르: 정보 프로그램

② 방영 시간: 7:30~8:10

나. 프로그램 포맷

정보 프로그램으로서, 직업의 현장을 찾아가거나 스튜디오에 직업에 종사하고 있는 사람을 초대하여, 직업의 현장을 찾아가서 그 직업에서 하는 일을 구체적으로 알아본다. 또한 이 직업을 가지려면 어떻게 준비해야 하는지, 어떤 적성이 있어야 하는지도 알려준다.

다. 기획 의도

항상 열심히 할 것을 강요받으면서도 무엇이 될 것인가는 고민할 여유조차 허락되지 않는 청소년들에게 진지한 진로 탐색과 직업 선택의 기회를 주기 위해 제공되는 진로 지도 프로그램이다. 다양한 직종과 직업을 구체적으로 소개하고, 진로 준비단계에 필요한 각종 정보를 함께 제공한다.

(6) 대학가 중계

가. 프로그램 개요

① 장르: 정보 프로그램

② 방영 시간: 일 오전 9:50~10:50

나. 프로그램 포맷

정보 프로그램. 각 대학교를 탐방하여 총장, 학생 등으로부터 학교 소개를 듣는다. 학교의 장점, 자랑 등을 들어보고 자랑할 만한 시설도 방문해본다. 학생들의 장기 자랑도 곁들여진다.

다. 기획 의도

청소년들에게 진학에 대한 정보를 제공하여 자신의 소질, 능력, 적성에 맞는 대학과 학과를 선택할 수 있도록 한다. 특히 각 대학의 상세한 정보, 학과 과정뿐만 아니라 학교생활에 필요한 정보도 다룬다. 이와 함께 해당 대학 재학생 및 졸업생들의 이야기 소개와 함께 학과의 특성과 전망 등에 대해서도 소개한다.

그렇지만 지나치게 공교육 과정에만 초점을 맞춘 프로그램이라고 할 수 있다.

(7) EBS 장학퀴즈

가. 프로그램 개요

① 장르: 퀴즈 프로그램

② 방영 시간: 일 12:00~1:00

나. 프로그램 포맷

퀴즈쇼. 오락의 요소와 정보의 요소가 결합된 프로그램. 퀴즈쇼이기는 하지만 □학습□을 염두에 두고 제작했기 때문에 교양, 정보 프로그램으로 볼 수 있다.

다. 기획의도

퀴즈쇼의 형식을 통해 청소년들에게 필요한 다양한 지식과 정보를 흥미 있게 제공하는 프로그램. 단답식이나 단순 지식형의 문제보다는 종합적인 사고력과 분석력을 증진시켜 수능시험 대비에도 도움이 될 수 있도록 했다. 특정 분야에 대한 집중 탐구, 영어로 설명하기, 분야별 퀴즈 등 다양한 형식과 내용을 담아 내고자했다. 인터넷을 통한 시청자의 적극적인 참여도 유도한다.

그렇지만 문제가 보통 고등학생이 함께 하기에는 너무나도 어렵고, 포맷이 여전히 딱딱하다고 경직되어 있다는 인상을 준다.

(8) 청소년 드라마 네 꿈을 펼쳐라

가. 프로그램 개요

① 장르: 드라마

② 방영 기간: 99년 5월 7일부터 현재까지

③ 방영 시간: 일 4시 20분~5시

나. 프로그램 포맷

주간 드라마. 동일한 등장 인물과 배경이며 각 회에 한 명의 주인공이 부각되고 하나의 에피소드가 제시되는 시리얼 드라마이다.

다. 기획 의도

성적, 친구, 외모, 환경, 이성교제, 유행, 성적 충동, 고독과 명상, 사회적 관심, 질투, 학원 폭력, 열등감 등 청소년을 둘러싸고 있는 그들만의 세계. 청소년들이 어른이 되기 위해서 어쩔 수 없이 겪어야 하는 성장의 아픔과 성장과정의 통과의례를 드라마적 재미와 함께 교육적 테마로 담아내고자 한다.

라. 주요 내용

① 제9화: 희망사항 (1999년 5월 2일)

아이들의 시험 스트레스와 함께 벌어지는 소란을 그린다. 다가오는 시험 때문에 더욱 걱정이 많다. 특히 호태는 도망가고 싶을 정도로 시험 걱정이 크다. 수학 선생이 떨어뜨린 디스켓에서 수학 시험 문제를 발견한 진표와 호태, 그러나 밀린 임금을 요구하는 진표 아버지의 가구 공장 노동자들에게 인질로 잡히게 되었다. 시험 보기 싫은 호태는 진표가 도망가지 못하게 하고 납치범에게 풀어주지 말라고 부탁한다. 한편 연극반에서는 수학 문제 때문에 갈등이 벌어졌다. 풀려난 호태는 시험을 연기시키려고 시험문제를 수학 선생님께 가져가지만, 그 문제는 작년 시험문제였다. 호태는 교통사고까지 당하지만 □운 없게도□ 상처하나 없이 멀쩡하다.

② 제10화: 편지 한 장 (1999년 5월 9일)

정민이는 외로워하는 민우에게 자기의 마음을 고백한다. 민우의 가방에 편지를 써놓지만 사실은 대찬이의 가방이었다. 정민이는 변함없이 친절한 민우의 태도가 자기의 마음을 받아들이는 표시라고 좋아하고 대찬이는 정민이 자기를 좋아한다는 사실에 뛸 듯이 기뻐한다.

잘못 전달된 편지 때문에 대찬이는 그동안 거부했던 연극반에서 조명 담당을 다시 맡겠다고 하고 비웃음을 사면서도 도서관에도 꿋꿋이 다니고 후배들이 조명을 깼어도 너그럽게 봐준다. 하룡이는 정민이에게 미인계를 썼다며 따진다. 정민은 갑자기 모범생이 된 대찬이의 오해를 그냥 놔둘 수도 없고 실망시킬 수도 없는 상황이다. 그렇지만 결국 얘기를 하게 되고 대찬이는 의기소침해진 마음을 감추려고 애쓴다. 정민이는 민우와 만나기로 한 약속을 취소하고 대찬이와 축제에 함께 간다.

③ 제20화: 꼴찌에겐 뭔가 특별한 것이 있다? (7월 18일)

두 번씩이나 전교 꼴찌를 차지한 하룡이에게 벌어지는 일들을 중심으로 이야기가 전개된다. 하룡이가 친구들에게 놀림받고 선생님과 어머니에게 크게 혼나자, 연극반 친구들이 하룡이를 도와 성적을 올려주려고 하지만, 너무 기초가 없어서 친구들이 공부를 가르쳐주기가 너무도 힘들다. 그러나 하룡이는 다리를 다친 후배를 자전거로, 업어서 학교에 데려다주는 등 성품이 매우 착하다. 영이를 추근댄다고 방송반 친구가 연극반을 한바탕 휘저어 놓고 가자, 연극반이 무시 받는다고 연극반 친구들한테까지 미움을 받기에 이른다. 하룡이는 공부를 하려고 밤새 안간힘을 써보지만 잘되지 않는다. 학교에 데려다 주던 후배 영이도 하룡이를 멀리하고, 결국은 자전거로 데려다주다가 교통사고까지 벌인다. 사고뭉치로 찍혀버린 하룡. 웅변대회 날, 나름대로 자신있던 조명마저 망쳐버리고 말았다. 하룡이는 □난 아무짝에도 쓸모없는 인간□이라면서 연극반을 나가버린다. 선행상을 받게 되는 선도부 친구는 자기 대신 후배를 도와준 하룡이를 추천하지만 무시당한다. 담임 선생님은 아무런 관심도 없고 자퇴한다고 해도 신경도 안쓴다. 선도부 친구는 연극반 친구들에게 하룡이에 관한 오해를 풀어주고, 연극반 친구들은 하룡이에게 선행상을 만들어주는 깜짝쇼를 벌인다.

마. 프로그램의 특징과 평가

고등학교 2학년들을 주인공으로 하여 교실보다는 학생들이 주체적으로 활동할 수 있는 연극 동아리에서 일어나는 이야기를 그리고 있다. 주인공들이 주체가 되어 활동하는 동아리라는 공간이 수동적인 교실과는 달리 자기 개성을 발견하고 자아를 실현하기 위한 능동적인 무대로서 기능한다. 빠르고 감각적인 청소년들의 패턴을 최대한 고려해 EBS 드라마 최초로 40분 시추에이션 드라마로 기획되었고 □계몽성□보다는 □눈높이□에 초점을 맞추었다.

첫째, □입시□라는 단일한 주제가 아니라 학교에서 벌어질 법한 여러 가지 일을 중심으로 에피소드를 꾸몄다. 연극반이라는 설정도 이를 위한 것이다. 다양한 소재가 등장하지만 친구 사이의 우정이 가장 중요한 소재이자 주제이다.

둘째, 무겁고 진지한 것만이 아니라 코믹한 상황 연출, 코믹 연기를 집어넣었다. 예컨대 죽어버리고자 옥상에 올라가지만 담배 피웠다고 오해만 받는 장면, 어머니의 매를 피해 도망가는 장면, 과장한 표정 연기 등은 코믹하다.

셋째, 성적, 우정, 이성 친구 등 고등학생의 일상적인 생활을 주로 다루면서도 종종 비현실적인 설정이 삽입된다. 납치를 당한다거나 교통 사고를 당한다거나 하는 에피소드는 드라마에 재미를 더해주며, 종종 과도할 때가 있기는 하지만, 한편에서 일관된 주제가 유지되면서 삽입된다면 문제가 되지는 않을 듯하다.

넷째, 연기의 측면에서 신인 혹은 잘 알려지지 않은 청소년 연기자들을 주로 기용했기 때문에 사실성(reality)이 보다 살아나고 있다. 그런데 과장된 코믹 연기는 이 드라마에서 가장 연기력이 뛰어난 대목이기도 하지만 종종 전체의 주제의식을 흐려버리지 않을까 우려되기도 한다.

이 드라마는 KBS2의 <학교>와의 차별성이 두드러지지 않는다. 청소년 드라마가 조금씩 변모하고 있는 상황에서 좀더 참신하고 사실성으로 청소년들에게 공감대를 형성할 수 있는 프로그램들이 시도되어야 한다고 본다.

3. 국내 청소년 프로그램에 대한 총평

1) KBS 1, 2

KBS는 공영 방송이지만 청소년 프로그램 자체를 특별히 많이 편성하지는 않았다. 다만 최근의 청소년 프로그램이 모두 성공적이고 시청률도 높은 편이다. 이에 힘입어 10월에 새로운 청소년 프로그램이 신설되기도 했다. <강력 추천 고교 챔프>(KBS1 화요일 7시 35분)는 청소년들의 다양한 재능과 특기, 그들만의 최고 기록을 찾아 소개해주는 프로그램으로서, □공부 못하는 아이들의 기를 살려주는 세상을 만들고 싶어서□, □학부모와 교사에게 다양한 교육이 필요할 때라는 인식을 심어주려고□ 기획된 프로그램이다. 또한 <접속 신세대>, <학교> 등은 프로그램 내용도 우수하다고 평가받았다.

<접속 신세대>에서 □도전 골든벨□ 코너는 이전의 학교 탐방 프로그램과 고교생 퀴즈 프로그램을 크게 변형시킨 프로그램으로서 재기 발랄한 청소년의 모습을 담아냈다. □도전 점프챔프□ 또한 건강한 청소년의 삶을 담아내려고 했다. <접속 신세대>는 이후 <골든벨>로 바뀌었다. 각 코너에서 보듯 이 프로그램은 청소년 프로그램의 다양한 시도들이 이루어진 프로그램으로 청소년들뿐만이 아니라 전세대의 공감을 이끌어내고자 했다고 볼 수 있다.

이에 반해 미니 시리즈 <학교>와 주간 드라마 <학교 Ⅱ>는 청소년과 학교의 어두운 면을 보다 현실적으로 그려내고자 했다. 이전의 청소년 드라마가 청소년의 모습을 주로 밝게 그렸고 청소년의 문제는 □사춘기의 고민□ 정도로 가볍게 다룬 것에 비하면 큰 변화라고 할 수 있다. 이 프로그램 역시 청소년 드라마의 새로운 전형으로 굳어지고 있는 중이다.

2) MBC

MBC는 1999년을 공영방송을 완성하는 해로 선언하고, 공익 프로그램으로서 청소년 프로그램을 의욕적으로 편성했다. <가족 캠프>, <청소년에게 고함>과 같은 프로그램이 이런 방침에 따라 편성되었다. 이 프로그램들은 청소년과 부모 세대 간의 대화와 공감을 의도했다는 점에서 특징이 있다. 그렇지만 이 프로그램들은 시청율 등의 문제로 몇 개월만에 중도하차하거나(<청소년에게 고함>, <가족캠프>, <틴틴 내일을 잡아라>), 성격이 청소년 대상 오락 프로그램으로 크게 바뀌었다(<음악 캠프>). MBC의 프로그램들은 오락적 요소와 교양적 요소라는 두가지를 추구하면서도 어떤 것도 제대로 이루어내지 못했다. 결국 감동을 주면서도 재미있어야 한다는 강박관념이 프로그램 자체를 우왕좌왕하게 만들어버렸다고 할 수 있다.

3) EBS

EBS는 교육방송답게 오락과 정보, 교양 등 다양한 포맷의 청소년 프로그램을 지속적으로 편성하고 있다. 특히 다른 방송국과는 달리 정보와 교양에 큰 비중을 두고 프로그램을 제작했다. 8개의 청소년 프로그램 가운데 드라마인 <네 꿈을 펼쳐라>를 제외한 모든 프로그램이 기본적으로 교양, 정보 프로그램이라고 할 수 있다.

다만 드라마의 경우는 동아리 활동을 하는 청소년을 중심으로 학교와 가정에서 벌어지는 일상적인 소재를 주로 채택하고 있다는 점에서 다른 청소년 드라마와 크게 다르지 않다. 또한 청소년 제작 참여 프로그램도 다른 방송국에서 한 때 채택했던 포맷이다. 교양, 정보 프로그램의 경우 청소년에게 필요한 기본적인 정보를 제공해준다는 점에서는 긍정적이지만, 때로는 지루하고 경직된 면을 찾아볼 수 있다. 예컨대 퀴즈 프로그램의 경우에도 <EBS 장학 퀴즈>는 이전 MBC의 <장학 퀴즈>보다 훨씬 자유로운 분위기 속에서 다양한 문제를 출제하고 있으나 여전히 □엘리트 고교생□의 잔치라는 점에서 KBS의 <접속 신세대>의 □도전 골든벨□ 같은 퀴즈 프로그램과 대조된다. 한편 토론 프로그램 또한 분위기나 토론이 너무 경직되어 있다는 점을 지적할 수 있다.

4. 청소년 대상·선호 프로그램의 편성현황과 특징

1) 청소년 대상·선호 프로그램의 범위

청소년들이 문화산업의 주소비자층으로 부상하면서 신세대 문화의 영향으로 방송의 주 시청자층을 청소년으로 하는 프로그램들이 늘어나고 있다. 방송3사가 폭 넓은 시청자 층을 확보하고 시청률을 높이기 위해 청소년들을 겨냥한 프로그램을 주요 시간대에 방영하는 경향이 확대되고 있는 것이다. 이 프로그램들은 □청소년 프로그램□과 달리, 청소년 문화를 주제로 한 것이 아니라 청소년 취향에 맞으면서 이를 중심으로 다양한 연령층의 시청자를 흡수하려는 전략 하에 제작·방영되는 것이다. 여기서는 이를 □청소년 대상 프로그램□으로 규정한다.

이 청소년 대상 프로그램들은 대체로 처음에는 전체 연령층을 대상으로 기획되었으나, 시청률 경쟁이 가속화되면서 점차 그 중심을 청소년에 맞춘 프로그램들이 대부분이다. 예컨대 방송 3사의 대중가요 프로그램이 가장 대표적이다. 이 프로그램들은 대체로 인기 개그맨이나 탤런트들이 진행하는 코미디, 오락물이 주종을 이룬다. 이 프로그램들은 청소년들이 좋아하는 스타를 주 진행자로 내세우고, 이들에게 쉽게 다가갈 수 있는 포맷, 언어, 말투, 화면처리 등을 통해 청소년들을 주 시청자로 구성한다. 그리고 이 프로그램들은 청소년 문화가 형성되는 과정에서 직접적인 영향을 미친다.

다른 한편으로 방송사들의 의도와 무관하게 청소년들이 즐겨보는 프로그램들이 있다. 여기서는 이를 □청소년 선호 프로그램□으로 규정한다. 이는 방송의 내용이나 제작자의 의도와 무관하게 청소년들의 시청률 조사에서 상위에 랭크되어 있는 프로그램들로, 청소년들에게 직접적인 영향을 미치는 프로그램이다. 예를 들면, 성인층을 대상으로 하는 심야 영화, 드라마 등이 그것이다. 이 프로그램들은 주로 성인층이나 주부를 겨냥한 프로그램이지만, 방영시간이 청소년들의 여가시간과 겹치고 청소년들이 그 프로그램에서 흥미를 느끼기 때문에 즐겨보는 프로그램이다. 이상의 청소년 대상·선호 프로그램은 앞 절에서 분석한 청소년 프로그램과 반드시 명확하게 구분되는 것은 아니며, 다소 중첩되는 측면이 있다. 그러나 각각은 구분되는 특성이 있기 때문에 별도로 살펴보는 것이 필요하다.

2) 방송 3사의 청소년 대상·선호 프로그램 편성 현황

미디어 서비스 코리아(Media Service Korea)의 청소년 시청률 조사에 근거하여 올 상반기 주요 청소년 대상·선호 프로그램의 편성현황을 살펴보면 다음과 같다.

) 이는 11세-14세, 15세-19세 청소년들을 대상으로 올해 1월 1일부터 5월 30일까지 방영된 방송 3사, 4개 채널 프로그램의 시청률 조사에 근거한 것이다. 전체 내용은 보고서 뒤편의 부록을 참조할 것.

<표 Ⅲ-2> 상반기 청소년 대상·선호 프로그램의 평일 편성현황

	KBS2		MBC		SBS
18:00∼19:00					청춘시트콤: 행진	대상
19:00∼20:00	뮤직뱅크(화)	대상 선호	청춘시트콤 남자셋 여자셋 / 점프	대상 선호
			경찰청사람들(화) 여자대 여자(목)	선호
20:00∼21:00
	광끼(화)	대상	일일 연속극	선호
21:00∼22:00
					순풍산부인과	선호
22:00∼23:00	미니시리즈(월, 화)	선호	미니시리즈(월,화) 베스트극장(금)	선호	월화드라마(월,화) 드라마스페셜(수,목) 기분좋은 밤(금)	선호
23:00∼24:00	X파일(월)	선호	21세기위원회(월)	선호	김혜수의 플러스유(수) SBS 영화특급(금)	선호
	서세원쇼(화)	선호

<표 Ⅲ-3> 상반기 청소년 대상·선호 프로그램의 주말 편성현황

	KBS2				MBC				`SBS
	토		일		토		일		토		일
11:00 -12:00											좋은 친구들	대상 선호
17:00 -18:00					오늘은 좋은날	대상 선호	행복충전 유쾌한 일요일	대상			SBS 인기가요	대상 선호
					음악캠프 (5.15∼)
18:00 -19:00	자유선언 오늘은 토요일	대상	한국이 보인다	대상					기쁜 우리 토요일	대상	황수관의 호기심 천국	대상 선호
			일요일은 즐거워	대상 선호
19:00 -20:00					베스트 토요일	대상	일요일 일요일 밤에	대상 선호	좋은 세상 만들기	선호
20:00 -21:00							주말 연속극	선호
22:00 -23:00
					테마게임	선호
22:00 -23:00	토요 명화	선호							남희석, 이휘재의 멋진만남	선호	카이스트	선호
23:00 -24:00					주말의 명화	선호
							일요 심야극장	선호
0:00 -01:00

(1) 청소년 대상 프로그램

앞서 청소년의 TV시청 행태에서 보았듯이 청소년들의 주요 TV시청 시간대는 주로 주말과 공휴일에 몰려 있고(평균 토요일 4시간, 공휴일 5시간), 평일은 2.1시간에 불과하며, 그것도 밤시간에 몰려있다. 이를 반영한 듯이 청소년 대상 프로그램은 대부분 주말의 □황금 시간대□를 중심으로 편성되어 있으며, 주말의 오후 5시에서 8시의 프로그램은 KBS1을 제외하고는 방송사간 차별성 없이 비슷한 성격의 프로그램들이 경쟁적으로 배치되어 있다. 이는 청소년 취향의 가족 오락물을 통해 시청률을 높이려는 방송사의 상업적인 전략과 맞물려 있다.

이같은 전략은 시청률과 점유율 면에서는 다소 성공을 거두고 있는 것으로 보인다. 올 상반기 시청률(점유율)을 보면 교양물을 주로 편성하는 KBS1이 평균 시청률 10%를 거의 넘지 못한 반면, 다른 프로그램들은 평균 시청률 15%를 상회하며, 점유율 면에서도 30%에 육박한다. 그러나 이 프로그램들이 의도적으로 청소년을 겨냥하여 이들의 취향에 맞게 전체적인 내용을 구성하지만, 청소년들의 실제 선호 프로그램과는 다소 차이가 있다. 단적인 예로 위의 표에서 나타나는 것처럼, 주말 오후에 편성된 청소년 대상 프로그램 11개 중에서 실제로 청소년들이 선호하는 프로그램은 절반이 조금 넘는 6개에 불과하다.

이 프로그램의 전반적인 특징을 간략하게 살펴보면, 먼저, 출연진의 특성이다. □90년대 접어들면서, 방송 3사의 연예·오락 프로그램 사회자는 모두 전문 MC에서 개그맨 및 인기 연예인으로 대부분 교체되었다. 또한 주 사회자(평균 2인)를 중심으로 청소년들이 좋아하는 인기 연예인 4∼5명의 고정 패널이 구성된다. 이들은 그 프로그램 전체를 구성하는 몇가지 □코너□를 하나씩 담당하며, 각각의 □코너□에 대해 코믹한 촌평을 통해 사회자를 보조하면서 프로그램의 전반을 코믹하게 진행한다.

두 번째는 프로그램을 구성하는 코너의 포맷이 전체적으로 □순환□한다는 점이다. 예컨대, 화제가 되는 연예인 초청을 통한 그들의 신변잡기 이야기, 연예인 대 연예인(혹은 일반인)의 대결(주로 스포츠), □몰래 카메라□, 국내외 현장 탐방 등이 주된 포맷을 구성한다. 이는 특정한 포맷이 인기를 끌면, 타 방송사에서 이를 경쟁적으로 모방하여 도입하기 때문이다. 그러나 이 프로그램들에서 오히려 중심이 되는 것은 이러한 □코너□들보다는 출연진들에 의한 코믹한 논평이다. 이들이 한마디 씩 툭툭 던지는 말이 오히려 본 내용보다 중요시되며, 최근에는 심지어 이를 자막 처리하여 강조하는 경향이 있다.

세 번째는 10대 청소년의 정서를 크게 왜곡하고 있다는 점이다. 출연진들이 10대 취향을 의식하고 구사하는 언어들은 대체로 인기에 영합하기 위한 유행어, 은어, 비어, 축약어 등에 불과하며, 이는 청소년들의 언어습관을 크게 왜곡한다. 또한 이 프로그램들은 전체적으로 소란하고 시끄러운 소리, 현란한 조명과 무대, 과장된 몸짓, 방청객의 고함소리 유도 등 10대의 정서를 선동적이고 흥분된 분위기로 몰아가고 있다

이 프로그램들이 주도하는 소위 신세대의 정서는 단지 일면만 강조된 것이어서, 사실상 청소년들이 소외될 수 있으며, 기성세대와 공유할 수 있는 기반조차 약화시키는 경향이 있다. 뿐만 아니라 청소년 문화의 일면만을 강조하는 것은 다양한 청소년의 욕구를 충족시킬 수 없고, 이들이 흥미를 가질 수 있는 분야와 소재가 한정되어 있다고 단정하는 것은 결국 프로그램들의 획일화와 질적 저하를 가져오는 커다란 요인이 되고 있다. 이는 비단 TV방송에만 국한된 것이 아니라 라디오에서도 비슷한 경향을 보인다. 오히려 지금의 시점에서 필요한 것은 청소년 문화를 획일적인 방식으로 규정하는 것에서 탈피하여 실제로 다양하게 존재하는 청소년들의 감성과 정서를 담아내고, 또 청소년 문화의 다양성을 TV가 선도적으로 유도할 수 있는 실험적이고 진취적인 정신이 필요하다.

) 정승재, □청소년 문화의 건전화를 위한 방송의 역할제고□, 방송연구, 1998, 겨울호, p.319.

이러한 특징들로 인하여 시청자들은 매우 유동적인 시청행태를 나타낸다. 즉 시청자들은 한 채널에만 고정되지 않고, 한 코너가 채 끝나기도 전에 다른 채널로 이동한다. 시청자들의 주의와 집중을 요구하지 않는 이 프로그램들의 특성은 안정적인 시청률을 확보할 수 있는 원동력이다. 그러나 잦은 채널 변경은 청소년들을 비롯한 시청자들이 동일한 포맷의 여러 프로그램에 사실상 식상해 있고, 단지 누가 출연하여, 어떤 말을 하는가에 따라 그때 그때 선택을 달리하고 있음을 보여주는 단적인 예라고 판단할 수 있다.

반면에 <황수관의 호기심천국>(SBS)은 기존 오락 프로그램들과 다르게 충분한 정보를 전달하면서도 정보 프로그램들에서 보여지는 지루함을 느끼지 않고 호기심을 끌 수 있도록 구성하고 있다. 인포테인먼트 프로그램의 포맷에 해당하는 이 프로그램은 정보전달적인 내용으로 진행되면서도 상반기 내내 청소년들로부터 좋은 호응을 받고 있으며, 지난해에는 방송위원회로부터 □올해의 좋은 프로그램상□을 수상한 바 있다.

이 프로그램은 시청자의 일상생활에서 나타나는 자연과학적 현상을 재미있게 설명함으로써 과학의 대중화를 유도한다. 이 프로그램은 기존의 과학 관련 프로그램들의 일방적인 강의, 실험 형식에서 벗어나, 시청자들의 호기심을 유발하는 것에서 시작한다. 시청자들의 궁금증을 직접 접수받아 이들의 참여를 자연스럽게 유도하고, 실험과 과학적 설명을 통해 지적 욕구를 충족시킨다. 이처럼 이 프로그램은 "과학 지식의 공급자(프로그램 제작자와 관련 전문가)와 수용자(시청자) 사이에 쌍방향 의사 소통을 가능하게 함으로써" 과학의 대중화를 선도하는 데 크게 기여하고 있다. 이 프로그램은 올 상반기 1, 2월 평균 23.5%라는 높은 시청률(점유율: 38.8%)을 차지했으며, 그 이후에도 줄곧 20%대의 시청률과 35%대의 점유율을 기록하고 있다. 또한 청소년의 선호도면에서도 이 프로그램은 상반기 15세∼19세 층을 대상으로 한 시청률 조사에서 41위(시청률 10.7%)를 차지했고, 10세∼14세 층에서는 11위(시청률 18.5%)를 차지했다. 이와 같이 이 프로그램은 지적 욕구와 호기심이 고등학생보다 충만한 초·중학생에게 더욱 커다란 성공을 거두고 있다. 그 요인은 바로 □일상 생활에서 느낄 수 있는 □호기심□과 그 안에 숨어 있는 과학 원리들을 □재미□라는 요소와 효과적으로 결합시켰다□는 점에서 찾을 수 있다

) 최영훈, □SBS 황수관의 호기심 천국□, 방송시대, 14호, 1998.

) 오동훈, □SBS 황수관의 호기심 천국: 새로운 과학 문화의 가능성□, 방송시대, 16호, 1999.

또한 <호기심 천국>의 성공은 방송 3사가 인지하고 있는 소위 □청소년 취향□이 크게 왜곡되어 있음을 보여준다. 즉 청소년 스타를 동원하고, 단편적·일회적 웃음을 유발하는 것이 청소년들의 욕구를 대변하는 것이라는 일부 제작자들의 인식은 현실과 일치하지 않는다. <호기심 천국>은 청소년들이 순간적인 휴식과 쾌락만이 아니라 잠재되어 있는 지적 욕구에 대한 만족을 원하고 있음을 보여주는 단적인 사례로서, 청소년 대상 프로그램이 정보와 오락, 교육과 오락 등 서로 다른 장르가 합성된 Infortainment (Information + Entertainment), Edutainment (Education+Entertainment) 등을 통해 다양하게 발전할 가능성을 보여준다.

청소년기가 다양한 지적·문화적 욕구가 분출하는 시기인 만큼, 이들의 욕구를 만족시킬 수 있는 다각적인 시도들이 필요하다. 그렇지 않고서 몇몇 오락 프로그램의 인기에 영합하여 이를 맹목적으로 추종하는 것은 청소년들의 다양한 욕구를 포괄하지 못할 뿐만 아니라 청소년 문화를 자극적·선정적인 소비문화로 호도할 위험이 있다.

(2) 청소년 선호 프로그램

청소년들은 대부분의 여가시간을 오락과 휴식을 위해 TV를 시청하면서 보낸다. 대체로 청소년이 선호하는 TV 프로그램들은 영화, 오락, 코미디, 쇼, 드라마 등으로 나타난다 김정기는 TV 프로그램에 대한 평가 측정을 바탕으로 시청 정도를 간략하게 제시하고 있는데, 5점 척도로 측정한 결과, 역시 영화(M=3.89), 쇼(M=3.86), 코미디(M=3.82), 드라마(M=3.80), 뉴스(M=3.53), 연예정보(M=3.51) 등의 순으로 많이 시청하는 것으로 나타났다

) 이에 대해서는 김정기, □청소년 시청자의 텔레비전 시청 행태와 효과 연구□, 한국언론학보, 1998, 가을, 그리고 한국 청소년연구원, 한국 청소년의 실태와 문제, 1991을 참조할 것.

) 김정기, 위의 글, p. 92.

미디어 서비스 코리아(Media Service Korea)의 청소년 시청률 조사에 따르면, 청소년들이 선호하는 프로그램들은 영화와 드라마가 압도적으로 많다(자세한 것은 부록Ⅱ 참조). 15∼19세 집단의  경우 시청률 상위 100개 프로그램(시청률 26.7%∼7.8%) 중에서 영화가 40%를 차지하고 있다(외화: 35편, 방화: 5편). 영화, 특집물 등과 같은 일회성 프로그램을 제외하면, 올 상반기 15∼19세 청소년들의 선호 프로그램은 다음과 같이 나타난다.

<표 Ⅲ-4> 15∼19세 대상 장르별 시청률 상위 50위 권의 프로그램

장르	개수	제목
버라이어티쇼 (토크쇼 포함)	7	기분좋은 밤(SBS), 좋은 친구들(SBS), 남희석·이휘재의 멋진 만남(SBS), 음악캠프(MBC), SBS인기가요(SBS), 일요일 일요일 밤에(MBC),일요일은 즐거워(KBS2)
드라마 (시트콤, 코미디 포함)	7	해바라기(MBC), 보고 또 보고(MBC), 사랑과 성공(MBC), 카이스트(SBS), 토마토(SBS), 장미와 콩나물(MBC)
다큐멘터리	1	경찰청 사람들(MBC)
정보·교양	1	황수관의 호기심 천국(SBS)

* 영화, 특집물 제외.

시청률 상위 50위권에 포함된 프로그램을 보면, 미니시리즈, 시트콤이 7편(100위권까지 포함하면, 16편), 버라이어티쇼, 오락성 토크쇼가 7편(100위권까지 포함하면, 15편)을 차지한다. 사건 재현 다큐멘터리 프로그램인 <경찰청 사람들>(MBC)을 제외하면, 교양·보도·교육 프로그램의 성격을 갖는 것은 <황수관의 호기심천국>(SBS) 하나에 불과하다(100위권에는 <PD수첩>(MBC)). 설날이나 공휴일 특집으로 편성된 프로그램(20편)을 제외하면, 영화가 50%를, 드라마와 버라이어티쇼가 각각 20%, 18.8%를 차지한다. 청소년 프로그램으로 제작된 것 중에서 시청률 상위 50위 내에 포함된 것은 하나도 없고, KBS의 미니시리즈 <학교>와 <학교Ⅱ>가 각각 시청률 10.0%를 기록하면서 56, 57위에 랭크되어 있을 뿐이다. 이상의 청소년 선호 프로그램들은 전체 시청률에서도 상위에 속한 것들로서, 장르별로 보면 청소년들의 시청행태는 성인 및 대학생 층과 크게 다르지 않은 것으로 나타난다.

이처럼 이들 15-19세의 청소년들이 성인과 비슷한 시청유형을 나타내는 것은 이들이 실제 TV를 시청하는 시간이 주로 주말과 밤시간(오후 10시 이후)인 것과도 관련이 있다. 이 연령층의 많은 청소년들은 방과 후에 학원이나 독서실을 다니기 때문에 실제 여가시간은 보통 9시나 10시 이후인 경우가 많고 따라서 이 시간대에 편성된 성인 프로그램을 많이 시청한다고 볼 수 있다. 그리고 15-19세 청소년들(고등학생)은 자의식의 발전과 함께, 자신을 성인과 동일시(identification)하는 성향이 있기 때문에, 실제로 성인들의 취향과 거의 같은 시청 유형을 나타낸다.

반면 중학교 저학년 학생들은 이들과 다른 유형을 보여준다. 10∼14세 집단의 시청률 상위 50개 프로그램을 장르별로 구분하여 보면 50개 프로그램의 시청률은 27∼12.9%까지 분포되어 15∼19세 집단(26.7∼10.4%)보다 조금 높았다. 50개 프로그램 중에서는 버라이어티쇼(13개)와 영화(14개)가 가장 많았고 만화(10개)도 많은 비율을 차지했다. 이들은 고등학생과 달리, 만화 등 어린이 프로그램을 선호한다는 점에서 초등학생과 비슷한 시청행태를 보인다. 그럼에도 불구하고 이들은 청소년 보호 시간대 외에 있는 성인용 프로그램(주로 영화)을 즐겨 보는 것으로 나타났다.

<표 Ⅲ-5> 10∼14세 대상 장르별 시청률 상위 50위권의 프로그램

장르	개수	제목
버라이어티쇼	13	좋은 친구들(SBS), SBS 인기가요(SBS), 일요일은 즐거워(KBS2) 등
만화	10	스피드왕 번개(SBS), 슬램덩크(SBS), 천사소녀 네티(KBS2) 등
드라마 (시트콤 포함)	7	보고 또 보고(MBC), 사랑과 성공(MBC), 종이학(KBS2), 나 어때(SBS) 해바라기(MBC), 등
정보·교양	2	황수관의 호기심 천국(SBS), 머리가 좋아지는 TV(SBS )
다큐멘터리	1	경찰청 사람들(MBC)

* 단편 영화, 특집물 제외

15∼19세 집단만큼 심하지는 않지만, 만화를 제외한다면 많은 프로그램이 주로 청소년 시간대 밖에 있는 프로그램이며 영화의 경우는 어린이용 영화 몇 편을 제외하고는 거의 대부분 청소년 보호 시간대 외부의 프로그램이었다. 한편 만화와 어린이용 영화를 제외하면, 청소년 프로그램이라고 분류될 만한 프로그램은 거의 없었다. <황수관의 호기심 천국>, <머리가 좋아지는 TV> 정도만이 오락과 교양이 합쳐진 형태의 프로그램이었고, 이외에는 교양이나 보도로 분류될 만한 프로그램이 시청률 100위 안에 전혀 없었다.

이상의 결과를 정리하면, 청소년에게 높은 시청률을 얻는 프로그램은 영화나 버라이어티쇼, 드라마와 같은 오락 프로그램이 대부분이었다. 특히 15∼19세 청소년 집단의 경우는 성인 대상 프로그램에 대해서도 대부분 높은 시청률을 기록하고 있었다.

위의 선호도만 놓고 보면, 청소년은 대체로 오락 프로그램을 선호하고 가장 즐겨본다고 할 수 있다. 그러나 청소년이 텔레비전에 결코 만족하거나 비판적 인식을 가지지 못하는 것은 아니다. 김학천(1995)의 조사에 따르면 청소년층은 TV의 역할 중 오락 기능을 가장 크게 꼽았지만(40%) 그 다음으로 정보 기능(20% 내외)을 중요시한다. 비록 현상적으로 청소년들은 오락 편향의 시청선호도를 보여주지만, 이들이 정보 기능에 대해서도 커다란 욕구를 가지고 있음이 중요하다. 이와 같은 사실은 모든 청소년이 텔레비전에서 오락만을 추구하고 거기에 만족하는 것은 아니며, 그들이 원하는 정보의 욕구를 채워줄 수 있는 재미있게 잘 만들어진 프로그램이 없기 때문에 오락의 기능에 비중을 두는 것이지 넓은 의미의 정보와 교양 프로그램에 대한 요구가 없다고 말할 수는 없다. 앞에서 제시한 바와 같이 <호기심 천국>(SBS)의 성공이 이를 증명한다.

) 김학천. "어린이 청소년 프로그램의 현황과 문제점". <방송문화> 4월, 1995. pp.12~15.

청소년들이 영상 매체에 대해 관심을 가지는 것이 우리 나라뿐만이 아니라 공통적인 현상이라고 볼 때 프랑스의 □불어권 청소년(12-17세)의 TV 시청행태□에 관한 보고서(방송위원회, 1998)가 밝히고 있는 것처럼 청소년층은 다른 어떤 계층보다 TV에 정통한 계층으로서 미디어에 대한 관심과 이해가 빠른 계층이라고 할 수 있다. 그러므로 청소년 계층의 방송에 대한 비판적 인식은 어느 세대보다도 날카롭다고 할 수 있다. 이미 중학생만 되어도 TV의 문제점을 재미만을 추구하는 것이라고 지적한다든지, 프로그램이 별로 유익하지 않다고 지적할 수 있기 때문이다. 청소년들도 TV가 시간을 빼앗는다든가, 환상, 공부 방해, 대화 단절의 폐단을 인식하고 있다. 다시 말하면, □성인과 마찬가지로 TV가 중요한 유희의 수단이기 때문에 TV의 오락적 기능에 일단 재미를 만끽하지만, 그리고 나서 그것이 갖는 역기능을 지적할 줄 알기도 한다□.

) 방송위원회, □불어권 청소년(12-17)세의 TV 시청형태□, 방송조사자료, 21호, 1998.

) 김학천(위의 책) p.14.

다른 한편으로 청소년층은 TV 못지 않게 라디오 프로그램을 즐겨 듣는다. 라디오는 청소년들이 학업을 하면서 병행하여 즐길 수 있는 장점이 있기 때문에, 라디오는 여가시간이 충분하지 않은 청소년들에게 있어서 적합한 매체임에 분명하다. 다음 절에서는 라디오 청소년 프로그램의 주요 특성에 대해 살펴보도록 하겠다.

5. 라디오 청소년 프로그램

1) 청소년의 생활세계와 라디오

(1) 라디오의 특성

지금까지 라디오는 높은 청취율에도 불구하고 텔레비전에 비해 크게 주목받지 못했다. 다른 매체와 비교할 때, 청각만으로 메시지를 소구한다는 점에서 라디오는 일단 불리한 매체적 특성을 가지고 있으며, TV는 물론, 위성방송, 비디오, 케이블 TV 등 영상 중심의 뉴 미디어가 등장하면서 라디오의 위상이 낮게 인식되는 것은 일견 당연해 보인다. 그러나 새로운 매체들의 등장이 기존 매체들을 완전히 대체하지는 않는다. 오히려 상호 보완관계를 가지면서 매체 고유의 특성을 유지·발전시키는 경우가 많은데, 라디오 역시 예외는 아니다.

) □시공간의 제한을 최대한 극복하면서 인간을 닮은 정보 전달 커뮤니케이션을 효과적으로 성취할 수 있는 수단을 지향하는 뉴 미디어 매체 환경이 전개되는 현실에서 라디오는 기술적으로 매우 빈약한 것이 사실이다□(김정기, 1999).

라디오는 어느 다른 매체보다도 광범하게 이용되는 보편화된 매체이다. 통계에 따르면 한국과 일본은 인구 1인당 1대 이상, 미국은 2대 이상의 라디오 수신기가 보급되어 있다. 이것은 라디오가 사람들의 일상생활의 일부가 되었음을 보여준다. 또한 한국인에게 라디오는 하루 1시간 이상 접촉하는 매체로서, 이는 신문, 잡지, 케이블 텔레비전보다도 더 많으며, 만족도 면에서도 신문이나 텔레비전보다 높게 나타난다.

) 양성희. "청소년 문화에 미치는 영향을 심각하게 고려해야 한다", 방송과 시청자, 1991. 3월, pp.10∼11.

라디오의 청각 의존적 특성은 영상시대에서 커다란 한계처럼 보이지만, 오히려 사람들의 생활패턴이 변화함으로써 훨씬 더 큰 장점으로 부상되고 있다. 예컨대 라디오는 자동차 자가 운전이 증가하고 교통난 등으로 인해 차 안에 있는 시간이 상대적으로 증가하면서 라디오를 청취하는 시간 역시 증가하는 것으로 나타난다. 또한 청소년들은 학업과 병행하여 라디오를 청취하는 경우가 많다. 즉 이들은 절대적인 휴식과 여가 시간이 많지 않은 까닭에 도서관에서 공부할 때나, 이동 중에 주로 라디오를 듣는다. 특히 현재 오후 8시 이후 주요 FM방송사의 방송 프로그램은 상당부분 청소년들을 대상으로 하고 있는데, 이는 이들의 독특한 청취행태를 반영한 것이라 볼 수 있다.

) 미디어 리서치가 자가운전자와 택시·버스 운전기사 800명을 대상으로 라디오 청취형태를 조사한 결과, 45.7%가 하루 3시간 이상 라디오를 듣는 것으로 나타났다(주간한국, 1996. 11.21; 김정기, 1997에서 재인용).

이같은 현상은 라디오가 가지는 독특한 병행성이라는 특성에서 비롯된다. 라디오는 TV나 다른 영상매체와 달리 청취자의 주목을 독점하지 않고도 메시지를 전달할 수 있으며, 청취자도 다른 일과 병행하면서 라디오를 청취할 수 있다. 일의 수행을 방해받지 않고 오히려 일의 능률을 높이고 기분을 전환할 수 있는 배경적 청취가 가능하다는 것이 라디오가 갖는 가장 큰 장점이다. 이는 주어진 시간에 많은 일을 해야 하는 현대인들의 취향에 매우 적합한 특성이다.

) 선택적 청취는 청취자들이 라디오 청취를 주목적으로 특정 프로그램을 골라 듣는 청취유형이며, 배경적 청취는 라디오를 틀어 놓은 채로 운전이나 학습과 같은 다른 일을 하면서 무의식적으로 청취하는 유형이다(김정기, 1997, p. 282).

또한 라디오의 청각 의존적 속성은 청취자로 하여금 시공간을 초월하여 무한한 상상의 세계를 창출하는 능력을 부여하며, 감성적이고, 즉각적인 미디어 효과를 가져온다. 이는 상상력과 창의력이 풍부한 청소년들의 감성과 가장 잘 부합하며, 라디오가 청소년들의 일상생활에 직접 침투할 수 있는 요인이다. 그리고 라디오는 전반적으로 청취자 개인에 대해서 친밀함을 불러일으키기 쉬운 매체라는 점에서 주목해야 한다. 전화나 팩스, PC통신을 통한 손쉬운 참여는 TV의 일방향성 메시지 전달과 달리, 청취자와 방송사가 마치 1대1의 관계를 맺는 것처럼 친밀한 대화상황을 연출할 수 있다. 즉 프로그램 진행자를 중심으로 무수한 다수가 하나의 주제로 긴밀한 연대의 끈을 형성할 수 있다. 이는 자기 인정욕구가 충만한 청소년층에 대한 강한 흡인력으로 작용한다. 청취자와 방송 프로그램의 밀접한 상호관계로 인하여 라디오 프로그램은 TV와 달리 청취자 층을 구분하여, 주요 청취 대상자들에게 직접 다가갈 수 있다. 달리 말하면, TV의 경우 성인프로그램과 청소년 프로그램은 형식상의 구분 외에, 시청자 차원에서는 거의 구별되지 않는 반면, 라디오 프로그램은 주부, 일반인, 청소년층을 훨씬 더 분명하게 구분하여 프로그램을 제작할 수 있다. 그러므로 라디오 청소년 프로그램은 청소년 문화에 대해 상당한 영향력을 갖는다고 판단할 수 있을 것이다.

) 김규, <방송 미디어>, 나남, 1996, p.367.

(2) 청소년의 라디오 이용 행태

청소년들의 라디오 이용행태는 아래의 표와 같이 나타난다. 이들은 하루 평균 1시간(공유일 및 일요일 0.8시간) 라디오를 청취하는 것으로 나타났다. 이는 TV 평균시청시간(평균 2.5시간)과 평일 평균 여가시간(2.1 시간)에 비교해 보면, 라디오가 청소년 생활에 상당한 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다. 텔레비전 시청 시간과 관련지어 보면 여자 청소년은 텔레비전과 라디오를 막론하고 전반적으로 미디어 이용 시간이 남자 청소년보다 많으며, 중학생에서 고등학생이 될수록 텔레비전보다는 라디오를 더욱 많이 이용하는 경향이 있는 것으로 볼 수 있다. 여기서도 입시의 부담과 학업 시간이 많아질수록 라디오를 더 많이 듣는 경향이 있음을 확인할 수 있다. 특히 남학생보다 여학생이 라디오 청취율이 월등히 높게(30% 이상) 나타나는데, 이는 라디오 청소년 프로그램이 전반적으로 여고생, 여중생 취향을 갖는 것과 밀접한 관계가 있다.

<표 Ⅲ-6> 청소년의 라디오 청취량 (단위: 시간)

구분	전체	중학생		고등학생
		남	여	남	여
평일	1.0	0.6	0.8	0.8	1.2
토요일	1.0	0.6	0.9	1.0	1.4
공휴일	0.8	1.2	1.2	1.2	1.7
평균	1.0	0.6	0.9	1.0	1.3

* 출처: 한국 청소년연구원(1992, p.44)

김정기(1997, 1999)가 지적하는 바와 같이 청취자들의 라디오 청취행태에 대한 실증 연구는 그다지 많지가 않고, 특히 청소년의 그것에 대해서는 별로 연구된 바가 없다. 따라서 다소 과거의 자료에 의지할 수 밖에 없는데, 1991년의 조사(방송과 시청자, 1991)에 따르면, 청소년들은 대부분 밤 10시 이후(90%) 라디오를 청취하며, 청취 이유로는 □심심해서□(42%), □습관적으로□(36%), □스트레스를 풀기 위해□(14%) 순으로 나타났다.

특징적인 것은 대부분 라디오 청소년 프로그램이 음악(대중가요)과 오락 위주의 쇼프로그램으로 편성되어 있는데 반해서 이들의 욕구는 그에 한정되지 않고 다양하게 나타난다는 점이다. 다음 표에서 나타난 것처럼 이들은 오락이나 연예계 소식보다는 문화계, 국내외 소식을 더 원하는 것으로 조사되었다. 이들이 라디오 프로그램에 대해 바라는 바는 다음의 표 <Ⅲ-7>과 같다.

<표 Ⅲ-7>  청소년들이 라디오 방송에서 원하는 내용

항목	비율	항목	비율
교양	8	진로·진학문제	2
오락	19	문화계 소식	24
연예계 이야기	19	국내외 소식	24
문예 관련 내용	4

* 출처: 방송과 시청자(1991)

2) 라디오 청소년 프로그램 편성 현황

(1) 라디오 청소년 프로그램 현황

KBS, MBC, SBS, EBS, CBS 등 주요 라디오 방송사의 청소년 프로그램 편성현황을 보면 다음의 표 <Ⅲ-8>과 같다.

<표 Ⅲ-8> 주요 방송사의 라디오 청소년 프로그램 편성현황(1999년 10월 현재)

방송사 시간	KBS AM2		KBS FM2			MBC AM(표준FM)		MBC FM
18:00 ∼20:00			신윤주의 사랑해요 FM -세계의 유행음악					배철수의 음악캠프
20:00 ∼22:00			이본의 볼륨을 높여요					김현주의 FM데이트
22:00 ∼24:00			차태현 FM 인기가요			이휘재의 별이 빛나는 밤에		윤종신의 자유시대
00:00 ∼01:00			전영혁의 음악세계			김창완의 내일로 가는 밤		FM 음악시대 유희열입니다.
01:00 ∼02:00	아름다운 밤 아름다운 노래		이무영의 팝스월드
방송사 시간	SBS FM-1	SBS Power FM		EBS			CBS 표준FM		CBS 음악 FM
20:00 ∼21:00		이지훈의 영스트리트		팝스1045 (토)					하덕규의 CCM 캠프
21:00 ∼22:00				책과의 만남 (토)
					청소년 상담실 (일) 21:20-23:00
22:00 ∼23:00	류시원의 기쁜 우리 젊은 날	두나, 승현이의 텐!텐!클럽		신세대 매거진 (월-토)			안성진의 꿈과 음악사이에		델리스파이스의 우리들
23:00 ∼24:00
00:00 ∼01:00	김진표의 SBS PC 통신	박소현의 러브게임

* 음영은 청소년 프로그램이며, 나머지는 청소년 대상·선호 프로그램임.

(2) 주요 라디오 청소년 프로그램 내용 및 특성

① 버라이어티 쇼: <별이 빛나는 밤에>(MBC 표준 FM), <김진표의 SBS PC통신>(SBS FM-1)

지난 1969년 첫 방송이후 올해로 30주년을 맞는 <별이 빛나는 밤에>(약칭: 별밤, MBC 표준 FM)는 북한동포를 대상으로 하는 KBS 사회교육방송의 □김삿갓 방랑기□를 제외하고 일반인 대상의 프로그램으로는 한국 방송사상 최장수 프로그램이다. 이는 1972년 유신의 여파로 □불건전 프로그램□이라는 낙인이 찍혀 약 1년간 교양 포맷으로 변신한 적도 있지만, 70∼80년대를 거처 90년대에 이르기까지 TV와 라디오를 통틀어 가장 대표적인 청소년 프로그램이며, 지난 30년간 청소년 문화를 대표한 상징적인 프로그램이다. 방송 초기에는 주로 음악프로그램으로 전문 음악 DJ가 진행하면서, 신청곡을 받고 그에 따른 사연을 소개하는 포맷으로 구성되었으나, 점차 다양한 코너가 늘어나면서 현재는 음악프로그램이라기보다는 라디오 버라이어티쇼 형태로 자리 잡았다.

이 프로그램은 하루 2시간(22:00∼24:00) 방영되며, 전체를 4부로 나누어 스타 따라하기, 연예가 화제, 시청자의 사연, 인기인들의 패션 분석, 영화 소개, 인기스타를 중심으로 한 단막 드라마, 인기인과 시청자들의 만남, 공개 콘서트 등 매일 다른 다채로운 포맷으로 진행한다. 이는 타 방송사의 청소년 프로그램에도 막대한 영향을 미쳐, 현재 주요 방송사의 청소년 프로그램은 대체로 이와 같은 포맷을 따르고 있다.

<김진표의 SBS PC통신>(SBS FM-1) 역시 <별밤>과 마찬가지로 요일별로 다양한 코너를 진행하는 □버라이어티쇼□의 성격을 갖고 있다. 월요일에는 다양한 청취자의 사연을 소개하는 □소개하고 싶은 몇가지 것들□, 화요일에는 인기스타가 출연하여 청취자들의 궁금증을 해결해주는 □그게 뭔지 모르겠어□, 수요일에는 인기가수를 초대하여 히트곡에 가려진 그의 숨은 노래를 들으며 대화방을 통해 청취자의 의견을 듣는 □뮤직 오디오□, 목요일에는 차마 전하지 못했던 사과나 고백을 전하는 □말하자면□, 금요일에는 인기인과 청취자의 만남을 위한 □스타접속□, 토요일에는 힙합특강, 일요일에는 □사이버 리서치□ 등이 마련된다. 특히 이 프로그램은 컴퓨터 통신을 통한 즉석대화라는 독특한 진행방식을 취하고 있다.

② 음악프로그램: <윤종신의 자유시대>(MBC FM), <팝스 1045>(EBS), <안성진의 꿈과 음악사이에>(CBS 표준FM), <하덕규의 CCM음악캠프>(CBS 음악FM),

<윤종신의 자유시대>(MBC FM)은 대중 가요 프로그램이면서도 다소의 전문성을 갖고 있다. 이는 요일별로 다양한 주제에 따라 구성된다. 1999년 10월의 경우, 월요일은 화제의 팝송과 그 가수에 얽힌 이야기를 중심으로 진행하며, 화요일은 한 주의 가장 화제를 모은 스타를 초대한다. 수요일은 전화로 신청곡을 접수받아 이를 들려주고, 목요일은 화제의 신인을 초대한다. 금요일과 토요일은 각각 연계계 소식, 스튜디오 라이브, 그리고 일요일은 가요와 팝의 음반 판매 순위와 함께 그 곡을 들려주는 코너 등으로 구성되어 있다. 이는 대중 가요 프로그램과 유사한 포맷이지만, 팝이나 가요를 들려주는 차원에서 그치는 것이 아니라 음악적인 측면에서 심도깊은 분석과 소개를 병행한다.

<팝스 1045>(EBS)은 청소년들이 주말에 편안하게 팝음악을 감상할 수 있도록 하는 한편 음악적 배경에 대한 소개를 함으로써 대중문화에 대한 이해를 돕는다. 최신 히트팝, 올드팝, 영화음악, 재즈 등 다양한 장르의 음악 등 팝의 역사를 형성해 온 다양한 종류의 음악을 적절히 배치하고 아울러 그 노래에 담긴 의미와 당대 시대적 분위기 등을 함께 소개함으로써 음악에 대한 이해도 돕는다.

<안성진의 꿈과 음악사이에>(CBS 표준FM)와 <하덕규의 CCM음악캠프>(CBS 음악FM), 이 두 프로그램은 인기 위주의 대중가요보다는 기독교 방송의 성격에 맞게 CCM을 중심으로 편성된다. 또한 게스트 출연진도 청소년 스타보다는 CCM음악가들 위주로 구성되어 이들의 음악세계와 직업관 등을 알려준다. 이 프로그램들은 고급스런 대중음악과 음악성 있는 CCM이 교차되어 동시간대의 다른 음악프로그램과 차별성을 갖는다. 대체로 대학생을 위주로 중고등학생을 포함한 학생층에 폭넓은 청취 기반을 갖고 있으며, 직장인의 참여 빈도도 활발한 추세이다. 또한, 음악 전문 프로그램에 걸맞도록 매일 20여 곡을 방송하면서 새로운 앨범소개와 아티스트 해설, 또 인기인들의 신변잡기보다는 노래의 배경과 가사 소개 등 음악적인 면에 치중하고 있다.

) CCM은 Contemporary Christian Music의 약자로서 기독교 대중 음악을 일컫는 용어이다. CCM은 음악적인 형식에 있어서는 POP이나 ROCK을 비롯해 R&B, COUNTRY, JAZZ, DANCE, RAP, TECHNO MUSIC에 이르기까지 기존의 대중음악과 똑같은 모습을 취하고 있지만 그 내용에 있어서는 기독교적인 세계관을 담고 있다.

③ 대중가요 프로그램: <이본의 볼륨을 높여요>, <차태현의 FM인기가요>(KBS FM-2)

이 프로그램은 청소년들을 대상으로 하는 대표적인 가요 프로그램이다. 주로 청소년층의 사연과 신청곡을 받아 이를 들려주고 주말, 혹은 월말에는 청소년들이 선호하는 가요의 전체 순위를 매겨 순위 높은 것을 중심으로 들려준다. 그러나 이 프로그램들은 음악을 들려주는 시간보다 청소년들이 보내주는 사연과 초청인사들의 신변 잡기 등이 점차 많은 비중을 차지하면서 ①과 유사한 유형으로 수렴되고 있다.

④ 교양·정보 프로그램: <책과의 만남>(EBS)

거의 유일한 청소년 대상 정보프로그램으로서 청소년들에게 도움이 될만한 각 분야의 고전들을 매주 한 권씩 선정하여 함께 읽고 분석한다. 이를 통해 청소년들이 좋은 책을 깊이 있게 읽을 수 있는 능력을 길러주며, 바른 가치관 형성과 정서를 함양할 수 있도록 도와준다. 10월 초 두 번의 방송에서는 다산 정약용이 유배생활 중에 쓴 글을 모은 <다산문선>과 정보통신의 원리에서 위성과 광통신, 인터넷까지 현대 정보통신의 발달과정을 쉽게 풀어쓴 <봉화에서 텔레파시통신까지>를 소개했다. 한편 EBS 프로그램은 모두 인터넷 홈페이지를 통해 제작자·진행자와 청취자들이 서로 E-mail을 주고받으면서 방송에서 부족한 이야기를 서로 나누며 라디오 특유의 친근함을 높이는 특징이 있다.

⑤ 상담 프로그램: <청소년 상담실>(EBS)과 <김창완의 내일로 가는 밤>

먼저 <청소년 상담실>(EBS)은 청소년들이 생활에서 겪고 있는 학업문제, 이성문제, 가족관계, 교우관계 등 여러 가지 갈등과 고민을 전화, 엽서, PC통신, 팩스 등으로 받아 전문가가 상담해 줌으로써 스스로 자신의 문제를 해결하고 극복할 수 있도록 도와주는 상담 프로그램이다. 특히 PC통신, 인터넷 등을 통해서 익명으로 자신의 문제를 털어놓을 수 있기 때문에, 이 프로그램에서는 다른 청소년 프로그램에서는 볼 수 없는 청소년들의 솔직한 고민들을 생생하게 들을 수 있다. 진행자(전문 MC)와 두 명의 상담 선생님을 중심으로 진행하는 이 프로그램은 상담의 효과와 그 흡인력으로 인하여 고정 청취자 층을 확보하고 있다. 담당 PD에 따르면 방송시간 동안 스튜디오에 걸려오는 전화가 7백통이 넘는다고 한다. 또한 이 프로그램은 EBS홈페이지를 통해 청취자와 제작자가 E-Mail을 서로 주고 받는다. 청소년들은 자기 또래가 털어놓는 고민들이 자신의 고민과 너무도 비슷하다는 것, 그리고 기성세대는 이해할 수 없을 것이라고 생각했던 문제들을 상담자들이 고리타분하지 않고 현실적인 처방을 내려준다는 점에서 고마움을 표시하고 있다.

) 이협희, 1999, 186.

다른 한편으로 <김창완의 내일로 가는 밤>(MBC 표준 FM)은 전문 상담 프로그램은 아니지만, 요일에 따라 다양한 주제의 코너를 마련하고 있다. 예를 들어 화요일에는 가수의 라이브 무대, 토요일에는 팝송을 통해 영어 청취능력을 향상시키고자 하는 □팝이 들려요□(토), 일요일에는 사회 여러 분야에서 활동하는 사람을 초대하는 시간 등 다양한 코너로 구성되어 있다. 그러나 이 프로그램에서 가장 중심코너는 월, 수, 금 1부(0시∼1시)에 마련된 □손을 내밀어요□코너이다. 여기서는 다소 가벼운 주제에서 형제로부터 성폭행, 사이비 종교에 빠진 친구 문제 등의 무거운 주제에 이르기까지 고통을 겪고 있는 사람들(주로 청소년)의 문제를 폭넓게 소화하고자 한다. 청소년들이 자신의 고민과 사연을 소개하면, 진행자가 상담원의 도우을 받아 조언하기도 하고, 혹은 비슷한 경험을 가진 청취자들이 자신의 체험을 바탕으로 조언한다. 이를 바탕으로 이 프로그램은 1998년 방송위원회로부터 □올해의 어린이·청소년 프로그램상□을 수상했다.

이 두 상담 프로그램은 청소년들이 자신과 비슷한 처지에 놓여있는 사람들과 함께 공감대를 형성하는 것에 큰 관심을 갖고 있음을 보여준다. 대부분의 청소년 프로그램이 출연진들의 농담, 인기가요, 인기스타들의 신변잡기 위주로 인기를 모으면서 청소년 대중 문화에 영합하는 반면에, 이 두 프로그램은 청소년들의 꿈과 고민 등 청소년 문화의 다양한 측면에 귀기울이고 폭넓은 공감대를 형성하려고 노력한다. 다소 성격이 다르긴 하지만, 두 프로그램 모두 청소년들이 자신의 현실적인 문제들을 함께 공유할 수 있는 장에 대해 강한 흡인력을 느끼고 있음을 나타낸다.

⑥ 문화 프로그램: 신세대 매거진(EBS)

이는 여러 가지 다양한 코너를 통해 자신이 가진 능력을 발휘하는 한편 유익한 정보를 얻을 수 있는 생방송 프로그램이다. 이 프로그램에서는 청소년들이 직접 참여하여 주요 관심사 및 그들만이 갖고 있는 문화를 함께 토론하며, 상대방의 생각을 이해할 수 있는 기회를 제공한다.

(3) 프로그램 진행자 및 방송 내용 상의 특성

라디오 방송프로그램은 진행자가 누구냐에 따라 그 성격이 크게 좌우되는 성격이 있기 때문에, 프로그램 내용 분석 이전에 진행자의 성향을 살펴보는 것은 의미가 있다. 현재 라디오 청소년 프로그램 진행자의 직업을 살펴보면, 탤런트 6명, 가수(Sing a song & writer) 6명(CBS, CCM 가수 1명 포함), 개그맨 1명, 전문MC 5명(EBS: 4명, CBS 1명)이다. 여기서 EBS를 제외한 나머지 방송사의 경우, 전문 MC는 단 한 명(CBS)에 불과하고, 대부분 청소년 스타들(11명)로 구성되어 있다. 이처럼 프로그램 진행자가 인기 연예인 위주로 구성된 것은 과거 <별이 빛나는 밤에>(MBC)에서 이문세씨가 11년 동안 진행하면서 폭발적인 인기를 끌었던 것과 깊은 관련이 있다. 각 라디오 방송사의 경우, <별밤>의 성공 이후 대부분의 진행자를 청소년들이 좋아하는 인기 연예인으로 구성해왔다.

그렇다면 먼저 이와 같이 청소년 인기 연예인 중심의 진행자들이 진행자로서의 충분한 자질은 물론, 청소년 문화에 대해 깊은 안목을 갖고서 프로그램을 진행할 수 있는가라는 의문을 제기할 수 있다. 진행자들은 주로 MC로서의 역량보다는 당시의 인기에 따라 캐스팅되는 경우가 많으며, 이는 이들을 통해 청소년들의 주의를 끌려고 하는 방송사의 전략에 따른 것이다. 이에 대해 일부에서는 끊임없이 새로운 스타들을 제조하는 □상업적 대중문화□의 발전을 위해 10대 특유의 열정을 이용한다고 비판한다.

) 양성희, □청소년 문화에 미치는 영향을 심각하게 고려해야 한다□, 방송과 시청자, 1991, 3월, pp.10∼11.

이와 관련하여 인기 연예인들이 진행하는 프로그램의 전반적인 내용 역시 청소년들의 이야기보다는 이들의 이야기를 중심으로 진행된다. 즉, 연예계 동향이나, 출연진들의 신변잡기, 잡담 등이 주류를 형성하며, 청소년을 위한 유익한 코너가 마련되었다 하더라도 이는 원래의 의도보다는 출연진들이 서로 이야기할 수 있는 대화거리를 제공하는데 불과하다. 그리고 청소년들이 보내는 사연 또한, 그들의 이야기보다는 자신들이 좋아하는 연예인에 대한 애정이 핵심적인 내용을 형성한다. 결국 이 프로그램들은 인기인들에 대한 청소년들의 맹목적인 애정을 발산할 수 있는 장으로 전락하는 위험성을 내포하고 있다.

또한 라디오 프로그램의 경우에는 청취자들(주로 청소년)이 전화, PC통신, 인터넷, 팩스, 엽서 등을 통해 보내는 사연들이 큰 비중을 차지하면서 전체 프로그램의 성격을 규정한다. 방송과 시청자(1998. 4)에 따르면, 청소년 대상 프로그램을 통해 소개된 사연 1,025건 중 62.3%(639건)는 10대 청소년이 보낸 사연이었으며 10대와 20대 이상의 참여 비율은 약 6대 1정도로 나타났다. 자정 이후 프로그램에서는 20대 이상 대학생과 성인층의 참여가 많아지는 경향을 보였다. 조사 기간 동안 방송된 청취자의 사연(퀴즈 답, 짤막한 의견 제시, 장기 자랑 등 제외)은 총 934건으로 해당 프로와 진행자에 관한 사연 159건(17%), 축하 사연 150건(16%), 학창 시절, 친구, 우정과 관련된 사연이 147건(15.7%) 등의 순으로 집계되었다. 학업과 진로, 청소년 고민 등은 5.7%(56건)에 그쳤으며, 삶에 대한 문제, 사회 문제 등도 7.9%로 미미한 것으로 나타났다. 이성이나 사랑과 관련된 사연은 8.2%(77건)였다.

참여 사연의 전반적인 내용은 학업, 진로, 가치관, 세계관의 문제보다는 관련 프로그램에 대한 사연, 신변잡기적인 학교 생활, 연예계 동향, 친구 관계 등이 주를 이루어 청소년 대상 프로그램이 청소년에게 감성적, 오락적인 차원으로 접근하고 있음이 드러났다. 이 역시 과거와 다소 달라지는 측면이 있는데, 과거 라디오 프로그램이 주로 막연한 동경이나, 낭만, 추억, 감성 등과 같은 소녀취향의 분위기를 중심으로 진행되었다면, 최근에는 전반적으로 코믹성을 추구하는 것이 두드러진 경향이다. 특히 출연자들끼리의 사사로운 잡담이나 농담은 전체 분위기를 코믹한 방향으로 형성하고, 시청자들도 이러한 분위기에 맞추어 참여한다. 라디오의 경우는 TV보다도 쌍방향성이 높다는 사실을 감안할 때, 이러한 분위기는 심각하게 재고할 필요가 있다. 숨가쁜 입시 경쟁, □일탈□, □갈등□, □좌절□ 등을 겪고 있는 청소년들의 현실을 애써 외면하고, 일회적인 코미디에만 집착하는 것은 청소년 문화에 대한 방송사의 획일화된 고정관념을 단적으로 보여준다고 할 수 있다. 이같은 고정관념은 방송사별 차별성이나 다양성의 부재로 드러나며, 이들은 획일화된 소재와 주제 속에서 누구를 캐스팅하는가에 주안점을 맞추고 있는 것이다.

) 방송과 시청자, 1998년 4월.

이상에서 살펴본 바와 같이 라디오 청소년 프로그램 역시 TV 프로그램과 마찬가지로 인기 위주의 프로그램으로 편성되어 있다. 이 프로그램들은 청소년 문화를 선험적으로 규정한 채, 이들의 다양한 욕구와 문화를 충분히 반영하지 못하기 때문에 청소년들의 자아형성과 새로운 문화 창조 기능을 올바로 수행하지 못하고 있다. 이들의 일반적인 특징은 인기 연예인을 집중 출연시킴으로써 인기를 모으고, 전반적으로는 오락과 코믹 위주로 진행하는 것이라 볼 수 있다. 그리고 이와 같은 경향은 계속 확산되고 있기 때문에, 점차 교양·정보 프로그램을 잠식할 것으로 우려된다.

이처럼 청소년 선호·대상 프로그램과 라디오 청소년 프로그램이 계속해서 오락화 방향으로 나아가는 것은 이 프로그램을 직접 제작하는 제작진의 인식과 제작환경, 그리고 방송사의 방침과 직접적으로 관련된다. 그러므로 다음 장에서는 제작진의 인식과 제작환경을 보다 구체적으로 살펴보도록 하겠다.

IV. 국내 청소년 프로그램의 제작환경과 제작진의 인식 조사

Ⅳ. 국내 청소년 프로그램의 제작환경과 제작진의 인식 조사

1. 개	요

1) 조사 대상 및 목적

현재 국내 청소년 프로그램의 성격을 보다 분명하게 이해하기 위해서는 프로그램들이 제작되는 실제 환경과 제작자들의 의식을 살펴보는 것이 필요하다. 청소년 프로그램이 얼마만큼의 기획과 제작 시간을 투여하고, 주제와 소재를 어떻게 발굴하는지, 그리고 한 프로그램 제작에 얼마만한 비용이 소요되는가의 문제는 현재 우리나라 청소년 프로그램의 성격과 질을 규정하는 가장 큰 변수로 작용한다. 또한 실제 프로그램을 직접 제작하는 사람들이 청소년 프로그램의 기본 성격을 어떻게 인식하는지, 그리고 실제 이들이 느끼는 청소년 프로그램 제작상의 문제는 무엇인지 알아보는 것은 현재 청소년 프로그램의 성격을 이해하고 개선방안을 모색하는데 매우 중요한 의미가 있다. 또한 제작환경과 제작진의 의식이 방송사별로 차이가 있는지 검토하는 것도 향후 청소년 방송정책과 관련하여 유의미하다고 볼 수 있다.

이번 조사는 1999년 9월 14일에서 10월 13일까지 한 달에 걸쳐, KBS, MBC, EBS의 청소년 프로그램 제작에 직접 참여하고 있는 프로듀서(PD: AD포함)와 일부 작가 등 전체 30명을 대상으로 인터뷰와 설문조사를 병행하여 실시하였다. 이 절은 설문조사의 결과를 정리한 것이다.

) 본 조사에서 SBS는 배제되었는데, 이는 SBS의 현재 방송 편성 상에 청소년 프로그램이 없었고, 제작진이 구성되어 있지 않았기 때문이다.

2. 조사의 주요 내용

본 조사에서는 청소년 프로그램 제작자들의 청소년 프로그램의 기능과 역할에 대한 기본적인 인식과 실제제작환경을 이해하기 위해 다음과 같은 기본적인 질문을 중심으로 조사하였다. (설문조사지는 부록III에 수록하였다.)

가. 제작자들은 청소년 프로그램의 기본적인 역할과 기능이 무엇이라고 생각하며, 그에 기초할 때, 현재 청소년 프로그램의 수준을 어느 정도로 평가하는가?

나. 이들은 스스로 청소년 문화를 얼마나 이해한다고 생각하고 있는가?

다. 현재 국내 청소년 프로그램이 제 기능을 발휘하지 못한다면, 제작자들은 그 일차적인 원인은 무엇이라고 생각하며, 이를 해결하기 위한 방안이 무엇이라 생각하고 있는가?

라. 현 청소년 프로그램 기획과 제작에 소요되는 비용, 시간은 구체적으로 어느 정도이며, 이들이 제작 환경에서 가장 불만스러워하는 요인은 무엇인가?

마. 이들은 자신을 청소년 프로그램 전문 제작자로 규정하고 있는가?

바. 이들은 청소년 프로그램의 주요 소재를 어떤 경로를 통하여 발굴하고 있는가?

3. 조사 결과 및 해석

1) 응답자들의 인구학적 특성

총 30명의 응답자의 분포를 방송사, 성별, 연령별로 분석한 결과는 다음과 같다.

① 방송사별 분포: 현재 청소년 프로그램이 EBS에 집중되어 있기 때문에, 자연 응답자도 EBS 중심으로 구성되어 있다. 방송사별로 보면, MBC PD 7명, 작가 2명, KBS PD 6명, 작가 2명, EBS PD 11명, 작가 2명이다. 연령 별로 보면, 20대가 9명(30%), 30대가 15명(50%), 40대가 6명(20%)으로 나타났다.

② 성별 분포: 응답자의 1/3 이상이 남성으로 구성되어 있다. 이를 방송사 별로 보면, EBS는 남성이 8명, 여성이 5명, MBC는 남성이 8명, 여성이 1명, KBS는 남성이 5명, 여성이 3명으로 구성되어 있고, 직종별로는 PD의 경우 남성이 20명(83%), 여성이 4명(17%), 작가의 경우 남성이 1명, 여성이 5명으로 구성되어 있다.

<표 Ⅳ-1> 방송사별 연령분포            <표:Ⅳ-2> 방송사별·직종별 성 분포

		20-24	25-29	30-34	35-39	40이상
EBS	PD	1	1	5	3	1
	작가	0	1	1	0	0
MBC	PD	0	0	2	1	4
	작가	0	2	0	0	0
KBS	PD	0	3	1	1	1
	작가	1	0	1	0	0
계		9(30%)		15(50%)		6(20%)

	EBS		MBC		KBS		계
	PD	작가	PD	작가	PD	작가
남	8	0	7	1	5	0	21(70%)
여	3	2	0	1	1	2	9(30%)

전체적으로 표본의 수가 한정되어 있기 때문에 이로부터 일반적인 결론을 도출하는 것은 무리가 있지만, 대체로 이같은 응답자들의 분포는 청소년 프로그램이 제작되는 인적 배경의 일면을 시사해 준다. 즉 우리나라의 현재 청소년 프로그램은 주로 30대의 남성 프로듀서(20대 후반은 대체로 AD)의 지휘하에 20대의 젊은 여성 작가들에 의해 제작되고 이들에 의해 그 성격이 규정되고 있음을 알 수 있다.

③ 방송경력

<표:Ⅳ-3> 응답자의 방송 경력 (PD/작가)

	EBS		MBC		KBS		계
	PD	작가	PD	작가	PD	작가
1년 미만	1					1	2(7%)
1년 이상∼3년 미만	1	1			1		3(10%)
3년 이상∼5년 미만	1	1		2	2		6(20%)
5년 이상∼10년 미만	7		2		1	1	11(37%)
10년 이상∼20년 미만	1		4		2		7(23%)
20년 이상			1				1(3%)

응답자들의 방송 종사 경력은 최저 10개월에서 최고 26년까지 다양하게 나타나며, 평균 약 8년(98.4개월)의 방송경력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 이를 좀 더 자세히 살펴보면, 1년 미만이 2명(7%), 1년∼3년이 3명(10%), 3년∼5년이 6명(20%), 5년∼10년이 11명(37%), 10년 이상∼20년 7명(23%), 20년 이상이 1명(3%)으로, 전체의 63%가 5년 이상의 방송경력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 이 중 프로듀서만 살펴보면, 프로듀서 전체 24명 중 방송 경력 5년 미만이 6명에 불과하며, 전체의 75%가 5년 이상의 경력을 가진 것으로 나타났다.

2) 제작진의 청소년 프로그램의 기능에 대한 인식

청소년 프로그램 담당자들이 청소년 프로그램의 역할과 기능에 대해 어떠한 생각을 갖고 있는가는 곧 청소년 프로그램의 내용과 성격에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 이들에 대해 □TV의 청소년 프로그램이 청소년들에게 어떤 역할과 기능을 담당해야 한다고 생각하십니까?□라는 질문을 제시하였는데, 이 질문에 대한 문항은 다음과 같이 구성되어 있고, 이 각각에 대해 중요하게 생각하는 순서대로 1-6까지의 순위를 매기도록 하였다. ① 청소년들의 정서적 심리적 긴장감 해소를 위한 유익한 오락 제공(긴장완화기능), ② 새로운 청소년 문화양식을 창조하고 전파(문화 창조·전파 기능), ③ 청소년들을 위한 각종 정보 및 교육기회 확대(정보·교육기능), ④ 기성세대가 청소년 문화를 이해할 수 있는 기회 제공, ⑤ 청소년들에게 기성세대의 가치를 전달할 수 있는 기회 제공. ⑥ 기타. 이중 ④와 ⑤는 세대갈등을 해결하는 두가지 방식을 제시하는 것인데, 전자는 기성세대에게 청소년들을 이해시킴으로써 세대간 격차를 좁히는 것이고, 후자는 그와 반대되는 방향을 제시하는 것이다. 이에 대해 전체 응답자의 80%가 ① □청소년들의 정서적·심리적 긴장감 해소를 위한 유익한 오락을 제공□(12명, 40%)하는 것과 ② □새로운 청소년 문화양식을 창조하고 전파하는 것□(12명, 40%)이 가장 중요하다고 응답했다.

여기서 특징적인 것은 각 방송사의 제작진들 간의 뚜렷한 인식 차이이다. <표 Ⅳ-4>를 보면 MBC의 경우 PD 7명 중 6명이 ①을 선택할 정도로 이들은 □긴장완화·오락 기능□을 중요시했다. 반면, 공영방송인 KBS는 PD 6명 중 4명이, EBS는 11명중 6명이 ② □새로운 청소년 문화양식을 창조하고 전파하는 것□이 가장 중요한 기능이라고 선택했다. 그리고 KBS는 ① □긴장완화, 오락기능□을 선택한 사람이 한 명도 없으며, EBS는 11명 중 3명에 불과했다.

<표 Ⅳ-4> 청소년 프로그램의 첫번째 기능 - 직종별, 방송사별

		① 긴장완화·오락 기능	② 새로운 문화 창조·전파기능	③ 정보·교육기능	④ 청소년문화 이해촉진 (기성세대대상)	⑤ 기성세대의 가치전달	⑥ 기타
PD	MBC	6			1
	EBS	3	6				2
	KBS		4		2
소계		9	10		3		2
작가	MBC	1	1
	EBS	1	1
	KBS	1			1
소계		3	2		1
계		12(40%)	12(40%)		4(13%)		2(7%)

이처럼 방송사간 뚜렷한 차이가 나타나는 것은 다음에 다시 살펴보겠지만, 프로듀서들이 방송사 측으로부터 받는 유무형의 압력과 관련된다고 볼 수 있다. MBC 프로듀서들의 경우, 다른 방송사에 비해서 상대적으로 □시청률 경쟁□에 의한 압력을 많이 받고 있는데, 이러한 상황에서 이들은 방송의 공공성(publicity)과 상업성을 내면적으로 절충하고 있는 것이라 판단된다. 반면, 시청률 경쟁에서 다소 자유로운 EBS와 공영방송인 KBS의 프로듀서들은 청소년 방송의 오락기능이 방송의 공공성과 다소 상충되는 요소임을 인식하는 것으로 판단된다.

그밖에 EBS PD의 기타의견을 보면, □청소년들의 정서 함양□, □열린 마음과 생각을 가질 수 있는 편견 없는 방송□, □청소년들의 올바른 사회화, 가치관 정립, 자아 발견을 유도□, □청소년의 상상력 창조력, 자의식 고취□ 등이 제시되고 있는데, 이는 청소년 프로그램이 건전한 청소년 문화와 자의식 형성에 기여해야 한다는 것으로 ②(문화 창조·전파 기능), ③(정보·교육 기능)과 일정 정도 합치되는 것으로 보인다.

다음으로 두 번째로 중요한 기능을 살펴보자. 조사결과는 <표 Ⅳ-5>로 나타난다.

<표 Ⅳ-5> 청소년 프로그램의 두번째 기능 - 직종별, 방송사별

		① 긴장완화·오락 기능	② 새로운 문화 창조·전파기능	③ 정보·교육기능	④ 청소년문화 이해촉진 (기성세대대상)	⑤ 기성세대의 가치전달	⑥ 기타
PD	MBC		2	4	1
	EBS	3	1	7
	KBS	2		2	1	1
소계		5	3	13	2	1	0
작가	MBC	1	1
	EBS		1		1
	KBS		1	1
소계		1	3	1	1	0	0
계		6(20%)	6(20%)	14(46.7%)	3(10%)	1(3.3%)	0

여기서 특징적인 것은, 첫 번째 기능으로 선택되지 않았던 □정보·교육기회 제공□이 전체의 46.7%를 차지한다는 점이다. 이들은 비록 정보·교육 기능이 가장 중요하지는 않지만, 청소년 프로그램이 담당해야 할 핵심적 기능중의 하나라고 인정하고 있다.

) 이는 이경자(1993)의 조사결과와 다소 상반되는 측면을 갖는다. 93년 조사에서는 본 연구와 거의 동일한 문항을 질문한 결과, 프로듀서 집단에서는 □정보기회 확대기능□을 청소년 프로글매의 주요기능이라고 생각하는 응답자가 전혀 없는 것으로 나타난다(이경자, 1993: pp. 48-49). 이는 청소년 프로그램의 여러 가지 기능 중에서 단 하나만 선택하게 한 조사 방법의 차이에서 비롯된다고 볼 수 있다.

첫 번째 기능과 두 번째 기능을 함께 고찰하여 종합적으로 살펴보면, <표: Ⅳ-6>과 같이 나타난다. 제작진들은 청소년 프로그램의 기능과 역할에 대해 □문화 창조·전파기능□(30%), □긴장완화·오락기능□(31.7%), □정보·교육 기능□(23.3%) 등의 순서로 그 중요성을 판단하는 것으로 보인다. 반면, 제작진들 중 단지 4명이 □세대갈등 완화 기능□을 가장 중요한 기능으로 꼽았다(두번째 기능은 4명). 그런데 여기서 주목할 만한 것은 ⑤에 답한 사람이 첫 번째, 두 번째 기능 통틀어 단 한 명에 불과(1.7%)하다는 사실이다. 이는 현재 청소년을 둘러싼 세대갈등이 단지 기성세대의 가치를 중심으로 해결될 수 없다는 인식이 반영된 것으로 보인다. 다시 말하면, 이들은 대체로 현재의 세대갈등이 신세대 문화에 대한 기성세대의 오해와 무지에서 기인하는 것으로 판단한다고 이해할 수 있다.

<표 Ⅳ-6> 청소년 프로그램의 기능 (종합)

		긴장완화·오락 기능	새로운 문화 창조·전파기능	정보·교육기능	청소년문화 이해촉진 (기성세대대상)	기성세대의 가치전달	기타
PD	MBC	6	2	4	2
	EBS	6	7	7			2
	KBS	2	4	2	3	1
소계		14	13	13	5	1	2
작가	MBC	2	2
	EBS	1	2		1
	KBS	1	2	1
소계		4	6	1	1
계		18(30%)	19(31.7%)	14(23.3%)	6(10%)	1(1.7%)	2(3.3%)

이같은 결과에 비추어 볼 때, 현재 청소년 관련 프로그램들이 MBC의 경우 교양, 교육적이기보다는 오락적인 성향이 강하고, 소위 □신세대 문화□의 특수성을 강조하고 있는 것은 이들 제작진들의 청소년 프로그램에 대한 인식과 관련이 있다는 것을 알수 있다. 이에 비해 KBS, EBS의 청소년 프로그램 제작자들의 인식은 일정 부분 오락성보다는 문화적 성격이나 정보성을 염두에 둔 것으로 이는 그들의 프로그램에도 그대로 드러나고 있다.

3) 제작진들의 청소년 문화에 대한 이해도

그렇다면 프로그램 제작진들은 스스로 청소년 문화에 대해 얼마나 이해한다고 평가하고 있는가? 앞서 서론에서 밝힌 바 있듯이 오늘날 신세대로 표상되는 청소년들의 특수성은 이전의 세대 갈등보다 훨씬 더 그 □차이□가 강조되고 있는데, 이는 제작진들의 의식에서도 그대로 반영된다. 청소년 문화에 대한 제작진의 인지도를 살펴보기 위해 □청소년들의 문화와 생활환경에 대한 귀하의 인지도를 100점 만점으로 환산한다면 스스로에게 몇 점을 주시겠습니까?□라고 질문하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다.

<표 Ⅳ-7> 청소년 문화에 대한 인지도 - 연령별(100점 만점)

	20∼24	25∼29	30∼34	35∼39	40세 이상(6)
점수(평균)	80	64.3	67	66	70

여기서 제작진들은 평균 67.7로 나타났다. 그리고 80점 이상과 60점 이하가 각각 10명인 것으로 나타났다(표 Ⅳ-7). 이처럼 청소년 프로그램 제작진은 스스로도 청소년 문화에 대해 자신 있게 이야기할 수 없는 것으로 판단하는 것처럼 보인다.

4) 청소년 프로그램에 대한 제작진들의 평가

앞서 제작자들이 청소년 프로그램이 담당해야 하는 주요 기능과 역할이 무엇이라고 생각하는지 살펴보았다. 여기서는 현재 우리나라 청소년 프로그램이 이러한 기능을 얼마나 제대로 수행하는지, 전반적인 청소년 프로그램에 대해서 제작진들의 평가를 살펴보았다. 제작자들이 각각의 기능에 대해 내린 평가는 다음과 같다.

<표 Ⅳ-8> 우리나라 청소년 프로그램 전반에 대한 평가

	EBS	MBC	KBS	계
50점 미만	7	4	2	13(43.3%)
60점	4	4	2	10(33.3%)
70점	2	1	3	6(20%)
80점 이상	0	0	1	1(3.3%)

이에 따르면, 제작자들은 우리나라의 청소년 프로그램의 전반적인 수준을 매우 낮게 평가하는 것(평균 53점)으로 나타났다. 보다 구체적으로 살펴보면, 이에 대해 80점 이상 부여한 사람이 전체 30명 중 단 한 명(80점)에 불과한 반면, 50점 이하의 낙제 수준으로 평가한 사람이 13명에 이르는 것으로 나타났다. 특히 KBS에 비해 MBC와 EBS의 PD와 작가들이 현재 프로그램의 전제적인 수준에 대해 매우 비판적인 시각을 갖는 것으로 나타났다.

다음으로는 청소년 프로그램의 이상과 현실의 차이를 알아보기 위해, 청소년 프로그램이 담당해야 할 각각의 기능과 역할을 현재의 프로그램이 얼마만큼 잘 수행하는지 알아보기 위해 각 기능에 대해 100점 만점으로 평가하도록 하였다. 그 조사결과는 다음과 같다.

<표 IV-9> 현재 청소년 프로그램의 각 기능에 대한 평가

	① 긴장완화 오락기능	② 문화창조 전파기능	③ 정보 교육기능	④ 청소년문화 이해 촉진 (기성세대대상)	⑤ 기성세대 가치전달	⑥ 기타
EBS	66.9	65.4	63.8	60.8	59.7	30
MBC	64.4	36.7	42.2	43.3	44.4
KBS	68.8	57.5	57.5	68.8	66.3
계	66.7	54.7	55.7	57.7	56.6	30

위의 표를 보면, 각 기능별 평가는 전체적인 수준에 대한 평가보다도 더 비판적인 것으로 나타났다. 전체적으로 보면, 제작자들은 현재의 청소년 프로그램이 전체적으로 □긴장 완화·오락 기능□에 초점을 맞추고 있으며, 그나마 이 기능을 가장 충실히 수행하는 것(66.7점)으로 평가하는 반면, 새로운 청소년 문화양식을 창조하고 전파하는 기능(54.7점)이 가장 취약한 것으로 평가한다. 특히 가장 중요한 기능을 □긴장 완화·오락 기능으로 선정한 MBC의 제작진들은 현재 프로그램이 이 기능조차 제대로 수행하지 못하는 것으로 평가(64.4점)하고 있으며, □문화 창조·전파 기능□과 □정보·교육기능□, □세대갈등 완화 기능□에 대해서는 36.7, 42.2점으로 극단적으로 낮게 평가하고 있다.

한편 자신의 프로그램에 대한 만족도를 살펴보면 이러한 평가와 일견 모순적인 측면이 나타난다. 즉 이들은 자신들의 작품에 대해서는 전체적으로 긍정적으로 평가하는 반면, 다른 청소년 프로그램에 대해 혹평을 가하고 있다. 이들이 자신의 프로그램에 대해 어느 정도의 성취감을 갖고 있는지 살펴보기 위해 □매우 불만이다□에 1점, □매우 만족한다□에 5점의 점수를 부여하여 측정했다. 그 결과, 평균 3.5 정도로 대체로 자신의 프로그램에 대해 만족하는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, □매우 불만□에 응답한 사람은 아무도 없으며, □약간 불만□에 3(10%)명, □보통이다□에 14(46.7%)명, □약간 만족□에 8(26.7%)명, □매우 만족□에 4명(13.3%)으로 나타났다. 하지만 이같은 만족도는 앞서 청소년 프로그램 수준에 대한 비판적 평가와 다소 상반되는 측면이 있다.

<표 Ⅳ-10> 자신의 프로그램에 대한 만족도

		매우불만	약간불만	보통	약간만족	매우만족	missing
PD	MBC		1	3	1	2
	EBS		2	7	2
	KBS			2	3	1
소계		0	3	12	6	3
작가	MBC			1	1
	EBS			1			1
	KBS				1	1
소계		0	0	2	2	1	1
계		0	3(10%)	14(46.7%)	8(26.7%)	4(13.3%)

그리고 이 만족도는 KBS가 가장 높고 MBC, EBS 순으로 나타났는데, 이는 최근 방영된 각 방송사의 청소년 프로그램의 시청률과 인기도와의 상관관계가 있는 것으로 보인다. 즉 KBS의 경우 <접속 신세대>와 <학교>가 시청률과 인기도에서 우세하였기 때문에 프로그램에 대한 만족도가 높지 않았나 싶다. 이에 비해 PD가 자신의 프로그램을 직접 기획하여 제작하지 않고 편성 기획팀에 의해 결정되어 제작되는 경우가 많은 EBS의 경우는 프로그램에 대한 만족도가 떨어지는 것으로 나타났다.

그러나 자신의 프로그램에 대한 성취도와 다른 청소년 프로그램에 대한 평가가 상반되는 사실이 이들의 이율배반적 태도를 나타낸다고 볼 수는 없다. 왜냐하면, 이들은 대체로 자신의 제작 및 기획환경이 충분하지 못하다는 것에 다소 불만을 갖고 있는 반면, 그러한 상태에서 제작한 자신의 프로그램에 대해서는 상대적으로 성취감을 가질 수 있기 때문이다. 다시 말하면 이들은 오늘날 청소년 프로그램이 제기능을 발휘하지 못하는 것이 프로그램 그 자체라기 보다는 제작환경을 비롯한 기타 주변상황이 미비한 것에서 비롯된다고 평가한다. 이는 청소년 프로그램 제작환경과 그 문제점을 살펴볼 때, 보다 분명하게 이해할 수 있을 것으로 보인다.

5) 청소년 프로그램 제작 환경

(1) 청소년 프로그램 기능 부진의 원인

먼저 현재 청소년 프로그램이 제 기능을 발휘하지 못하는 가장 중요한 원인을 파악하기 위해 예상되는 다섯 가지 원인을 제시하고 의견을 물어보았다. 그 원인은 다음과 같다: ① 참여인력(PD, 작가, 진행자)의 전문성 및 자질 미흡, ② 방송사간 무차별적인 시청률 경쟁, ③ 방송 기획, 제작에 필요한 자료 및 이론의 부재, ④ 제작비, 제작 시간 등 제작 여건의 불비, ⑤ 방송 내외적 통제. 이에 대해 29명 중 21명(73.3%)이 □방송사간 무차별적인 시청률 경쟁□을 일차적인 원인으로 꼽았다. KBS의 경우 8명 중 4명(50%), 다소 시청률 경쟁으로부터 자유로운 EBS의 경우도 13명 중 8명(61.5%), 그리고 MBC는 전원이 시청률 경쟁이 청소년 프로그램의 질적 발전을 저해하는 가장 큰 원인으로 판단하는 것으로 나타났다(다음 인터뷰에서도 나타나는 것처럼 시청률로 인해 청소년 프로그램이 사라지는 경우가 빈번했다). 그외에 EBS의 경우 제작비, 제작시간 등 열악한 제작 환경을 꼽은 사람이 13명중에서 3명으로 나타났다(인터뷰 결과에 의하면 이 조건을 가장 중요하게 대답했다).

<표 Ⅳ-11> 청소년 프로그램 기능 부진의 가장 중요한 원인

	① 제작진의 전문성부족	② 시청률경쟁	③ 자료 및 이론 부재	④ 제작여건 불비	⑤ 방송 내외적 통제
MBC	0	9	0	0	0
EBS	1	8	1	3	0
KBS	2	4	1	0	1
계	3(10%)	21(70%)	2(6.7%)	3(10%)	1(3.3%)

그 다음으로 중요한 원인으로는 □제작비, 제작시간 등 제작여건의 불비□가 10명(33.3%), □참여인력(PD, 작가, 진행자)의 전문성 및 자질 미흡□이 7명(23.3%), 방송기획, 제작에 필요한 자료 및 이론의 부재가 6명(20%)으로 나타났다.

<표 Ⅳ-12> 청소년 프로그램 기능 부진의 두 번째 원인

	① 제작진의 전문성부족	② 시청률경쟁	③ 자료 및 이론 부재	④ 제작여건 불비	⑤ 방송 내외적 통제
MBC	3	0	2	4	0
EBS	1	2	3	5	2
KBS	3	1	1	1	2
계	7(23.3%)	3(10%)	6(20%)	10(33.3%)	4(13.3%)

이를 종합해 보면, 청소년 프로그램의 질적 발전을 저해하는 요소는 □방송사간 시청률 경쟁□이 전체 58중 24(41.3%), □제작여건의 불비□가 13(22.4%), □참여인력의 전문성 미흡□이 9(%)로 나타났다. 방송사별로 보면, 모든 방송사가 시청률 경쟁을 가장 중요한 원인으로 꼽았으며, 특히 EBS의 경우 열악한 제작여건을 시청률 경쟁에 버금가는 저해요인으로 지적하는 것으로 나타났다.

<표 Ⅳ-13> 청소년 프로그램 기능 부진의 주요 원인(종합)

	① 제작진의 전문성부족	② 시청률경쟁	③ 자료 및 이론 부재	④ 제작여건 불비	⑤ 방송 내외적 통제
MBC	3	9	2	4	0
EBS	2	10	4	8	2
KBS	5	5	2	1	3
계	10(16.7%)	24(40%)	8(13.3%)	13(21.7%)	5(8.3%)

물론 이 원인들은 서로 독립된 것이라기보다는 서로 밀접한 상관관계를 갖고 있다. 예컨대 □시청률 경쟁□으로 인하여 방송사(EBS 제외)들은 청소년 프로그램을 등한시하는 경향이 있으며, 이에 따라 충분한 제작시간과 제작비를 제공하지 않으며 제작진들을 다소 통제하는 측면이 있다. 제작진들은 전반적으로 제작과 기획시간이 부족하기 때문에 자신의 전문성과 자질을 향상시킬 수 있는 기회가 상대적으로 부족하며, 제작에 필요한 자료나 이론을 충분히 갖출 수 있는 여유가 없다. 그리고 제작진들의 전문성이 뒤떨어지기 때문에 전체적인 청소년 프로그램의 질적 수준이 하락하며, 그에 따라 청소년 프로그램이 시청률 경쟁에서도 다른 프로그램에 뒤지는 현상이 나타날 수 있다. 그만큼 이 요인들은 상호 밀접한 관계를 가지면서 청소년 프로그램에 커다란 영향을 미친다고 볼 수 있다. 그러므로 이 요인들은 각각 분리하여 구체적으로 살펴볼 필요가 있다.

(2) 청소년 프로그램의 중요도에 대한 방송사의 인식

먼저 청소년 프로그램에 대한 방송사 측의 자세가 중요하다. 청소년 프로그램을 얼마나 비중있게 다루는가는 결국 각 방송사의 경영진들의 의식과 의지에 관련되는 문제이며 그 결과 이에 대한 중요성을 제작진들도 공유하게 되는 것이다. 각 방송사에서 과연 청소년 프로그램을 얼마나 중요하게 생각하는가는 곧 청소년 프로그램의 편성량과 질에 직접적인 영향을 미치기 때문이다. 여기서는 제작자들이 인식하는 방송사의 청소년 프로그램에 대한 태도를 측정하였다. 이를 위해 □귀하의 방송국에서는 청소년 프로그램을 얼마만큼 비중있게 다루고 있다고 생각하십니까□에 대해 5점 척도(□전혀 중요하지 않다□에 1점, □매우 중요하다□에 5점)을 부여하여 질문한 결과, 평균 3.4로 다소 중요하게 인식되는 것으로 나타났다. 그러나 여기서는 방송사 별로 커다란 차이가 있다. EBS의 경우 4.08, KBS의 경우 3.62로 다소 높게 나타나는 반면, MBC는 2.22에 불과한 것으로 나타났다. 주로 청소년 대상의 교육방송인 EBS를 제외하면, 그 수치는 2.88로 떨어진다.

<표 Ⅳ-14> 청소년 프로그램의 중요도에 대한 방송사의 인식 (괄호 안은 작가)

	매우중요	약간중요	보통	별로 중요하지 않음	전혀 중요하지 않음	missing
MBC	0	0	3(2)	5	1	0
EBS	4	6(1)	3	0	0	0
KBS	1(1)	4	2(1)	1	0	0
계	5(1)	10(1)	8(3)	6	1	0

(3) 제작 환경에 대한 만족도

촉박한 제작일정과 부족한 제작비(특히, EBS)는 이들의 제작환경에 대한 만족도를 결정하는 가장 큰 변수로 작용한다. 이들에게 □귀하의 작업·제작 환경에 대한 만족도는 어느 정도입니까□에 대해 5점 척도(□매우 불만이다□에 1점, □매우 만족한다□에 5점)을 부여하여 질문한 결과, 평균 2.53으로 약간 불만스러운 것으로 나타났다. 응답자 중 □매우 만족한다□는 한 명도 없고, □약간 만족한다□가 1명(3.3%)에 불과하다. □보통이다□는 17명(56.7%), □약간 불만□은 9명(30%), □매우 불만□은 3명(10%)으로 나타났다. 이를 방송사별로 보면, KBS PD의 경우 2.83, MBC PD의 경우 2.71인 반면, EBS PD의 경우는 2.18에 불과한 것으로 나타났다.

<표 Ⅳ-15> 제작 환경에 대한 만족도- 방송사별, 직종별

		매우만족	약간만족	보통	약간불만	매우불만
PD	MBC	0	0	5	2	0
	EBS	0	0	4	5	2
	KBS	0	1	4	0	1
소계		0	1	13	7	3
작가	MBC	0	0	1	1	0
	EBS	0	0	1	1	0
	KBS	0	0	2	0	0
소계		0	0	4	2	0
계		0	1(3.3%)	17(56.7%)	9(30%)	3(10%)

작업환경에 대한 불만은 주로 제작 시간, 시설, 제작 인원의 부족에서 비롯되며, 이중 EBS PD의 경우는 제작비와 제작 시설을, MBC PD중 2명은 시청률 경쟁에 대한 부담을 주된 이유로 지적했다. 주로 공영방송의 경우는 제작비와 제작에 투입되는 인원 부족, MBC는 시청률 경쟁에 대한 부담에 대해 불만을 갖고 있으며, 제작 시간 부족은 공통된 원인으로 작용하고 있다.

(4) 프로그램 제작 환경

다음으로는 주로 인터뷰 자료에 기초하여 청소년 관련 프로그램의 제작비와 제작시간에 대해 살펴보도록 하겠다. 각 방송사 주요 청소년 프로그램의 제작비, 제작시간, 기획시간, 제작에 참여하는 인원 등을 표로 정리하면 다음과 같다.

<표:Ⅳ-16> 각 프로그램의 제작 환경(단위: 제작비, (만원))

방송사	프로그램 명	제작비 (편당)	기획 기간	제작 기간	제작 인원
EBS	EBS 장학퀴즈(60분)	900	1개월	2주	PD:2, AD: 2, 작가: 4
	네꿈을 펼쳐라 (드라마: 40분)	1,500	1주	1주	PD: 2, AD: 1, FD: 1
	일요 토크게임(50분)	420	4주	2주	PD: 2, AD: 1, 작가: 4
	교양 한문(위와 공동제작)	50			상동
	10대 표현: 우리가 말한다(30분)	210	2주	5일	PD: 2, AD: 1, 작가: 2
	알고 싶은 성, 아름다운 성(30분)	210	4주	1주	PD: 1, AD: 1, 작가: 3
	직업의 세계(40분)	250	1개월	1주	PD: 2, AD: 1, 작가: 3
KBS	접속 신세대(55분)	800	1개월	3주	PD: 2, AD: 1, 작가: 2, FD: 1
	학교(60분, 주2회)	3,500	2개월	3개월 (16부)	PD: 2, AD: 1, 작가: 2
	학교Ⅱ(60분, 주1회)	3,000	1개월	1주	PD: 1, AD: 1, 작가: 2
MBC	청소년에게 고함(50분)	2,000	1개월	1개월	PD: 1, AD: 1, 작가: 1
MBC	음악 캠프

위의 표에서 볼 때, 제작비의 경우 KBS와 MBC 사이에는 별로 크게 차이가 나지 않는다. MBC와 KBS PD와의 인터뷰에 따르면, 동일한 장르의 청소년 프로그램일 경우, MBC가 더 많은 제작비를 확보한다고 하지만, 그 차이는 그렇게 크지 않다. 반면 EBS의 제작비는 다른 방송사 제작비의 1/2, 내지는 1/3에 불과한 것으로 나타난다. 그리고 기획과 제작에 소요되는 시간을 볼 때, 응답자 전원이 촉박한 일정에 대해 불만을 갖고 있는 것으로 드러났다. 이들은 모두 방송사가 제시하는 기획·제작사 간의 두 배 이상을 요구하는데, 이같은 촉박한 일정은 방송 제작자의 높은 노동강도를 반영할 뿐만 아니라 프로그램의 질적 저하를 가져오는 가장 큰 요인으로 작용한다.

다음으로는 프로그램 기획단계에서 주제와 소재, 아이디어를 주로 어디에서 발굴하는지 살펴보았다. 신세대 문화는 매우 다양한 모습을 가지고 있을 뿐만 아니라 이들에게는 다양한 삶의 모습과 사회현실을 보여주어야 하기 때문에 소재와 아이디어는 청소년 프로그램의 사활을 결정하는 관건이라고 해도 과언이 아니다. 응답자들은 대체로 제작진들과의 회의를 통해서, 그리고 개인적으로는 신문, 잡지, 서적, 영화, 다른 방송 프로그램, 그리고 최근 정보의 원천이 되고 있는 인터넷과 PC통신을 통해 소재를 찾는다고 대답하였다.

반면, 아이디어 발굴을 위해 방송사 측에서 조직적인 지원을 통해서 제공하는 경우는 거의 없고, EBS의 □알고싶은 성, 아름다운 성□과 같은 정보·교양 프로그램의 경우에만 일부 전문가 자문을 거치는 것으로 나타났다. 다시 말해서 각 방송사는 전문적으로 소재와 아이디어를 발굴하는 □스토리 보드(Story Board)□가 부재한 상태에서 이를 전적으로 PD와 작가 개인의 역량에게 맡겨두고 있는 실정이다. 대부분 PD와 작가는 제작기간 동안 실제 프로그램 제작에 많은 시간을 투여하고 있을 뿐, 새로운 소재와 아이디어를 발굴하기 위해 특별히 시간을 할애할 수 있는 여유가 없다. 기획기간이 평균 1개월이고, 제작기간이 1∼2주에 불과한 상태에서는 참신한 아이디어로 출발했다손 치더라도 곧 소재와 아이디어 빈곤으로 식상한 프로그램으로 전락하기 쉽다. 위의 청소년 프로그램 내용 분석에서 밝힌 바와 같이 각 방송사의 대부분의 청소년관련 프로그램은 비슷한 포맷과 소재를 반복하면서 그때 그때 등장하는 인물만 변화하는데, 이러한 방식으로는 청소년들의 다양한 욕구를 충족시킬 수 없다. 이는 곧 시청률 저하로 연결되며, 그 동안 많은 청소년 관련 프로그램이 단명으로 끝난 것도 바로 이와 같은 이유에서 비롯된다고 할 수 있다. 그러므로 제작진들에게 보다 많은 시간적 여유를 제공하거나, 이들에게 항상 새로운 아이디어와 소재를 제공할 수 있는 □스토리 보드□를 구성하는 것이 필요하다.

) 독일 일일 연속극의 경우, 매회 에피소드의 아이디어를 발굴하는 □스토리 라이너□가 구성되어 있다. 이는 보통 5∼6명으로 구성되어 있는데, 이들은 작가와는 별도로 직접 발로 뛰면서 다양한 소재를 발굴한다. 이들이 발굴한 다양한 소재 중 일부를 선택하며, 이에 기초하여 작가들이 대본을 완성한다. 이들을 통해 생성되는 기발한 아이디어와 친근감 있는 소재는 독일 일일연속극이 적은 제작비에도 불구하고 높은 인기를 누릴 수 있는 기본 바탕이 된다.

이상과 같은 제작환경에서 질높은 청소년 프로그램을 기대하기란 사실상 어렵다. 그러나 제작비, 제작기간 등의 제약은 다른 프로그램에서도 동일하다고 볼 때, 이를 극복하는 유일한 방안은 바로 제작진 개개인의 노력이다. 이들 스스로 청소년 문화에 적극적으로 다가가고, 소재와 아이디어를 찾아내면서 자신의 전문성을 쌓아 간다면, 다소의 불비한 조건 속에서도 상대적으로 높은 수준의 프로그램을 제작할 수 있을 것이다. 이를 위한 전제조건은 제작자들이 자신을 청소년 프로그램 전문가로 인식하고, 이를 개인의 발전 전망으로 설정하는 것이다. 그렇다면 현재 청소년 관련 프로그램 제작에 참여하는 이들은 □스스로를 청소년 프로그램 전문 제작진으로 인식하고 있는가?□를 질문할 필요가 있다. 개인의 발전전망을 청소년 전문 제작진으로 설정하는가 여부는 이들이 청소년 프로그램에 대하는 태도를 결정하는 중요한 변수 중의 하나이다.

본 연구에 따르면 현재의 제작자들은 청소년 프로그램 전문가로서 자기전망을 세우는데 다소 부정적인 견해를 갖고 있는 것으로 나타났다. 전체 28명(missing: 2) 중에서 단 8명(28.6%)만이 앞으로 청소년 프로그램 전문 제작자가 되기를 희망하는 것으로 나타났다. 이중 작가는 5명(missing: 1) 중 전원이 희망한 반면, PD는 24명 중(missing, 1)에서 20명(86.9%)이 그렇지 않다고 응답했다. 이러한 현상은 청소년 교육방송인 EBS에서도 마찬가지인데, EBS PD중 1명을 제외한 나머지는 청소년 전문 프로듀서를 희망하지 않는 것으로 나타났다. 한편 MBC의 경우 PD전원이 □No"에 응답했다. EBS를 제외한 다른 방송사들은 현재 청소년 프로그램 전담 팀을 구성하고 있지 않다. 하지만 EBS를 포함하여 KBS, MBC도 교양국이나 예능국 내에서 순환하는 형태로 청소년 프로그램 PD를 선정하고 있다. 현재 청소년 관련 프로그램을 맡고 있다하더라도 이들은 한시적으로만 맡을 뿐이다. MBC의 □A□ PD는 인터뷰에서 □청소년 프로그램은 제작 도중에 PD가 교체되는 경우가 종종 있다□고 밝혔다. 이와 같은 현상을 볼 때, 방송사 내에서 청소년 프로그램이 별로 환대받지 못하고 있음을 손쉽게 추측할 수 있다. 사실 청소년 프로그램은 제한된 시청자 층을 대상으로 하기 때문에, 시청률이 낮고, 그러므로 방송사 측으로부터 적극적인 지원을 받지 못하고 있다. MBC의 □B□ PD에 의하면, MBC의 경우 □4주 내에 인기를 끌지 못하는 프로그램은 중도 하차하는 것이 일종의 관례로 자리잡았다□고 말한다. 이렇듯 청소년 프로그램은 자칫 PD 개인의 경력과 발전을 가로막는 요소로 작용할 수 있다는 인식이 암암리에 존재하는 것으로 판단된다.

(5) 청소년 프로그램의 질적 향상에 필요한 사항

마지막으로 제작자들이 청소년 프로그램의 질적 향상을 위해 무엇을 가장 필요로 하는지 살펴보도록 하겠다. 이를 위해서 □향후 청소년 프로그램이 발전하기 위해서는 어떠한 사항이 필요하다고 생각하십니까□에 대해 중요한 순서대로 두가지를 선택하도록 요구하였다. 이 질문에 대한 답변 문항은 다음과 같다. ① 청소년 프로그램을 위한 전문 PD, 작가 구성, ② 시청률과 무관한 방송사의 자세, ③ 다양한 소재 발굴을 위한 청소년, 학부모의 참여, ④ 경영진의 소신과 의지, ⑤ 제작비, 제작 시간 확보, ⑥ 기타.

여기서 가장 중요한 과제로 응답한 결과는 다음과 같다.

<표 Ⅳ-17> 프로그램의 질적 향상에 가장 필요한 사항

	① 전문제작진 (PD,작가)구성	② 시청률경쟁 지양	③ 청소년 및 학부모 참여	④ 경영진의 소신과 의지	⑤ 제작비, 시간 확보
MBC	0	6	1	2	0
EBS	3	6	2	0	2
KBS	2	2	2	2	0
계	5(16.7%)	14(46.7%)	5(16.7%)	4(13.3%)	2(6.7%)

위의 표에서 나타난 것처럼, 14명(48.3%)의 응답자가 □방송사들의 시청률 경쟁을 극복□하는 것이 가장 중요한 관건이라고 지적하였다. 특히 MBC의 경우 PD 7명 중 6명이 이에 응답하였는데, 이는 앞서 밝힌 바처럼 MBC PD들이 타방송사에 비해 시청률 경쟁 압력을 가장 많이 받는 것과 직접 관련된다. 그밖에 □다양한 소재발굴을 위한 청소년, 학부모의 참여□(16.7%), □청소년 프로그램을 위한 전문 PD, 작가 구성□(16.7%), □경영진의 소신과 의지□(13.3%) 등의 순서로 나타났다.

다음은 두 번째로 중요한 과제라고 선택된 결과이다.

<표 Ⅳ-18> 프로그램의 질적 향상에 두 번째로 필요한 사항

	① 전문제작진 (PD,작가)구성	② 시청률경쟁 지양	③ 청소년 및 학부모 참여	④ 경영진의 소신과 의지	⑤ 제작비, 시간 확보
MBC	4	1	1	3	0
EBS	2	1	1	5	4
KBS	3	1	1	2	1
계	9(30%)	3(10%)	3(10%)	10(33.3%)	5(16.7%)

여기서는 □경영진의 소신과 의지□(33.3%)와 □전문제작진의 구성□(30%)이 높게 나왔다. 그러나 □소재 발굴을 위한 청소년 및 학부모의 참여□와 □제작비 제작시간 확보□는 그다지 크게 중요하지 않은 것으로 나타났는데, 여기서 □제작비 제작시간 확보□는 방송사별 차이가 드러난다. EBS 제작진의 경우 제작비와 제작시간 확보를 중요한 관건이라고 지적(첫번째 사항 2/13, 두번째 사항 4/13)한 반면, MBC와 KBS는 단 한 명만 이를 지적(두번째 필요한 사항)할 뿐이었다. 여기서 EBS를 제외한 MBC와 KBS 제작자들은 자신의 제작환경에 불만을 갖고 있기는 하지만, 충분한 제작비와 제작시간의 확보가 청소년 프로그램의 질적 향상을 위한 충분조건으로 인식하지는 않는다는 것을 알 수 있다. 이 두가지 결과를 종합해보면 다음과 같다.

<표:Ⅳ-19> 청소년 프로그램의 질적 향상에 필요한 사항 (종합)

	전문제작진 (PD,작가)구성	시청률경쟁 지양	청소년 및 학부모 참여	경영진의 소신과 의지	제작비, 시간 확보	기타
MBC	4	7	2	5	0	0
EBS	5	7	3	5	6	0
KBS	5	3	3	4	1	0
계	14(23.3%)	17(28.3)	8(13.3%)	14(23.3%)	7(11.7%)	0

결국 제작진들은 우리나라 청소년 프로그램이 발전하기 위해서는 무엇보다도 시청률 경쟁을 자제하고, 경영진이 청소년 프로그램의 소중함을 인식하여 적극적으로 지원하는 것이 가장 필요하다고 인식하는 것으로 보인다. 그리고 그에 못지 않게 청소년 프로그램을 전담하는 전문 PD와 작가를 육성하고 이들을 팀으로 특화하는 방안도 필요한 것으로 나타났다. 다른 한편으로 EBS는 제작비와 제작시간 등 기본적인 제작환경이 열악하여, 이를 조속히 시정하는 것이 필요함을 알 수 있다.

4. 소결

이번 절에서는 인터뷰 조사와 설문조사를 병행하여 KBS, MBC, EBS의 청소년 프로그램 제작에 직접 참여하고 있는 프로듀서(PD: AD포함), 작가들의 청소년 프로그램에 대한 기본적인 인식과 제작환경을 살펴보았다.

이를 요약하면, 먼저 우리나라의 현재 청소년 프로그램은 주로 30대의 남성 프로듀서(20대 후반은 대체로 AD)의 지휘 하에 20대의 젊은 여성 작가들에 의해 제작되고 그 성격이 규정되고 있으며, 프로듀서들은 대체로(73.9%) 5년 이상의 경력을 가진 것으로 나타났다.

먼저 MBC 제작진은 청소년 프로그램이 □청소년들의 정서적·심리적 긴장감 해소를 위한 유익한 오락을 제공□(7명 중 6명: 85.7%)하는 것이 가장 중요한 것으로 인식한다. 이와 같은 결과는 프로그램의 성격과 무관하지 않다. 시청률 경쟁에 크게 속박되어 있는 MBC의 경우 시청률과 흥미는 곧 그 프로그램의 □생명□과 직결되기 때문에, 오락기능을 결코 무시할 수 없는 것이다. MBC의 청소년 프로그램이 지나칠 정도로 연예인이 많이 출연하고 진지함보다는 코믹과 오락 위주로 변해갔던 것은 이러한 제작환경의 직접적인 결과인 것으로 보인다. 이와 관련하여 MBC제작진들은 현재 청소년 프로그램의 수준에 대해 매우 비판적인 것으로 나타났는데, 이들은 청소년 프로그램의 각 기능에 대한 평가에서 긴장완화·오락기능에 64.4점, 문화창조·전파기능에 36.7점, 정보·교육기능에 42.2점(100점 만점) 등을 주는 등 전체적으로 우리나라 청소년 프로그램을 낮게 평가했다. 그리고 이와 같은 부진의 원인을 전적으로 □무차별적인 시청률 경쟁□에서 찾고 있다(PD 7명 전원).

반면, KBS와 EBS 제작진의 경우, 청소년 프로그램이 수행해야 할 기능에 대해, KBS는 8명 중 4명(50%), EBS는 13명 중 7명(53.8%)이 □새로운 청소년 문화를 창조하고 전파하는 것□이라고 응답했다. 이들 역시 MBC만큼 비관적으로 평가하지는 않지만 전반적으로 우리나라 청소년 프로그램의 수준을 낮게 평가한다(<표 Ⅳ-9> 참조). 이에 대해 EBS와 KBS 제작진도 시청률 경쟁이 가장 큰 요인이라고 주장한다. 그러나 EBS의 경우 열악한 제작환경 역시 중요한 요인이라고 지적했다.

그리고 프로그램 기획 단계에서 주제와 소재, 아이디어 발굴 등은 주로 제작자의 개인 역량에 맡겨져 있어 조직적인 대응책을 갖고 있지 않았다. 전반적으로 제작 기간과 기획기간이 촉박한 상태에서 아이디어 발굴을 제작자 개인에게 맡겨 두는 것은 방송이 진행될수록 소재와 아이디어 빈곤으로 인하여 방송의 질적 하락을 재촉할 수 있는 가장 큰 요인으로 작용한다고 보인다.

방송사의 지원 부족과 전반적인 제작환경의 열악함을 극복하기 위해서는 제작자 개인의 능력이 절실히 필요한데, 현재 제작자들은 자신을 청소년 프로그램 전문가로서 전망을 세우지 않고 있어, 이를 기대하기가 어렵다고 볼 수 있다. 전체 28명(missing: 2) 중 작가들만 5명(missing: 1) 전원이 청소년 프로그램 전문가로서 자신의 비전을 설정하는 반면, PD들은 24명(missing, 1) 중에서 20명(86.9%)이 그렇지 않은 것으로 나타나 전문 제작자의 양성이 시급하다.

마지막으로 제작자들은 청소년 프로그램의 질적 향상을 위해 □방송사들의 시청률 경쟁 극복□과 □경영진의 소신과 의지□가 가장 중요한 관건이라고 지적하였으며 이와 더불어 □전문제작진의 구성□의 필요성도 아울러 지적하였는데, 이는 향후 청소년 방송 정책에 커다란 전환점이 있어야 함을 시사한다.

V. 외국 청소년 프로그램

V. 외국 청소년 프로그램

1. 미국의 청소년 프로그램

1) 미국 텔레비전의 청소년 프로그램 편성 실태

<표 V-1> 미국 청소년 프로그램 편성 현황 (1999년 10월 현재)

	WB		UPN	FOX	ABC		NBC	PBS
11:00-11:30							Saved by the Bell (토)
11:30-12:00							Hang Time (토)	In the Mix (일)
12:00-12:30							City guys (토)
14:00-15:00	7th Heaven (일)
16:00∼16:30	Boy meets World (일일)
16:30-17:00	Sister, sister(일일)
19:00∼20:00	7th Heaven(일)
20:00∼21:00	7th Heaven (월)		Moesha (월)	Get Real(월) (20-20:30)	The Hughleys (금)
	Buffy, the Vampire Slayer (화)
				Beverly hills, 90210(수)
	Dawson's Creek (수)
					Boy Meets World (금)
				Manchester Prep (목)
	Felicity (일)
21:00∼22:00	Safe Harbor (월)	Charmed (수, 목)		Get Real (수)	Sabrina, The Teenage Witch (금)		Freaks and geeks (토))
					Oh grow up (수)	Odd Man out (금)

네트워크 텔레비전의 경우 미국의 청소년 프로그램은 주로 드라마와 시트콤으로 구성되어 있다. 또한 주로 프라임 타임에 편성되어 오락 프로그램이나 가족 프로그램으로서 높은 시청률을 올리고 있는 프로그램이 많다. PBS의 경우도 청소년만의 프로그램은 거의 없고 대부분 전시청자가 함께 볼 수 있는 프로그램 위주이다. 위의 편성표 상의 프로그램은 대개 시청률을 의식한 상업 네트워크 텔레비전의 방침을 반영하고 있다. 따라서 청소년들에게 필요한 프로그램인지, 유익한 프로그램인지 등의 문제는 편성상의 고려에서 뒷전에 밀린다고 할 수 있다.

그런 가운데서도 ABC에서는 금요일 저녁을 □TGIF□로 선언하고 청소년/가족 드라마, 시트콤을 집중 편성하고 있으며, NBC에서는 토요일 오전에 청소년 프로그램을 집중적으로 내보내고 있다.

2) 미국 청소년 프로그램의 특성

(1) 편성표 상의 프로그램

1. Sabrina the Teen Age Witch

가. 프로그램 개요

① 방영채널: ABC

② 방영시간: 금요일, 21:00∼22:00

③ 장르: 코미디 드라마(시트콤)

나. 주요 내용: 사브리나는 마법사 아버지와 인간인 엄마 사이에서 태어난 지극히 정상적인 10대 소녀이다. 그녀가 완전한 마녀의 파워를 갖게 되자, 그녀에게 책임감 있는 마녀가 되는 법을 가르쳐 줄 두 고모인 Hilda와 Zelda에게 보내져 그곳에서 생활하게 된다. 사브리나는 학교 생활과 사회생활 그리고 과외활동 등을 균형있게 하면서 여느 정상적인 10대의 삶을 살려고 하는 그녀의 의지와는 반대로 친구들과 자신을 돕기 위해 마법을 사용하고 마는 것이다.

다. 특징: 비도덕적이거나 음란한 주제를 다루지 않을 뿐 아니라 각 에피소드에서 사브리나의 고모들은 사브리나에게 정상적인 가정교육을 가르치며 마법을 책임감있게 쓰는 방법을 가르치면서 도덕적으로 교훈이 되는 메시지를 전달하려고 한다.

2. Boy Meets World

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: ABC

② 방영 시간: 금요일, 20:30∼21:00

③ 장르: 시트콤

나. 주요 내용: 이 시트콤은 Matthew의 가족들, 특히 형제간인 Corey와 Eric, 그들의 친구인 Shawn, Jack, Topenga 그리고 이웃이며 선배인 Mr. Feeney 등에 관한 에피소드들로 채워진다.

다. 특징: 저속한 언어와 성인용 유머를 거의 다루지 않는다. 비록 10대의 섹스에 대한 약간의 언급이 있지만 결혼 때까지 섹스를 미루는 것이 보다 도덕적이라는 입장이다. 게다가 이 작품은 권위있는 인물에 대한 존경, 훌륭한 교육의 가치 그리고 가족의 중요성 같은 건전한 주제를 다루고 있다.

3. Dawson's Creek

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: WB

② 방영 시간: 수요일, 20:00∼21:00

③ 장르: 드라마

나. 주요 내용: Dawson Leary와 그의 친구들의 삶과 그들이 사는 Capeside 마을을 중심으로 이야기가 전개된다. Dawson은 16세의 고등학교 학생이고, 비디오 가게에서 파트 타임으로 일하며 아마추어지만 영화를 만들기도 한다. 그의 가장 친한 친구인 Joey 또한 16세로 그의 언니와 언니의 남자친구와 함께 산다. Joey의 엄마는 암으로 죽었으며 그녀의 아버지는 마리화나를 밀수하려다 체포된 상태이다. 성적으로 조숙해서 성관계가 다소 문란하기까지 한 뉴요커인 Jen은 이런 그녀의 행동을 순화시키려는 그녀의 부모의 뜻으로 독실한 종교를 가진 할머니 와 몸이 불편한 할아버지가 사는 Capeside에 보내져 Leary의 옆집에 살게 된다. Pacey 또한 16세로 비디오 가게에서 Dawson과 함께 일한다.

다. 특징: 청소년의 다양한 삶을 조명한다. 섹스, 성, 마약 등 평범하지 않은 소재를 다루기는 하지만 <비벌리 힐스 91210>나 <멜로스 플레이스>처럼 특수한 청소년을 묘사하지는 않는다. 현재 네트웍 TV에서 방영되는 청소년 시리즈물로서는 좋은 내용의 프로그램이라 할 수 있다.

2) 편성표 이외의 프로그램

1. CNN Newsroom & World view

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: CNN

② 방영 시간: 매일 30분

③ 장르: 뉴스

나. 주요 내용 (98년 6월 29일)

① 대통령의 중국 방문: 다른 뉴스들처럼 클린튼 대통령의 중국 방문 일정을 소개한다. 이를 계기로 북경대학에서 학생들과의 대화에 초점을 맞추며 뉴스는 자연스럽게 1989년 천안문 사건으로 옮겨간다.

② 환경문제: 일정 시간을 할애하여 전세계의 환경문제와 문제의 심각성, 이를 지키려는 사람의 의로운 투쟁, 등을 자세히 소개하여 다 함께 생각할 시간을 갖게 한다. 앵커가 문제가 된 지역의 지도를 배경으로 요약된 설명을 한 후, 직접 나간 리포터를 연결하여 깊이있고 현장감 넘치는 설명을 풍부한 사진을 곁들여 들려준다. 이번 회에서는 뉴 멕시코주의 고대 유물인 암석이 도로 건설로 파괴될 위험에 처했다는 이야기를 전한다.

③ 국제뉴스: 오늘 다룬 기사는 인도네시아 문제이다. 인도네시아의 민주화 진통 과정을 다양한 사람들과의 인터뷰를 통하여 소개한다.

④ 정보: 오늘의 주제는 어류 남획이다. 다양한 입장이 잘 반영되도록 여러 이해 집단 사람들과의 인터뷰를 통해 정확히 일의 상황이 어떻게 진행되고 있으며, 정말로 문제가 되는 것은 무엇인지에 대해 시청자가 이해할 수 있도록 이끌고 간다.

다. 특징: 청소년을 주 대상으로 매일 초저녁 방송되는 뉴스 프로그램. 특정 대상을 목적으로 하여 뉴스를 제작한다는 아이디어 자체가 무척 신선하다. 전체적으로 많은 아이템을 두루 섭렵하기보다는 청소년들이 꼭 알아야 할 5~6개의 아이템만을 선정하여 알아듣기 쉽게 설명하고 심도깊게 분석하는 자세가 돋보인다. 많은 그림과 문자 서비스를 병행함으로써 이해를 돕고 진행자의 약간은 캐주얼한 분위기도 뉴스 프로그램이 갖고 있는 지나치게 딱딱한 분위기를 탈피하는 데 한 몫을 한다.

형식에 있어서 화면과 음향을 보다 박진감 넘치게 구성했다. 그렇지만 본 화면과 음향 등은 일반 뉴스와 크게 다를 바 없고 시작 화면, 한 코너에서 다른 코너로 넘어가는 중간 화면과 이때 나오는 음악 등이 특색이 있을 뿐이다.

내용에 있어서 특히 국제 뉴스의 경우 지도를 빈번하게 사용하여 내용에서 나오는 지명이 어디에 위치하는지 알 수 있게 했다. 국제 문제, 환경 문제 등을 중심으로 구성했다. 청소년을 대상으로 하기 때문에 언어의 사용에서의 토픽의 접근 방식이 이해를 쉽게 하기 위해 노력하고 있다. 예를 들어 세계의 어느 한 곳에서 일어나는 일을 설명할 때에는 반드시 상세한 지도를 보여준다. 그리고 그 대륙에서의 위치와 더불어 다시 확대된 지도를 한번 더 보여줌으로써 시청자들로 하여금 세상의 어느 곳에서 사건이 발생되는지를 정확히 알 수 있도록 한다.

2. NICK NEWS

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: Nickelodeon / Lucky Duck Productions 제작

② 방영 시간: 30분

③ 장르: 토크쇼

나. 주요 내용

매주 하나의 주제를 정해놓고 다양한 연령대의 청소년 시청자들과 전문가 한 사람, 청소년들이 같이 이야기할 수 있는 유명 인사 한 사람도 함께 초대하여 진행자를 비롯하여 모두 둥그런 소파에 자연스럽게 앉아서 프로그램을 진행한다. 주제는 주로 사회적이면서 어린이들이 일상생활에서 항상 부딪히게 되는 문제들인데, 이번 주의 주제는 "body trap"이다.

프로그램은 두 소녀의 생활을 보여주는 데, 첫 번째로 거식증에 걸려 고생하는 소녀를 밀착 취재하고 왜 그 소녀가 그렇게 되었는지를 함께 물어본다. 두 번째의 소녀는 우량아로써 물론 학교에서 놀림도 받고 스스로의 고민도 있지만, 나름대로 즐겁고 만족스러운 생활을 하면서, 학교의 치어 리더로서 활발히 지내고 있는 모습을 인터뷰와 함께 보여준다.

스튜디오로 돌아와서 진행자는 참석자들에게 외모가 자신감에 미치는 영향에 대해 물어보고 누구나 한번쯤 그런 일로 좌절하고 마음 고생을 해본 적이 있는지를 물어본다. 아이들은 자연스럽게 자신의 경험, 자신이 느낀 점 등을 이야기하며, 이에 대해 전문가의 의견, 초대된 유명 인사의 경험담 등을 서로 자유로운 분위기에서 얘기한다. 또한 길거리에 다니는 시민들을 인터뷰하여 그들이 생각하는 미디어, 메시지 그리고 젊음이라는 삼각관계에 대한 다양한 의견도 듣는다. 이야기는 현재 나와있는 미디어들이 (잡지, 방송 등) 이러한 몸의 이미지에 대한 고정적이고 건강하지 못한 이미지들을 자꾸 조정하는 것을 비판한다.

진행자는 이들로부터 자연스럽게 결론을 유도하면서, 프로그램을 보고 있는 청소년들 스스로가 사회의 지배적인 관념과 상식, 통용되는 규칙들을 노력함에 따라 바꾸어 나갈 수 있다고 강조한다.

다. 특징: 기본적으로 토크쇼이며 다양한 인터뷰로 구성했다. 기존의 토크쇼가 단순히 진행자와 방청객들, 초대된 사람들 사이에서의 대화 형식을 갖추고 있다면, 이 프로그램은 하나의 이슈에 대해서, 실제 이러한 일들을 겪고 있는 사람들의 모습을 밀착 취재하여 진지하게 보여주고 전문가의 조언도 함께 들을 수 있다는 점이 특징이라고 할 수 있다. 거리에서 사람들을 상대로 인터뷰를 함으로써 혹은 진행자와 참석자로만 의견이 편파적으로 흐를 수 있는 위험 또한 배제하고 있다. 크게 돈을 들이지 않고도 아이들이 매일 일상생활에서 경험하는 작은 문제들을 진지하게 다루는 자세가 긍정적이다. 진행자의 부드러운 진행 솜씨가 아이들로 하여금 이야기를 자연스럽게 나오도록 하는 촉매작용을 하고 스튜디오 내부도 아주 편안하게 꾸며져 있어 학교의 친한 선생님과 이야기하는 분위기 같다. 이러한 프로그램은 주제 선정만 조금 신경 쓴다면 우리도 쉽게 만들어 볼 수 있는 프로그램이 아닐까 한다.

3. Reading Rainbow

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: PBS / KTEH 제작

② 방영 시간: 30분

③ 장르: 교양

나. 주요 내용

이번회는 도서관을 즐겨찾고 책과 친할 수 있도록 하기 위한 어린이 대상 □도서관 가이드□로 꾸몄다.

① 진행자는 도서관 가기는 보물찾기와 같다고 하며 200년전 만들어진, 세계 최대의 도서관, 의회 도서관을 찾아가 이곳의 이모저모를 보여준다.

② 도서관에서 책을 신청하여 대출받기까지의 과정을 보여준다. 반자동 컨베이어 벨트를 통해 신청한 책이 도착하는 과정을 흥미롭게 만들었다.

③ 대출받은 책은 'Alister in Outer Space'라는 동화책이다. 이 책 이야기를 만화로 만들었다. 앨리스터는 도서관에서 책을 빌려 돌아오는 길에 우주선에 □납치□를 당한다. 외계인들은 친절했지만 □오늘까지 도서관에 책을 반납해야 해요□라고 말하는 앨리스터를 데리고 자기별로 계속 여행을 떠난다. 결국 외계인들은 앨리스터를 지구에 데려다주는데 도착한 곳은 엉뚱하게도 남극이다.

④ □남극□이라는 소재를 계속 이어서 도서관 지도실에서 지도를 찾아본다. 도서관 관계자가 나와서 왜 지도를 만들었는지, 어떤 지도가 있는지 알아본다. 4천년 전에 만든 지도, 에스키모의 지도 등 갖가지 지도를 소개한다. 마지막에는 달의 지도를 보여준다.

⑤ □달□이라는 소재를 계속 이어서 영상 자료실을 찾아 □달 여행□을 주제로 삼은 뤼미에르 형제의 100여 년 전 최초의 영화를 보여준다.

⑥ <코난> 만화 영화를 이용하여 어린이들의 흥미를 끌고자 했다. □도서관 사서 코난□은 도서관을 찾은 아이에게 도서관 카드를 만들어주고 책을 찾는 방법을 구체적인 예를 들어 알려준다.

⑦ 진행자는 찢어진 책을 보여주면서, 도서관에서 망가진 책을 고치고 오래된 책을 특수 처리하여 보관하는 장면을 보여준다.

⑧ 어린이들이 나와서 책을 소개한다. 한 어린이가 소개하는 Maps & Globes라는 책은 옛날에 만들어진 그림 지도를 이용하여 지도 읽는 법을 소개하는 책이다. 다른 어린이는 □Commander Toro in Space□라는 책을 그림을 통해 소개한다. 또다른 어린이는 도서관을 이용하는 방법이 그림으로 그려진 책을 소개한다.

다. 특징: 기본적으로 어린이 프로그램이지만 청소년 프로그램 포맷 개발에 도움이 되기 때문에 분석 대상으로 삼았다. Reading Rainbow는 어린이들이 교양 정보를 제공하는 프로그램이다.

도서관 이용이라는 주제는 꼭 필요하지만 다루기에 딱딱하다. 그렇지만 이 프로그램은 만화, 만화 영화, 영화, 직접 소개 등 다양한 방법을 이용하여 어린이들이 도서관 이용에 흥미를 느끼도록 만들었다. 물론 지역 도서관 시설이 잘 갖추어져있는 미국의 실정에 맞는 프로그램으로서 한국에 곧장 응용할 수 있는 프로그램은 아니다. 그렇지만 어린이나 청소년에게 □꼭 필요한□ 교양을 전달할 때에도 지루하지 않게 다루는 여러 가지 기법에 주목할 필요가 있다.

3) 총평

(1) 미국 청소년 프로그램의 특성

<표 V-2> 미국 주요 청소년 프로그램의 특성 (비고란은 우수작품을 표시)

프로그램 명	장르	특 성	비고
Buffy, the Vampire Slayer	액션 드라마	·다소 폭력적인 내용의 액션 드라마.
Freaks & Geeks	코미디 드라마	·보통 아이들과 다른 고등학생 남매의 삶을 감동적으로 다룸.
Get Real	드라마	·전형적인 미국가족이 겪는 위기와 혼란을 다룸.
Sabrina the Teen Age Witch	코미디 드라마	·마법을 사용하는 10대 소녀가 보통 청소년의 삶에 적응하려고 하는 과정을 그림. ·마법을 책임감있게 쓰는 방법을 가르치면서 도덕적으로 교훈이 되는 메시지를 전달.
Boy Meets World	시트콤	·10대의 성과 사랑이 주제. ·저속한 언어와 성인용 유머없이 도덕적 내용 강조. ·권위와 교육, 가족의 중요성을 내세움.
Charmed	드라마	·마법을 가지게 된 자매 이야기로서 미녀 여배우 캐스팅.
Dawson's Creek	드라마	·10대의 성과 사랑을 주제로, 마약, 섹스 등의 이야기를 다룸.
Felicity	드라마	·Felicity가 가족에서 벗어나 독립적인 젊은 여성으로 성숙해가는 과정을 그림.
Sister, Sister	시트콤	·대학에 진학한 쌍둥이들의 적응 과정을 다룸. ·양부모의 인도가 중요하게 부각. ·아주 약한 성적 풍자가 있는 가족 프로그램.
Safe Harbor	드라마	·보안관인 엄격한 아버지와 아들 간의 갈등 관계를 다룸. ·다소 거친 말과 가벼운 폭력이 있지만 전체적으로 가족 드라마로 적당.
Odd Man Out	시트콤	·여자만 있는 집에서 자라는 10대 남자 아이의 이야기.
Moesha	코미디	·모이샤가 대학에 진학하면서 겪는 이야기. ·성장 과정에서 가족의 중요성과 자기의 결단이 모두 중요함을 보여줌.

CNN Newsroom & World view	뉴스	·청소년 대상 뉴스 프로그램. ·청소년이 알아야 할 아이템을 국제 문제, 환경 문제 중심으로 집중 분석. ·문자와 그림, 지도 시각적 제시.	※
NICK NEWS	토크쇼 정보	·하나의 주제(위급 상황, 몸) 등에 관해 진지하게 토론하고 구체적 정보를 제공하는 프로그램.	※
Name your adventure	교양	·청소년이 직접 참여하는 교양 프로그램. ·청소년의 소원을 들어주며 직업 교육 프로그램으로 활용 가능.	※
Kratts' Creatures	자연 다큐멘터리	·청소년 자연 탐사 프로그램. ·일종의 자연 다큐멘터리 프로그램이지만 직접 현장을 탐험하여 생생하고 흥미롭게 구성.	※
Outward Bound	교양 다큐멘터리	·□국토 종단□ 같은 형식의 청소년 현장 체험 프로그램. ·현장 필름에 크게 의존하여 있는 그대로의 모습을 보여주는 데 주력.	※
Reading Rainbow	교양 정보	·어린이 교양 정보 프로그램. ·딱딱할 수 있는 정보를 만화, 만화 영화, 영화, 직접 소개 등 다양한 방법으로 제시.	※
Young Voices on	정보 토론	·청소년들이 직접 참여하여 자유롭게 토론하는 프로그램. ·최대한 자유로운 분위기에서 프로그램을 진행.	※
Teen Summit	토크쇼	·흑인 청소년 대상의 토크쇼 프로그램. ·청소년에게 중요한 주제에 대해 드라마화, 초대 손님, 전문가 등을 통하여 올바른 지식과 정보 전달.	※
Next on Scratch	오락	·매거진 형태의 오락 프로그램. ·연예인 얘기와 함께 평범한 청소년의 이야기를 소개.

(* 위에 소개되지 않은 나머지 프로그램은 부록IV를 참조)

과거 미국의 어린이, 청소년 프로그램의 가장 큰 특징 중의 하나는 프로그램 장르의 다양성에 있었다. 드라마, 버라이어티 쇼, 게임 쇼, 매거진 프로그램, 뉴스, 애니메이션 등 거의 모든 장르에 걸쳐 청소년 대상의 프로그램이 만들어졌다. 나아가 한국의 프로그램 유형으로는 그 범주를 규정하기 힘든 크로스-오버(cross-over)적인 형태의 장르도 다수 존재하고 있었다. 즉 과학 지식을 전달하는 과학 교양 프로그램인데도 오락적인 요소를 많이 가미하여 커다란 쇼처럼 만들고 있다든지(예 <Bill Nye>, <The Science Guy>, <Beackman's World> 등), 정보 프로그램에도 만화를 이용하는 것(예: Reading Rainbow) 등이 그 좋은 예이다. 이렇게 만드는 가장 큰 이유는 어린이, 청소년의 관심을 끄는 혹은 그들이 볼 수 있는 프로그램을 만들려는 애정어린 고민이 제작에 우선되어 있기 때문일 것이다. 아무리 좋은 내용을 담고 있을 지라도 프로그램을 시청하는 시청자 그룹의 특성이 고려되지 않은 지루한 프로그램은 시청자들의 외면을 당할 것이기 때문이다.

그러나 이와 같은 성격의 프로그램은 최근 들어 서서히 자취를 감추고 보다 상업성과 오락성이 짙은 프로그램으로 대체되고 있다. 위의 표에서 나타나듯이 현재 미국 네트워크 방송에 편성되어 있는 청소년 프로그램들은 대부분이 드라마나 시트콤 일색이다. 미국의 방송사는 드라마와 시트콤에 특화하여 이를 통해 시청률을 끌어올리는 한편, 외국으로도 수출하여 많은 수익을 올리고 있다. 특히 시트콤의 경우 드라마나 다큐멘터리에 비해 제작비가 매우 적은 반면, 쉽게 시청률을 높일 수 있기 때문에 방송사들이 시트콤을 경쟁적으로 제작하고 있다. 이들 대부분의 시트콤과 드라마는 폭력성, 선정성, 코믹성 등이 혼합되어 있으며, 청소년들의 현실 문제를 진지하게 다루기 보다는 이들의 일상생활에서 일어나는 코믹한 이야기나, 다소 비현실적인 공상적인 내용으로 구성되어 있다. 비록 리틀턴 고등학교 사건 이후에 폭력적인 장면을 대폭 축소하려는 움직임이 나타나고 있기는 하지만, 이것이 얼마만큼 지속될 지는 누구도 장담할 수 없다.

다음에서는 미국의 청소년 폭력에 대한 매체 정책의 동향에 대해 알아보겠다.

(2) 청소년을 위한 폭력물 규제

미국의 청소년 프로그램에 대한 주요 대책은 미디어 폭력에 초점을 맞추고 있다. 지난 4월 리틀턴의 한 고등학교에서 15명이 사망하고 23명이 부상당하는 희대의 총기 난사사건 등 잇따른 학교 내 총기 난사사건이 발생하자 미디어의 폭력성에 대한 논란이 재개되었다.

그동안 미디어와 폭력의 연관성에 대한 무수한 논의에도 불구하고 아직까지 명쾌한 결론이 내려지지 않은 상황에서 방송 프로그램의 폭력성과 선정성은 날로 심각해져갔다. 텔레비전 학부모 협의회는 지난 1997년, 네트워크들이 프로그램 내용 등급표시에 합의한 이래 프로그램의 폭력 및 외설이 30% 가량 증가했고, 그 중 ABC가 가장 정도가 심하다고 주장했다. 이 연구에 따르면 폭력적인 내용의 비율은 조사 기간 동안 거의 변동이 없었으나, 성적인 내용의 비중은 급격하게 증가하여 42%에 이르렀다. 프로그램 내용 등급표시가 시작될 당시 평론가들은 시청자들에게 사전 경고를 하기 때문에 더 많은 성적, 폭력적 내용이 검열을 통과할 것이라고 예견했다.

) KBS, □미국, 미디어 폭력성 논란 재개□, 해외방송정보, 1999년, 7월호. p.116.

) KBS, 위의 글, p. 116.

리틀턴 사건은 더이상 미디어 폭력을 방치할 수만은 없다는 경각심을 일깨워주었다. 사건 직후 클린턴 대통령은 청소년 폭력의 근절방안을 마련하기 위해 관계자 회의를 소집하고 그 결과를 바탕으로 종합적인 미디어 폭력 근절대책을 발표했다. 이와 함께 클린턴 대통령은 최근 보건부 장관에게 미디어 폭력이 청소년들에게 미치는 영향에 관한 보다 체계적인 연구를 실시할 것을 지시했다. 이에 따라 미 법무부와 연방무역위원회는 1백만 달러를 들여 영화와 비디오게임, 음반 업계의 판촉활동을 중심으로 폭력 영상물과 범죄의 개연성을 찾기 위해 향후 18개월 동안 공동조사를 실시하기로 했다. 고어 부통령도 V칩의 조속한 이행을 촉구하고 나섰다. 총기사건 직후 CNN의 <래리 킹 쇼>(Larry King Live)에 출연한 고어는 □미디어의 지나친 폭력에 관심을 기울일 필요가 있다□고 말하고, 전 미국인들이 방송사들로 하여금 등급제나 V칩을 조속히 이행할 수 있도록 보다 강력한 압력을 행사해 줄 것을 촉구했다.

) KBS, 미국, □총기사건□을 계기로 미디어 폭력에 대한 관심고조, 해외방송정보, 1999년, 6월호. p.31.

미 의회는 미디어 폭력을 없애기 위해 □폭력의 도피시간대□(Safe harbor)를 제정하려는 움직임이다. 민주당 상원의원 홀링스(Hollings)에 의해 추진되고 있는 이 규칙은 FCC로 하여금 텔레비전 폭력의 기준안을 마련하도록 하고, 이를 바탕으로 폭력이 많이 첨가된 프로그램은 어린이들이 텔레비전을 보지 않은 도피시간대(보통 저녁 10시부터 아침 6시)에만 방송하자는 것이다. 홀링스 의원은 현재 외설 프로그램에 한해서 실시되고 있는 이 규칙을 폭력 프로그램까지 확대할 것을 구상하고 있다.

) KBS, 위의 글, p. 117.

한편, 공화당 상원의원인 해치(Hatch)는 폭력적인 뮤직비디오와 비디오게임에도 등급제를 의무화하는 방안을 고려하고 있는 것으로 알려졌다. 대표적인 반 미디어 폭력주의자로 알려진 민주당 소속 상원의원인 리버맨(Lieberman)은 미디어 종사자들의 자율적인 노력이 충분치 않을 경우 □검열□을 통한 통제가 있을 수 있음을 시사했다. 지난해 V칩 장착에 관한 법을 기초한 바 있는 매키(Markey) 의원은 V칩의 강력한 이행에 관심을 보였다.

반면, 케이블 방송사들은 대부분 □도피시간대□(Safe harbor)와 같은 새로운 규clr의 제정보다는 지금까지 채택해왔던 방식들, 즉 등급제와 V칩, 그리고 미디어 교육 등을 더욱 강력하게 이행하는 것이 바람직하다는 입장을 갖고 있다. NCTA의 대변인은 □텔레비전의 내용이나 편성에 대한 정부의 규제보다는 각 방송사가 스스로에 맞는 자율규제를 하는 것이 가장 바람직하다고 생각한다□라고, 케이블 네트워크들의 입장을 대변했다. 이러한 가운데 HBO는 심한 폭력과 욕설을 포함한 영화에 대해서는 시청자에게 주의를 촉구하는 메시지를 내보낼 것으로 알려져 주목을 끌었다.

) KBS, 위의 글, p. 118.

지상파 방송 역시 새로운 규제보다는 자율규제가 바람직하다는 원칙을 고수하고 있다. 예컨대 WB는 <Buffy, the Vampire Slayer>의 마지막 방송분의 폭력장면을 대부분 삭제하였고, Studios USA는 <The Jerry Springer Show>의 악명높은 폭력적·외설적인 장면을 제거하겠다고 발표하였다. 그리고 CBS는 폭력적인 드라마 <Falcone>을 가을 편성에서 제외하고, <Promised Land>의 마지막 회를 학교 총격을 다루고 있다는 이유로 연기했다. Studios USA는 폭력과 물리적 대결, 성적 내용들을 제작하거나 배급하지 않겠다는 성명서를 발표하면서, 편성 프로그램의 커다란 변화를 예고 했다. 사실 이전 같았으면 편성되었을 법한 □창녀인 것이 기뻐요□, □내 딸이 포르노 스타들을 만나고 싶어해요□ 등의 제목이 붙은 토크쇼 프로그램들은 모조리 제외했다. 그리고 NBC는 최근 □더 많이 알수록□(The more You Know)이라는 반 폭력 캠페인을 벌이고 있어 좋은 반응을 얻고 있다. NAB는 전국 지방 방송사에 미디어 교육용 테이프를 전달하여 지역 단위의 미디어 교육에 힘써 줄 것을 당부했다. 그럼에도 불구하고, 대부분의 방송사들은 현재의 사회 분위기상 규제를 강화하는 새로운 조치가 취해지지 않을까 긴장하고 있다.

) KBS, □미국, 미디어 폭력성 논란 재개□, 해외방송정보, 1999년, 7월호. pp.116-118.

총기사건 이후 미디어 폭력에 가장 민감하게 반응하고 있는 곳은 각종 압력단체들이다. 전국 시장단(Mayors) 회의에서는 지난해 폭력 프로그램에 광고를 싣는 회사들의 상품을 구매하지 말아 줄 것을 결의했다. 현재까지는 광고주들의 폭력 프로그램 거부 움직임이 구체적으로 나타나고 있지 않지만, IBM은 폭력적인 내용이 많다고 판단되는 프로그램에 한해 일부 광고를 철수하기로 결정했다. J. C. Penny도 소비자들의 항의 때문에 <South Park>의 캐릭터 상품을 일체 판매하지 않기로 했다고 지난 주 발표했다.

다른 한편으로 미디어 교육센터의 회장인 몽고메리(Montgomery)는 □폭력은 문제해결의 가장 수동적인 방법임을 어린이들이 느낄 수 있는 문화를 만들어 가는 것이 중요하다□며, 일회적 해결보다는 보다 장기적인 캠페인이 필요함을 주장하였다. 그는 미디어 폭력에도 담배, 음주운전, 안전벨트 착용과 같은 사회적인 경고 시스템(warning system)이 요구되고, 이를 위해 대대적인 사회교육 캠페인을 벌일 필요가 있다고 주장했다.

2. 프랑스의 청소년 프로그램

1) 프랑스 텔레비전의 청소년 프로그램편성 실태

<표 V-3> 프랑스 청소년 프로그램 편성 현황(1999. 10.현재)

	Fr2	Fr3	TF1	La Cinqui□me	M6
08:00 ∼09:00				Les □crans du savoir (월화목금) 08:25-10:10 (수: 09:10-11:45) (토:재방송) 09:55-11:30
09:00 ∼10:00
10:00 ∼11:00					Hit machine(토)
11:00 ∼12:00		Vecteur Jeunes 일: 11:45∼12:30			Fan de(토)
13:40 ∼14:30		Corkey, unadolescent pas comme les autres (월∼수): 영국
14:40 ∼15:40			Les Vacances de l'amour (수)
15:00 ∼16:00
			Cinq sur 5 (수)독일:드라마
16:00 ∼17:00
			M□diocopter (수)독일:드라마
17:00 ∼18:00	Rince ta baignoire(수) Le Prince de bel air (월화목금):미	C'est pas sorcier (수)			Fan de (수)
			Felicity (일): 미국
18:00 ∼19:00	hartley, coeurs □ vif (월,화,목,금) :호주			Les □crans du savoir (평일: 재방송)
	Une fille □ scandale (수)
19:00 ∼20:00				Arte 방송
20:00 ∼24:00

위의 표에서 나타난 것처럼 프랑스의 청소년 프로그램은, 자체 제작 프로그램이 적고 상당부분을 해외(미국, 독일, 오스트레일리아 등) 프로그램으로 대체하고 있다. 그리고 자체 제작 프로그램의 경우 대체로 교양, 정보, 그리고 이를 오락장르와 혼합한 인포테인먼트(info-tainment), 에듀테인먼트(edu-tainment)의 성격을 갖는다. 가장 대표적인 프로그램이 교육방송인 La Cinqui□me의 <Les □crans du savoir>(지식의 창)으로, 이는 청소년을 포함 성인들에게도 일반적인 교양과 정보를 제공하는 종합 교육·정보 프로그램이다. 그리고 다른 유럽의 국가들이나 미국과 마찬가지로 프랑스에서 고등학생(15-6세 이상의 청소년)은 이미 사회적으로 성인과 거의 동등하게 대접받고 있어서 이들만을 위한 프로그램은 상대적으로 적고, 대상자층도 대학생을 포괄하는 넓은 범위로 프로그램이 제작되고 있다(예컨대 Fr2의 <Rince ta baignoire>[욕조를 행궈라]). 그러나 주로 프랑스의 청소년 프로그램은 평일의 경우 16시-19시에 집중되어 있어 시청률이 그다지 높지 않으며, 주로 저연령층의 청소년들을 주 대상으로 하고 있다.

또 한가지 장르별 특징으로 프랑스 자체제작 청소년 프로그램에는 드라마나 토크쇼가 거의 없고, 프랑스의 독특한 지적인 사회·문화적 풍토를 반영하듯이 교양·교육 프로그램이 주종을 이룬다는 점이다. 이는 독일이나 미국과 다른 프랑스의 독특한 특색이다. 따라서 이번 절에서는 프랑스의 교양·교육 프로그램을 집중적으로 검토하도록 하겠다.

2) 프랑스 청소년 프로그램의 특성

(1) 편성표 상의 프로그램

1. Les □crans du savoir(지식의 창)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: La Cinqui□me

② 방영시간: 월·화·목·금: 08:25-10:10, 수: 09:10-11:45

③ 장르: 교양·정보 프로그램

이 프로그램은 자연과학, 역사, 지리, 문화, 법, 경제, 사회 등 전 분야를 망라하는 종합 교육·교양 프로그램이다. 이는 전체적으로 10분∼15분 분량의 5∼6개의 작은 코너로 구성되어 있는데, 이들 하나하나를 독자적인 프로그램으로 보아도 손색이 없다. 각각의 코너는 매일 다른 주제와 소재를 대상으로 청소년들의 호기심을 유발하고, 지적 욕구를 채워준다. 또한 이들 중 몇몇은 La Cinqui□me가 직접 제작하지만, 대부분 서로 다른 소규모 제작사에게 일임함으로써 전문성을 배가하는 특징이 있다.

이 프로그램들은 실제 시청률은 높지 않지만, 비디오 테입으로 제작되어 중학교에서 보조 교재로 사용되고 있으며, 주문이 계속 늘어나고 있는 추세로 방송 이후의 간접적인 효과가 더 크다고 볼 수 있다. 대부분이 13분∼15분 정도이기 때문에, 이는 실제 수업시간에서 교사들이 활용하기에 알맞다.

이 프로그램의 요일별 편성현황과 주요 내용을 살펴보면 다음과 같다.

<표 V-4> <Ecrans du savoir>의 프로그램 편성표

	월	화	수(C'est Mercredi)	목	금
08:25 -08:45	Allo la Terre 자연과학코너	Allo la Terre	Vraiment sauvages 동물의 세계 (09:10-09:35)	Allo la Terre	Allo la Terre
08:45 -09:00	Le Dessous des caretes 지리문화	Les mots de l'economie 교양경제코너		Les mots du droit 교양 법	Eco et compagnie 경제
			Les enquetes du moutard 음식의 성질, 생산, 제조과정 (09:35-09:45)
09:00 -09:20	Histoire personnelle de la Litt□rature 문학	Histoire de comprendre 역사교육		L'ab□c□daire du polar 추리물 관련	Galil□e
			T.A.F. 해양과학 (09:45-10:20)
09:20 -09:40	Histoire de profs 인물탐험	Les chemins du savoir 인물 다큐		Galil□e	Histoire de profs
			Va savoir (10:20-10:55)
09:40 -09:55	Net plus ultra 인터넷	Cinq sur cinq 다양한 현장소개		Net plus ultra	Cinq sur cinq
			Daktari 비밀들추기 프로그램 (10:55-11:00)
09:55 -10:10	Galil□e 발견/탐구코너	Galil□e		Cinq sur cinq	Culture basket 스포츠(농구)

나. 월, 화, 목, 금요일 방송 코너의 주요 내용

① Allo la terre: 자연과학 프로그램으로 □디지털□ □백파이프□ 등에 대해 심층적으로 설명한다. 대개 4회로 나누어져 한 주일 단위로 편성된다.

② Le dessous des caretes: 지리 문화 프로그램으로  지구상의 여러 도시와 마을의 문명을 소개한다.

③ Histoire pesonnelle de la litt□rature: 문학 프로그램으로 유명 문필가들의 작품 세계와 인간적인 면모를 소개한다.

④ Histoire de profs: La Cinqui□me/MK2 TV 공동제작. 고등학교 선생님을 취재하는 것. 프로그램 시작과 함께 선생님의 학급 지도 모습이 소개(때에 따라 다른 모습일수도)된 후 교실을 나가는 선생님을 카메라가 따라가며 그의 일상을 엿본다. 이 때 각 장소는 선생님에 의해 소개되거나-□여기는 교무실이예요□-, 화면 아래 자막처리된다. 물론 프로그램 중간에 짤막하게 인터뷰한 등장 인물의 이름과 직위-담당 과목 등--도 자막으로 소개된다. 선생님과의 인터뷰 내용이 그의 일과 중간 중간 삽입되고 이밖에 그의 주위 인물, 학생, 동료 교사, 가족 등과의 인터뷰도 삽입한다. 인터뷰어의 모습은 보이지 않으나 질문의 내용을 명확히 알리기 위해 목소리가 들리는 경우(각 프로그램에 따라 다름)도 있다. 선생님의 하루, 혹은 일주일을 마감하는 것으로 프로그램이 끝남. 인물탐험 프로그램으로 교육현장에서 일하는 고교 교사나 대학교수들의 이야기를 주로 다루며, 그들의 교육 열정, 교육적 체험 등을 소개한다.

⑤ Net plus ultra: 인터넷에 관련된 모든 것을 차근차근, 간단히 설명한다.

⑥ Galil□e: 탐구 프로그램으로 □발견□과 관계되는 주제라면 무엇이든지 여기서 다룬다. □음악과 라디오□ 편에서는 라디오와 그 청취에 대해 이야기하며, □역사□ 편에서는 전원 혁명과 그 의의를, □소리□ 편에서는 각종 음향효과에 대해 이야기한다. 즉, 무엇인가를 발견하고 그 의미를 찾고자 하는 것이 이 프로그램의 주된 의도이다.

⑦ Les mots de l'□conomie: 교양 경제 프로그램으로 □금융□ □주식□ 등 일상 경제 용어를 경제 현장에서 일하는 전문인이나 경제학자들과 함께 알아본다.

⑧ Histoire de comprendre: 역사적 사실을 알기 쉽게 풀어주는 프로그램으로 □이스라엘의 성립□, □프랑스 혁명□ 등을 사진 자료와 함께 설명한다..

⑨ Les chemins du savoir: 인물 다큐멘터리 프로그램으로, 영화감독. 사진작가. 과학자 등 자신의 분야에서 두각을 나타내는 인물들의 삶과 그들의 지식 세계를 다큐멘터리 형태로 소개한다.

⑩ Cinq sur cinq: □건물 공사□, □비행기 추락□ □미사일 제작□, □루브르의 복사화□, □구조견□등 다양한 주제를 그 현장을 찾아가 소개한다. 이는 편성표 상에 있는 <Cinq sur 5>와 이름만 같을 뿐 전혀 다른 프로그램이다. 후자는 독일에서 제작한 드라마(연속극)이다.

⑪ Les mots du droit: 교양 법 프로그램으로 법조계 인물들과 함께 □피해자□, □가해자□ □민사사건□ □형사사건□ □구속□ 등 법적 용어를 설명한다.

⑫ L'ab□c□daire du polar: 추리소설, 영화 등 추리물과 관련된 모든 것을 알아보는 프로그램으로 추리작가와 작품은 물론, 추리문학의 문학적 특성 등을 설명한다.

⑬ Eco et compagnie: 경제 프로그램으로 유로가 기업에 미치는 변화, 유럽 통합과 경제, 대기업의 관계, 중소기업의 경영과 자금난 등 기업 경제를 중심으로 간단히 설명한다.

⑭ Culture basket: La Cinqui□me/Zeaux Productions 공동제작. 유명한, 혹은 그렇지 않은 농구 선수들의 삶을 밀착 취재한 다큐. 농구 선수의 일상이 그가 속한 팀의 일상 생활과 더불어 소개된다. 그 회의 주인공으로 등장하는 선수가, 훈련 장면, 아침 식사 장면, 학교 장면 등을 담은 화면에 이어, 자신과 농구의 관계, 훈련, 공부 등에 대해 이야기한다.

나. 수요일 방송코너의 주요 내용

수요일은 다른 평일과 달리 1시간 가량 늦게, 그리고 <C'est mercredi>라는 별도의 제목으로 방영된다. 그 대상이나 내용에서는 크게 차이가 없으나, 다른 요일에 비해 초등학교 학생, 중등학교 저학년 대상의 내용을 주로 다룬다.

① Vraiment sauvages: 번식의 비밀, 치열한 생존 경쟁, 동물의 반사신경 등 동물세계의 다양한 모습을 보여주면서 인간과 동물의 차이 및 유사점을 설명한다.

② Les enqu□tes du moutard: □우유□, □고기□, □물□ 등 우리가 먹는 음식의 성질, 생산, 제조 과정 등을 설명한다.

③ T.A.F: 국립해양센터가 주관하는 해양과학 프로그램으로 프랑스는 물론 지구 곳곳의 바다의 지리적 특성, 그곳에 기거하는 생물의 모양 등을 자세하게 소개하고 설명한다.

④ Va savoir

ㄱ. 개요: 초등학교 학생들의 현장체험 프로그램으로 매주 선발된 여섯 명의 초등학생들이 프랑스의 한 고장을 방문하여 그곳의 특성과 특산물에 대해 직접 보고 질문하고 듣는다. 이번 주의 주제는 프랑스 남부의 아리에쥬 지방의 가축 사육이다.

ㄴ. 주요내용(1998. 3. 8): 이번 주는 프랑스 남부의 아리에쥬 지방의 가축 사육을 주제로 한다. 먼저 인솔자가 학생들을 <Va Savoir>라고 쓰여있는 큰 버스에 태워 직접 운전하면서, 그 지방으로 이동한다. 마치 소풍을 떠나는듯한 분위기로 도입부가 시작된다. 전체적인 진행은 인솔자가 학생들에게 설명·강의하는 형식이 아니라 학생들이 궁금한 점을 직접 물어보고 답을 찾는 방식으로 진행된다. 학생들은 농장주인을 만나서 가축을 키울 때 생기는 여러 가지를 질문한다.

⑤ Daktari: 그다지 떳떳하지 못한 일들을 밝히는 비밀 들추기 프로그램으로 범죄단, 다이아몬드 밀매, 고리대금업자 등의 이야기를 다룬다.

다. 이전 방영분의 주요 내용

이외에 이 프로그램에서 방영되었던 프로그램은 대략 다음과 같은 것들이 있다.

① De cause □ effet: 과학 프로그램으로  □공기□, □반사□, □전열□ 등의 과학적인 이치를 도표와 간단한 실험을 통해 설명한다.

② Au coeur des mati□res: 역시 자연과학 프로그램으로 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 물질들, 즉 □지푸라기와 대나무□, □나일론□ 등의 근원적 성질을 설명하고, 그것이 이용되는 다양한 사례를 설명한다.

③ Citoyens du monde: 사회 각계 인사와 그의 활동을 소개하는 프로그램으로 국제 장애기구에서 활동하는 인물, 아동 복지기구에 참여하는 여배우 등과의 인터뷰를 곁들인다.

④ Les enfants de l'an 2000(세계의 어린이들이 생각하는 2000년)

⑤ Portrait d'une g□n□ration pour l'an 2000: 위의 프로그램이 어린이용이라면 이 프로그램은 청소년용으로 청소년들이 생각하는 2000년을 취재하고, 대학 신입생, 고교 3학년생 등의 현재의 삶과 그들의 미래관을 인물 취재 형식으로 알아본다.

⑥ Les clefs de la nature: 자연 프로그램으로 □모르핀□, □박테리아□ 등의 성질과 추출 작업, 이용 과정을 소개하면서, 자연의 유용함을 설명한다.

라. 특징: 두시간 분량의 청소년 교육 프로그램인 <Ecrans du savoir>(지식의 창)은 매일 오전 8시 25분에 편성되어 방영된다. 교육채널인 La Cinqui□me의 다른 프로그램들 처럼, <Ecrans du savoir> 역시 주요 시청자층은 청소년이지만 그 수준에 있어서나 내용에 있어서 어른들도 흥미롭게 시청할 수 있는 특징이 있다. 이 프로그램은 기초지식을 알기 쉽고 간단하게 설명하고 있어 배움의 효과를 높이고 교육 프로그램의 지루함을 잊게 해준다는 점에서 호평을 받고 있다.

청소년들은 물론, 기본 지식을 습득하고자 하는 성인들을 대상으로 교양·교육 프로그램에 주력하고 있는 La Cinqui□me는 현재 12-15세들의 지식 정도를 기준으로 하는 데이터베이스 구축을 추진하고 있다. La Cinqui□me는 이러한 데이터 베이스를 통해 프로그램의 기획단계에서 부터 교사들의 참여를 촉진하고자 한다. 교사들이야말로 청소년들에게 필요한 것이 무엇인지 이들이 원하는 것이 무엇인지를 정확히 파악할 수 있기 때문이다

2. C'est pas sorcier(어려운게 아니야)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Fr3(RIFF International Production/Fr3 제작)

② 방영시간: 수요일 17:00∼18:00

③ 장르: 교양·정보

나. 주요 내용: 프레드(Fred)와 자미(Jami)라는 두 사회자가 진행하는 이 프로그램은, 프로그램의 제목이 크게 붙은 커다란 실험용 트럭을 타고 야외현장에 도착한 자미가 스튜디오에 있는 프레드에게 영상화면을 통해 그가 발견한 이상한 현상을 얘기하는 것으로 그날의 주제가 시작된다. 예를 들면 저수지에 도착한 자미가 저수지 주변의 곤충이나 식물의 생태계에 대해 의문을 제기하면, 스튜디오의 실험실에 있는 프레드가 도표와 그림을 이용하여 그 현상을 개념화하여 설명한다. 이를테면 학생과 선생의 역할을 하는 셈이다. 이 프로그램의 흥미로움은 바보스럽기까지 한 자미의 코믹한 연기와 시각화를 통한 주제에 대해 명확하고 상세한 분석에 있다. 대개 자연을 배경으로 하기 때문에 계절의 변화에 따라 주제가 결정된다.

① 1999년 2월 28일자

이번 회의 주제는 □산□이다. 고산 정복은 어떻게 이루어지는지, 등반에 따르는 어려움은 무엇인지, 이러한 어려움의 원인은 무엇인지를 알아보는 것이다. 이 프로그램의 무대는 실제와 이론의 장소로 나뉘어져 동시에 진행된다. 한 명의 사회자(프레드)는 직접 현장에서 산악인과 같이 등산을 하면서 의문을 던지고, 다른 한명의 사회자(자미)는 트럭 속에서 모니터로 프레드를 지켜보면서 그가 던지는 의문에 대하여 자세히 원리와 이론을 설명한다. 예를 들어, 등산을 하면서 프레드가 □어 왜 나무가 없지?□, □올라갈수록 햇빛은 더 내리쬐는데 왜 더 추운거지?□ 등의 질문을 던지면 트럭 안의 자미가 실험을 곁들여 가며 이를 알기 쉽게 설명한다. 트럭안과 현장을 오가며 빠르게 진행되는 이 프로그램은 눈덮힌 자연을 등반하는 모험심과 이 과정에서 배울 수 있는 자연의 원칙들을 함께 전달하고 있다.

② 1997년 4월 13일자

이번 주는 □대성당의 건축가들□에 관한 것으로 아미엥의 성당을 찾아가 고딕식 대성당들의 역사와 건축방식 등에 대해 각 시대별로 변화된 건축 양식과 각 양식 사이의 차이점 및 고딕 양식의 특이한 점을 비교하면서 설명한다. 특히 고딕 건축의 아치형 돔의 구조와 원리에 대해서는 트럭에 있는 □자미□가 모형을 가져다 놓고 이치형 돔을 건축하는 방법을 시범 보이고 원리를 자세히 설명한다. 그리고 이렇게 거대한 성당을 당시에 어떻게 건축하였는지를 그래픽을 통하여 설명해 준다. 당시에 건축 설계에 사용된 기구인 중자와 컴퍼스들도 보여주고 측량법도 소개하는 등 건축에 사용되었던 기구나 방식들도 소개한다.

다. 특징: 이 프로그램은 1994년 처음 방영된 이래 단지 청소년 뿐만 아니라 35∼50세의 시청자들로부터 좋은 호응을 얻으면서 가족 프로그램으로 자리잡았다. 이는 1995년 열린 제 11회 국제 과학 영화 페스티벌(Festival International du Film Scientifique)에서 과학의 평준화에 대한 공로에 대한 최고상을 비롯, T□l□vision Roberval에서는 1995년과 1996년 TV분야에서 가장 훌륭한 □테크놀로지 프로그램상□을 수상하였다. 1994년부터 방영된 이 프로그램은 우주, 환경, 에너지, 항공, 지리, 의학, 건설, 커뮤니케이션 기술, 천문 등, 다양한 분야의 주제를 알기 쉽게 다루고 있다.

나레이터가 강의 형식으로 진행하는 여타의 정보·교양 프로그램과 달리, 이 프로그램은 청소년 □눈높이□의 한 진행자가 실제 관찰하고 경험하는 현상에 대해 질문하고, 또다른 진행자가 이를 이론과 실험을 병행하여 알기 쉽게 설명하는 질의-응답형 정보 프로그램이다. 이는 프랑스 자연과학 교양 프로그램의 전반적인 포맷이다. 이러한 포맷에서는 진행자가 시청자(주로 청소년)를 대신하여, 쉽게 지나칠 수 있는 자연현상이나 문화현상에 질문을 던짐으로써 시청자들의 경험 그자체가 과학적 지식의 대상임을 암시한다. 이를 통해 청소년들로 하여금 일상생활에서 접할 수 있는 자연현상에 호기심을 가질 수 있도록 유도하고, 청소년들이 학습한 과학적 지식이 현실에서 어떻게 관철되는지 보여주며서 과학의 대중화를 앞당기는 효과를 가져온다. 그리고 실험을 곁들인 방식이 이론적 설명이 가져올 수 있는 지루함과 난해함을 손쉽게 해소하기 때문에, 교양 프로그램이면서 □재미□를 곁들일 수 있다.

이와 유사한 것으로서 청소년뿐만 아니라 성인층을 포괄하는 과학 교양프로그램인 <E=M6>, <Physique en forme>(건강한 물리학), 그리고 <Pi=3.14>(자연과학) 등이 있다. <E=M6>는 M6에서, 나머지 두 프로그램 모두 La Cinqui□me에서 방영·제작하는 것으로 모두 M6의 <E=M6>의 성공에 힘입어 제작되었다. 이 프로그램들은 고등학교 졸업생 이상을 주요 대상으로 하며, 자연과학의 원리를 쉽게 이론과 실험을 통해 설명하는 교양·교육 프로그램이다. 주요 내용을 간략하게 살펴보면, <E=M6>는 1991년에 생긴 이래 매주 일요일 20:05∼20:40에 방영되며, 농업경제학자인 사회자가 8년째 진행하고 있다. 이 프로그램은 자연 현상 뿐만 아니라 일반상식까지 폭넓은 주제를 다루고 있는데, 오랜기간 때문에 주제가 다소 고갈되는 느낌을 준다. 그러나 이 프로그램이 성공함으로써 다른 과학 교양 프로그램들이 태어나게 되었다.

) KBS, □프랑스 공영방송의 과학 프로그램이 재미있는 이유□, 해외방송정보, 1999년 7월호, p.40.

<Physique en forme>(건강한 물리학)은 수요일 13:10∼13:40에 방영되며, 일상생활에서 경험하는 사소한 사건들의 자연과학적인 원리를 설명한다. 예를 들어 그날의 주제가 바퀴달린 이동 테이블을 만드는 것이라면, 직접 드릴과 못을 들고 우선 목재 판에 철판을 까는 일부터 시작한다. 공예가의 설명을 잠자코 듣고 있던 물리학자는 철판에 흐르는 전류에 공예가가 움찔하자, 철판으로 가서는 철판에 흐르는 전류현상을 화학공식을 이용해 설명한다. 이어서 그는 유리그릇에 식초를 붓고 철판조각을 담근 후 전류량을 측정하면서, 일상생활에서 쉽게 구할 수 있는 도구들을 가지고 직접 실험을 함으로써 앞서 설명한 이론을 그대로 증명한다. 시청자들은 13분 동안 손쉽게 만들 수 있는 공예법을 배움과 동시에 평소 궁금해하던 물리적 현상들에 대한 의문점을 동시에 해결하는 일석이조의 효과를 얻을 수 있다.

<Pi=3.14>는 토요일 15:30∼16:00에 방영되며, 4개의 독립된 주제로 구성되어 각 주제에 해당하는 전문가가 출연하여 과학현상을 설명한다. 바닷가 모래사장의 생성과정을 설명하기 위해 전문가가 직접 현장을 찾기도 하고, 머리카락과 두피조직과의 연관성을 실험실의 연구자가 설명하기도 한다.

이상과 같은 과학프로그램은 프랑스가 자체적으로 제작한 청소년 프로그램의 주종을 이루는데, 그 주된 목표는 □전문성의 대중화□이다. La Cinqui□me의 과학 프로그램 담당자인 에르베 궤렝(Herv□ Gu□rin)은 □실험실의 작업과 일반 시민과의 간격을 메우는 것이 숙제□라고 말한다. 과학 프로그램들은 빠른 시간 내에 압축적으로 설명해야 하는 어려움이 있으며, 카메라로 담을 수 없는 과학현상이 있기 때문에 이를 컴퓨터 그래픽으로 처리해야 하는데 이에 따라 제작비용의 제한으로 어려움을 겪기도 한다.

) 위의 글, p.41.

이와 같은 과학프로그램은 과학의 대중화를 목표로 하지만, 각각의 프로그램들은 시청자의 호기심을 자극하는데 중점을 둘 뿐 과학적 현상에 대한 모든 지식을 제공하거나 모든 궁금증을 해소하는 데 목표를 두지 않는다. 즉 과학 프로그램들은 □새로운 것을 시청자들에게 가르친다기보다는 새로운 것에 눈을 뜨게 하는 것을 목표로 하고 있다.□ 이것은 과학 프로그램이 성공할 수 있는 비결이자 동시에 딜레마로 남아 있다.

) 위의 글, p. 41.

3. Rince ta baignoire(욕조를 행궈라)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Fr2

② 방영시간: 수요일 17:00∼18:00

③ 장르: 교양·정보

나. 주요 내용(1999. 6. 14.)

이번 회의 주제는 □바람둥이, 달콤한 유혹자인가 징그러운 거미인가(Dragueurs, s□ducteurs ou emmeurdeurs)"이다. 등장인물로 유머를 섞어 연출해 낸 □아나이스□가 말하는 □바람둥이는 징그러운 거머리이다□가 이번 방송의 첫 르포이다. 이어서 □어머 애 좀 솔직해 봐라, 잘 차리고 나갔을 때 아무도 안쳐다보아 주면 기분이 좋기도 하겠다며 아나이스의 주장에 잔지를 거는 마리가 이야기를 하는 앙케이트 식의 르포 □바람둥이는 달콤한 유혹자이다□가 소개된다.

그 뒤를 이어 숨돌릴 사이도 없이 □니꼴라□가 소개하는 □여자 꼬시기□와 호르몬 작용□에 대한 과학적인 연구가 계속된다. 또한 이 순서가 끝나기가 무섭게 오늘의 초대 손님인 작가 □바세□가 영화의 유혹 장면에 대해 이야기를 시작한다. 그의 이야기와 더불어 무대에는 영화 Grease의 장면이 연출된다.

□스타뉴스□는 프로그램의 마지막 부분에 속하는 코너로 오늘의 주제가 □유혹□인 만큼 돈 존슨, 더스틴 호프만 등의 우스운 데이트 이야기가 속사포로 쏟아진다. 방청객의 환호 속에 초대가수의 라이브 코너까지 끝나면, 진행자들이 욕조 주변에 둘러서서 시청자들에게 인사를 하고 끝을 맺는다.

다. 특징: 15-25세 청소년을 대상으로 하는 이 프로그램은 20대의 진행자들이 소박한 캐주얼 복장에 빠른 말투를 사용하면서 청소년들이 관심을 갖는 소재들을 재치 있는 언어로 다루고 있다. 게다가 테크닉을 동원한 화면 나누기(진행자를 머리 따로 발 따로 비춘다든지 아예 몸통을 삼등분하여 화면 오른쪽 위, 가운데 왼쪽 아래 배치하는 등), 음성 변형, 흑백의 화면에 삼원색만을 살린 색조 처리 등의 흥미로운 효과를 활용하면서 시청자들의 눈길을 끈다. 이 프로그램은 15세 미만의 어린이들이 이해하기는 어렵고 스물 다섯 살 이상의 성인들이 따라 잡기는 너무 벅찬, 바로 청소년들만의 공간이다. 방송 초기부터 정신없이 빠른 어조에 은어를 섞어 쓰는 어투, 울림을 강조한 마이크 효과등으로 시청자들을 어리둥절하게 만들었다.

이성친구, 유행하는 인터넷 사이트 소개, 옷차림, 인기가수는 물론 술, 마약에 이르기까지 다양한 주제를 훈계없이 가볍게 다루면서도 할말은 하고 넘어가는 이 프로그램은 청소년을 위해 특별히 제작되었다. □평범한 것은 질색□을 주요 기치로 내세우는 이 프로그램은 흔히 대두되는 □요즘 젊은이들□의 편견을 신랄히 비판하는 한편 그들보다 한발 앞선 비젼을 제시하기도 한다.

정보 프로그램인 <Rince ta baignoire>(욕조를 행궈라)가 이처럼 현실의 젊은이들의 의견을 가깝게 비출수 있는 것은 이 프로그램을 도맡은 기자들에게 주어진 무한대에 가까운 자율성에 있다. □프로그램을 진행하는 네명의 진행자들은 확실한 책임의식을 가지고 그들이 소개할 기사를 취재하고 이를 원고로 작성, 소개한다. 혹 그의 기사가 비난을 받더라도 남의 탓을 할 여지가 없는 것이다□

) 오소영. □청소년 시선집중에 성공한 Fr2의 <욕조 좀 헹궈라>□, KBS 해외방송정보, 3월호, 1999, pp.18-19.

일단 기사가 완성되면 이를 더욱 흥미롭게 만들어 주는 책임은 기술자에게 돌아간다. 그래픽을 동원한 특수 영상이 진행자는 컬러로  방청객은 흑백으로 처리하는가 하면 기차를 탄 듯이 흔들리는 화면도 있다. 진행자를 가운데로 우주선이 돌아가기도 하고 방청객이 손톱크기로 줄어들며 진행자 뒤에 있는 창문에 갇히기도 한다. 진행자의 얼굴이 서너 개로 분할되어 입 따로 눈따로 노는가 하면, 거꾸로 선 채 뉴스를 전하는 요상한 화면이 연출되기도 한다. (Music Video식 화면 표현 방식 사용). 이 모든 것은 제작자에게 전적인 자율성을 부여한 것에서 비롯된다고 판단할 수 있다.

정보 프로그램이라고 부르기에는 가볍고 오락 프로그램으로 분류하기에는 난해한 이 프로그램은 20대 앞뒤의 세대를 특별히 겨냥하고 있다는 점에서도 주목할 만하다. 요즘 젊은이들에 대한 편견을 깨고 신세대의 편협성을 탈피하는 이 프로그램은 젊은이들의 취향을 따라가기만 하는 것이 아니라 이를 선도하기도 한다는 면에서도 의의가 있으며, 오랫동안 청소년을 위한 프로그램의 부재로 문제시되었던 공영 텔레비전 France 2의 체면을 살려주었다는 평가를 받고 있다.

) T□l□rama, No. 2560 1999. 2. 3.

(2) 편성 이외의 프로그램

1. Palettes(팔레트)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Arte(La Sept, Fr3, Delta image 공동제작)

② 방영시간: 1998. 10. 9, 20: 15∼45.

③ 장르: 교양 정보(미술 비평)

나. 주요 내용: 매주 금요일 저녁, 유명한 미술 회화 작품 하나를 선정하여, 분석·비평하는 이 프로그램은 작품이 제작된 역사적 배경, 제작 방식, 상징적 의미, 기술적 요소 등을 매우 정교하게 분석한다. 이번 주는 얀 반 아이크의 작품 <롤린 수상과 성모 마리아>를 분석하였다.

나. 특징: 이 프로그램은 한 미술 작품의 아주 미세한 부분까지 카메라를 통해 철저히 포착함으로써 작품에 대한 새로운 지식을 제공한다. 미세한 외과수술처럼 작품의 세세한 부분을 잘라내고 분석하는 과정은 작품의 의미를 다시 한번 음미하게끔 한다. 이같은 포맷은 청소년들이 미술 작품을 이해하고 감상할 수 있는 능력과 예술에 대한 안목을 한층 높여주는데 커다란 도움이 된다.

3) 총평

(1) 프랑스 청소년 프로그램의 전반적인 특징과 시사점

<표 V-5> 프랑스 주요 청소년 프로그램의 특성(비고는 우수작품을 표시)

프로그램 명	장르	특 성	비고
Les □crans du savoir	교양 정보	·자연과학, 역사, 지리, 문화, 법, 경제, 사회 등 전 분야를 망라하는 종합 교육·교양 프로그램(전체 19개 코너) ·사회 전분야의 전문지식을 청소년의 눈높이에 맞추어 쉽게 설명, 성인층을 포괄하고 있음 ·DB 구축을 통한 교사와 학생들의 적극 참여 유도 ·비디오로 제작되어 중학교에서 보조 교재로 활용	※
C'est pas sorcier Physique en forme, Pi=3.14	교양 정보 (자연 과학)	·강의형 교양 프로그램이 아니라 쌍방향 질의·응답형 정보 프로그램 ·현실에서 경험할 수 있는 자연과학 현상을 이론과 실험을 병행하여 손쉽게 설명 ·과학과 일상생활의 결합을 통해 □과학의 대중화·생활화□를 유도	※
Rince ta baignoire	교양 정보	·청소년 문화의 독자성을 최대한 부각하면서 긍정성과 부정성을 균형있게 제시 ·제작진의 완전한 자율성에 기반한 자유로운 구성 ·컴퓨터 그래픽 등을 활용한 독특한 표현기법을 활용하여 프로그램의 □신선도□ 유지	※
Palettes	교양 정보	·미술 작품을 선정하여, 작품의 역사적 배경, 제작 방식, 상징적 의미, 기술적 요소 등을 정교하게 분석 ·청소년들에게 미술작품을 감상하는 방법을 제시	※
Vcteur Jeunes	토크토론	·청소년·청년층 문화의 다양한 측면을 다룸 ·삭제·편집 등 여과없는 방송으로 참여자의 의견을 최대한 존중 ·□영상회의 시스템□ 등 과학적 장비를 활용하여 TV의 일방향성의 한계를 최대한 극복 시도 ·전화·인터넷 등을 통한 자유롭고 개방적인 참여 보장	※
Nawak	연예 오락	·무한한 상상력으로 만들어진 특이한 소재의 창작 애니메이션들을 소개 ·청소년 시청자에 맞는 신선하고 독창적인 화면처리	※
H□l□ne et les gar□ons	시트콤	·□사랑□을 주제로 한 코믹한 내용의 시트콤 ·사회문제를 주제로 한 초기의 기획 의도가 퇴색하고, 비현실적인 주제로 일관
Fan De	오락	·청소년 인기스타 소개 프로그램
Hit Machine	오락	·청소년 선호 음악 프로그램

(* 위에 소개되지 않은 나머지 프로그램은 부록IV를 참조)

여기서 주목할 만한 부분은 교양·정보 프로그램이다. 드라마와 시트콤과 같은 다른 장르의 프로그램도 편성되어 있지만 이들은 주로 미국 등 해외에서 제작된 프로그램을 방영하는 것이 대부분이고, 오직 교양·정보 프로그램만 집중적으로 자체 제작하고 있는 실정이다. 대표적인 것으로 La Cinqui□me의 <Les □crans du savoir>(지식의 창)은 몇몇 분야에만 한정된 것이 아니라 인문·사회과학과 자연과학을 총 망라한다. 그리고 프랑스의 교양·정보 프로그램은 청소년을 대상으로 한다고 해서 평범한 지식을 전달하는 것이 아니라 성인들까지 시청자층으로 끌어들일 수 있을 만큼 수준높은 지식과 정보를 제공한다. 그러면서도 설명하는 수준은 청소년들의 눈높이에 맞추어져 있다.

프랑스의 교양프로그램들이 갖는 중요한 특징은 □전문성□이다. 이들은 단순히 교과서에 나와있는 정형화된 지식만을 전달하지 않는다. 주제가 과학이건, 미술이건, 성인들에게도 벅찰 정도의 전문적인 내용을 손쉽게 풀어간다. 특히 경제나 법 등과 같이 실생활과 직접 관련된 주제에 대해 청소년들의 눈높이에 맞추되, 전문적이고 정확한 지식을 전달하고자 한다. 그리고 일상생활 속에서 경험하는 다양한 소재를 통해 청소년들의 지적 호기심을 끊임없이 유발한다. <C'est pas sorcier>나, <Va Savoir>의 진행방식처럼 전문적인 설명을 제공하는 진행자와 청소년의 눈높이를 대표하는 진행자가 동시에 진행하면서, 일반 시청자들이 공감할 수 있는 질문을 제기하고 이를 쉽게 설명한다. 이같은 포맷은 교양 프로그램의 지루함을 덜어줄 뿐만 아니라, 문제를 제기하고 그것이 해결되는 전체적인 과정을 보여줌으로써 청소년들 스스로 지적 호기심을 가질 수 있고 문제를 제기할 수 있는 계기를 마련한다.

또다른 특징은 Fr2의 <Rince ta baignoire>와 <Des clips et des bulles>, <Nawak>에서 나타나는 것처럼, 시각적인 효과를 강조한다는 점이다. 프랑스 프로그램의 창조적인 측면은 영상 이미지에서 찾을 수 있다. 컴퓨터 그래픽, 에니메이션, 다양한 편집기법등을 통해 발휘되는 프랑스 특유의 표현의 방식은 항상 프로그램을 신선하게 유지하며, 청소년들로 하여금 식상하지 않게 한다. 그리고 이러한 표현 방식 자체가 영상세대인 청소년들의 취향을 반영하는 것으로 청소년 프로그램이 갖추어야 할 자질 중 하나를 보여준다. 즉 청소년 프로그램에 있어서는 컨텐트도 중요하지만, 진행방식, 전체적인 화면구성, 시각적인 메시지 등은 영상세대인 이들 청소년들에게 컨텐트가 얼마만큼 효율적으로 전달될 수 있는가를 결정하는 핵심 변수로 작용한다. 그렇기 때문에 이들의 자유롭고 창의적인 상상력을 충분히 유발할 수 있는 표현방식이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다.

(2) 프랑스 청소년 프로그램의 경향

영국의 BBC는 충분한 예산과 청소년 프로그램 전문 PD만 백 여명을 확보하면서 어린이 청소년 채널에 집중하는 반면, 프랑스에서는 청소년을 위한 특별한 서비스는 존재하지 않는다. 공영 방송이면서 공동사장 제도를 가지고 있는 Fr2나 Fr3이 약간의 조직 개편을 통해 청소년 프로그램에 관심을 가지고 있을 뿐, TF1은 외부 제작사에 외주를 주고 있는 것처럼 프랑스 방송사는 청소년 프로그램을 도외시하고 있다. 그러므로 오늘날 청소년 서비스라고 말할 수 있는 프로그램은 공영방송(Fr2, Fr3, La Cinqui□me)과 Canal J에만 있다고 해도 과언이 아니다.

) Canal J는 프랑스에서 유일한 어린이, 청소년 테마 채널(유료 케이블)로 최근에는 주로 외국 제작 프로그램을 방영한다.

그러나 Dagnaun et Mehl(1988)이 지적하는 것처럼, 방영권이나 프로그램 단위 책임을 맡은 중재적인 책임자가 그 채널의 방향과 프로필을 규정하는 승인권과 거부권을 가지고 있지만 공영영역에서처럼 민영영역에서도 실제적인 결정권한은 상층의 2-3명, 즉 사장이나 이사에게 집중되어 있어, 프로그램 편성 책임자는 결정권을 가지지 못한다. 이런 맥락에서 청소년 프로그램의 위치는 점점 더 주요 방송사 사장의 관심사에서 멀어지고 있다. 이들은 프로그램 개편 때마다 청소년 프로그램의 중요성을 강조하였지만 어떤 구체적인 결정도 내리지 않으며, 특히 재정적으로 뒷받침하지 않았다.

) M. Dagnaun et D. Mehl, Patrons de chaines: les dirigeants de la Television francaise au printemps, 1988

따라서 청소년 프로그램은 전체 시간양에 비해 적은 예산이 책정된다. 예컨데, Fr3의 청소년 프로그램은 전체 방송시간에 비해 예산이 크게 부족하다. 이는 영국 BBC가 청소년 서비스에 상당한 예산과 시간을 투자하는 것과 크게 대비된다. 그리고 그나마 청소년 대상의 프로그램 편성표의 대부분을 차지하고 있는 것은 미국산 시리즈, 시트콤이 대부분이다. 한때 TF 1이 AB Productions과 공동으로 청소년 대상의 시트콤을 대거 제작하여 인기를 모은 바 있으나 이 역시 2년 정도의 열풍에 불과했다.

이같은 청소년 프로그램에 대한 무관심은 방영시간대에도 반영된다. 프랑스의 청소년 프로그램 방영 시간대는 청소년들의 방과후인 17시부터 시작된다. 20시 저녁 뉴스 직전의 시간대인 19시부터는 가족 모두를 TV에 불러모아야 하는 중요한 시간대(이 시간대의 시청률이 곧 저녁 뉴스 시청률로 이어진다)가 되므로 가족 대상의 프로그램이 편성된다. 따라서 청소년 위주의 프로그램은 크게 잡아도 17시에서 19시, 두 시간 정도에 지나지 않는다. 그나마 이는 주중의 편성표로 주말에는 이 시간의 편성도 가족 대상의 프로그램으로 채워진다.

이처럼 프랑스 텔레비전이 청소년 프로그램 제작을 외면하는 것은 크게 세 가지 이유로 분석된다. 첫째는 청소년이라는 나이층이라면 중학 1,2년 생을 제외하고는 모두 성인의 시청 수준에  있으므로 따로 경비를 들여가며 아무도 보지 않는 청소년 프로그램을 제작할 필요가 없다는 것이다. 실제로 프랑스 사회에서는 14세 정도면 이미 성에 대한 어지간한 지식을 갖추고 있으며 폭력에 대한 분별력도 있다고 판단, 미국에서 18세 이하에게 금지된 영화도 버젓이 관람가를 붙여놓는 현실이니 텔레비전에서 청소년들에게 이것저것을 가려 따로 프로그램을 제작할 의미를 느끼지 못하는 것은 당연하다.

둘째 이유는 보다 포괄적인 이유이다. 프랑스 텔레비전에서는 연속극 장르에 상당히 무관심한 편이다. 거금이 소요되는 텔레비전용 영화나 미니 시리즈를 제작하기는 하지만 일일 연속극이나 주말 연속극 따위는 좀처럼 제작하지 않는다. 시트콤도 마찬가지이다. 시트콤이라는 생소한 이름의 장르가 프랑스에서 널리 퍼지게 된 것은 3-4년 전 AB Productions이 청소년 대상의 시트콤을 제작, 인기를 얻으면서부터이다. 물론, 가족 대상의 시트콤으로 <Maguy>, <Marc et Sophie> 등이 방영되기는 했으나 그 제작 규모는 형편없이 작은 것이었다. AB Productions의 시트콤도 역시 스튜디오 세트 몇 개가 고작인 무대에서 촬영된 간단한 것이었다. 미국 청소년물의 대부분이 시리즈, 시트콤이라는 점을 감안해보면 이들 장르가 소원시되는 프랑스 텔레비전에서 청소년을 위해 안하던 투자를 하리라고 상상하는 것은 무리다.

세 번째는 프랑스 텔레비전의 구조에서 연유한다. 교육, 교양 채널 La Cinqui□me가 1994년부터 새로 방송을 시작한 이후부터는 나머지 채널들은 따로 교육적 내용의 프로그램을 방영하는 의무감을 느낄 필요가 없게 된 때문이다.

La Cinqui□me는 새벽 3시 30분부터 방영을 시작(6시30분까지는 재방송이므로 실제 방송 시작은 6시 30분)하여 저녁 7시에 Arte에게 방송을 넘긴다. 교육, 교양 방송에 하루를 할애하는 La Cinqui□me는 따로 시청대를 정하여 방송하는 것이 아니라 그 누구든 원하면 시청할 수 있는 프로그램들을 편성하고 있다. 예를 들어 주중 아침 8시 25분에서 10시까지 방영하는 <지식의 창>은 길게는 30분, 짧게는 15분 길이의 프로그램들로 이루어진 교육 프로그램으로 간단한 과학의 이치부터 디지털의 원리 설명, 경제 용어 설명 등 어려운 이야기까지 잘 소화시켜 다루어냄으로써 초등학교 어린이들로부터 성인들까지 그 관심도에 따라 골라 시청할 수 있는 시간을 마련하고 있다. 낮 방송인 관계로 시청 시간대를 따로 조정할 수 없는 La Cinqui□me는 프로그램의 일부를 비디오 카세트로 제작, 판매하고 있다.

다른 한편으로 프랑스는 TV의 역기능으로부터 청소년들을 보호하고자 프로그램 등급제를 비롯한 각종 대책을 마련하고 있다. 먼저 시청각 최고 위원회(CSA)를 통해 독립 행정기관의 일원 감리 하에서 방송프로그램을 규제하고 있으며, 청소년 보호에 대해서도 CSA의 감시가 법률로 정해져 있다. CSA의 □지령□에 의해 GH(Golden Hour)대에서의 가족시청 편성, 아침 6시부터 오후 10시 30분까지의 청소년 시청에 대한 배려 등을 요구하고 있다. 또한 96년 11월부터 프로그램 등급제도가 도입되어, 작년 9월에는 스크램블 방송에 대한 적용이나 마크 표시의 개선 등이 행해졌다. 프로그램 등급은 5단계로, 카테고리의 내용은 스크램블의 유무로 달라진다.(KBS, 1999.9: pp.66-76.)

) 스크램블을 걸지 않는 방송의 경우는 ① □모든 시청자 가(可)□는 초록바탕에 ◇마크, ② □부모의 동의가 바람직하다□는 파랑 바탕에 □ 마크, ③ □부모의 동의가 필요하며 동의가 없는 경우는 12세 미만 시청금지□는 등색 바탕에 △마크, ④ □성인취향으로 16세 미만 시청금지□는 빨간 바탕에 □, 오후 10시 30분 이후 방송, ⑤ □방송금지□로 되어 있다.

3. 독일 청소년 프로그램 현황

1) 독일 텔레비전의 청소년 프로그램 편성 실태

<표 V-6> 독일 청소년 프로그램 편성 현황(1999. 9. 20∼9.24)

시간대	ARD	ZDF	RTL	SAT1	PRO7
8:25 -9:00			좋은때, 궂은때(재) (일일)		로잔네(美;재) (일일: 8:55-9:25)
9:03 -9:28	금지된 사랑(재) (일일)				말요르카(재) (일일: 9:25-10:00)
12:00 -13:00				베라의 토크쇼 (월-금)
14:00 -15:00				리키의 쇼 (월-금)	아라벨라 키스바우어의 토크쇼
15:00 -16:00			베르벨 쉐퍼의 토크쇼(월-금)		안드레아스 튀르크의 토크쇼 (월-금)
16:00 -17:00			한스 마이서의 토크 쇼(월-금)		니콜의 토크쇼 (월-금)
17:55 -18:25	금지된 사랑 (일일)		우리끼리 (일일: 17:30-18:00)
18:25 -18:55	마리엔 호프 (일일)				반디가족(美) (일일:18:00-18:30)
18:55 -19:52	탄야(월)	우리선생님 스페히트 박사 (화: 19:25-20:15)			로잔나(美) (일일18:30-19:00)
	호수가 학교(수)
	바람을 거슬러(금)
19:40 -20:15			좋은 때, 궂은 때 (일일)		말요르카 (일일:19:00-19:30)

독일 청소년 프로그램의 경우, 우선 평일에만 편성되어 있고, 주말에는 편성되어 있지 않다는 점이 특징적이다. 그리고 일부 미국 프로그램을 수입·방영하는 Pro 7을 제외한 나머지 방송사에서는 청소년 프로그램을 자체 제작하고 있다.

독일 청소년 프로그램은 주로 드라마와 토크쇼에 집중되어 있다. 특히 전체 17개의 청소년 프로그램 중에서 토크쇼가 7개나 차지하는 만큼, 토크쇼의 비중이 높다. 그러나 이 프로그램들이 모두 청소년만을 위한 것은 아니다. 독일에서 청소년-청년층은 같이 묶이는데 13세-28세까지 해당된다. 독일에서는 다른 유럽의 국가들처럼 고등학생 연령층의 청소년들이 사실상 성인으로 취급되기 때문에, 이 프로그램들은 20대의 청년층도 포괄하고 있다. 그리고 일부 드라마는 청소년을 중심으로 전체 연령층을 대상으로 하고 있는데, 이와 같은 경향은 점차 확대되고 있는 추세이다. 그리고 13세이하는 어린이 시청자층으로 따로 분리하여 자료속에 나타나지만 청소년-청년층은 일반 시청자들과 같이 분류되고 있는 실정이다. 그러므로 이 절은 독일의 토크쇼와 드라마의 내용 및 특성을 집중적으로 분석한다.

2) 독일 청소년 프로그램의 특성

(1) 편성 상의 프로그램

1. Gute Zeiten, schlechte Zeiten(좋은 때와 궂은 때)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: RTL

② 방영시간: 월∼금요일 19:40∼20:15

③ 장르: 드라마

나. 주요내용: 독일 베를린시 한 지역을 배경으로 그곳에서 벌어지는 청소년들의 사랑, 헤어짐, 결혼등에 관한 이야기이다. 주요하게 등장하는 무대가 씨티라는 잡지사와 그라프 가족의 레스토랑과 광고회사이다. 이 속에서 씨티 잡지사와 레스토랑에 근무하는 청소년들 사이에 벌어지는 일이다. 거의 매주 반복되는 너를 정말 사랑한다는 말과 미워한다는 말과 헤어지자는 3가지 말이 젊은이들 사이에 농담처럼 유행어가 되고 있다. 젊은이들이 옷차림, 헤어스타일을 따라 할 정도로 인기이다. 독일 자체 제작이면서 미국의 비버라 힐즈의 아니들과 같은 포맷의 청소년-청년 드라마이다.

다. 특징: 매회 에피소드들로 구성된 이 일일 연속극은 스타배우들의 출연도 없고, 외부촬영이나 값비싼 스페셜 효과도 없다. 이 프로그램의 가장 큰 특징은 소재 발굴과 아이디어 창출에 있다. 독일의 경우 일일 연속극의 에피소드를 위한 아이디어들은 5∼6명으로 구성되는 소위 □스토리라이너□들이 대중신문을 참고하거나 이들의 친구들의 얘기를 통해 주변에서 구한다. 그리고 특정한 소재에 의견이 일치하면 약 10명의 작가들이 대본을 마련한다. 주로 청소년들을 목표 시청자로 하고 있어서 <청소년보호법>을 준수하기 위해 내용 중 흡연이나 음주, 신체 특정부위의 노출, 그리고 상스러운 용어의 사용을 피하고 있다.

이 프로그램은 상업채널인 RTL이 오스트레일리아의 <Restless Years>포맷을 다소 모방하여 제작·방영하는 독일의 대표적인 일일 연속극이다. 이 프로그램은 보통 중급 혹은 신인급 연기자들로 구성되어 있음에도 평균 5백만 명 이상(최고 30% 시장점유)의 시청자들이 시청할 만큼 매우 인기가 높다. 이에 따라 RTL TV는 이 프로그램을 통해 광고비만 분당 18만 마르크로(제작비는 분당 6천 마르크: 한화 약 420만원) 제작비의 30배에 가까운 수입을 올리고 있고 그외 기타수입까지 합치면, RTL TV 연간 총수익 약 2/3(1억 6천 마르크: 한화 1,120억 원)에 달하는 수입을 거두어 들이고 있다.

2. Verbotene Liebe(금지된 사랑)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: ARD방영(UFA영화사의 하청제작)

② 방영시간: 월∼금요일, 17:55∼18:25

③ 장르: 드라마

나. 주요내용: 이 드라마는 뒤셀도르프 근교의 프리데나우 영지를 배경으로 부모의 이별로 오래 떨어져 살았던 남매간의 근친상간, 아버지와 딸의 근친상간, 한 남자를 둘러싼 자매끼리의 질투와 사랑, 매춘하는 누나 친구와의 그릇된 사랑, 가정이 있는 동성연애자들의 이야기가 얼키고 설킨, 진정 사회적으로 금지된 사랑만을 주제로 다룬다.

1999. 9. 6일 방영분: 3번째 결혼을 계획하는 이혼남(에리카)에 대한 전 부인(아노)의 질투, 그리고 생모의 질투심을 둘러싼 자녀(미키와 슈테피)와의 갈등, 의붓오빠에 대한 사랑(헤닝과 이자벨), 그리고 헤닝의 부인에 대한 이자벨의 질투 등을 중심으로 이야기가 전개된다.

다. 특징: 이상의 두 프로그램은 직접적인 청소년 프로그램이라기보다는 오히려 청소년 대상·선호 프로그램에 가깝다. 청소년들의 이야기가 한 줄거리를 형성하지만 이야기의 주제는 주로 성인들과 공유하는 이성문제, 성문제 등이 주류를 이루며, 전체적으로 가족 드라마의 성격이 짙다. 독일 역시 시청률 경쟁으로 말미암아 청소년 프로그램이 점차 축소되면서, 일일 드라마의 경우 전 연령층을 포괄하면서 청소년 층에 어필하는 선정적인 주제를 방영하는 경향이고 이는 성인층으로 확대되는 경향이다. 이러한 추세는 토크쇼에서도 유사하게 나타난다.

3. 안드레아스 튀르크의 토크 쇼

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Pro7

② 방영시간: 월∼금요일, 15:00∼16:00

③ 장르: 토크쇼

나. 주요내용: 이 프로그램은 13-28세 사이의 청소년들의 이성문제, 학교문제, 가정문제, 외모문제, 장래문제 등을 그 나이 또래의 출연진들을 통해서 잘 전달해 주고 있다. 스튜디오는 고정스튜디오이며, 가구와 의자배치, 갈색과 청색 계통의 무대 디스플레이 등이 거의 변화가 없으며, 사회자가 쇼를 처음부터 끝까지 진행해간다.

1999년 9월 10일 방영분: 이번 주의 주제는 □나는 더 이상 요조숙녀이고 싶지 않다□라는 제목으로 용모에 자신이 없는 마누엘라(17)양이 출연하여, 토크쇼가 진행되는 동안 메이크업 전문가 2명으로부터 대대적인 이미지변신 메이크업을 받는다. 검은테 안경에 청바지와 펑퍼짐한 쉐터를 걸쳐 입은 마누엘라양이 분장실에서 메이크 업을 받고 있는 동안 자신들의 외모와 행동거지에 대해서 출연진들이 토크쇼를 벌인다. 토크쇼가 끝나자 마누엘라양은 전혀 다른 사람으로 변하여 관중들 앞에 서게 된다.

클라리사(19,학생)양은 한때 모범학생이었으나, 지금은 남자들을 유혹하여 동침하고, 외모를 불량스럽게 하고 다니는 등 부정한 여자처럼 행동하는 것을 자랑스럽게 이야기 한다.

그녀의 옛 남자친구인 포오드(19,기능공)군은 클라리사가 다른 남자들과 가깝게 지내면서 부정한 여자처럼 행동하는 것이 싫었다고 말한다. 한편 포오드의 여자친구인 나딘(17, 학생)은 포오드가 클라리사와 자주 전화하는 것이 매우 거북하다고 털어놓는다.

멜라니(21, 속달서비스배달원)양은 자신은 부정한 여자이고, 그런 삶이 즐겁다고 밝혔다. 스티브(22, 학생)군은 수다스런 여자들이 정말 싫다고 말했다. 낸시(17, 학생)양은 매춘으로 용돈을 벌고, 자신의 헤픈 씀씀이를 만족시킨다고 떳떳하게 밝혔으며, 비프케(18, 기술훈련생)양은 모범학생으로 살아가는 것은 매우 재미없으며, 충동적으로 무슨 일인가를 벌이는 것이 너무도 즐겁다고 말했다. 비비안(21, 학생)양은 자신은 모범생이고 싶고, 마약이나 담배, 술같은 것을 하지 않으며, 혼전성관계도 거부한다고 밝히고, 오직 예수만이 나의 참 생명이라고 밝혔다.

9월 17일 방영분: 이번 주의 주제는 □미스 바디(Miss Body) 선발대회□로 모델로 활동할 □미스 바디 99년□을 선발하는 간이 대회를 개최하였다. 여기서는 수잔네(19,공무원예비교육생), 나오미(22, 카메룬출신, 대학생), 리아(23, 대학생), 제니카(20, 직업교육생), 프라에(22, 타이출신, 직업교육생), 안젤리카(17, 직업교육생), 다그미(20, 학생) 등 7명의 미스 바디 후보들이 출연하였다. 이들은 수용복테스트, 옷잘입기 테스트, 스트립댄스, 자기소개, 걷디(모델 스텝으로), 퀴즈, 식당서비스, 엉덩이로 도장찍기등의 테스트를 통해 1명이 선발되었다. 진지한 미스 선발대회가 아닌 흥미위주의 태스트였다. 수잔네가 최종적으로 미스 바디에 선발되어 모델로 활동하게 되었다.

다. 특징: 다루는 내용이 현재 청소년들이 관심을 가지는 주제들이다. 토크쇼 중에서 유일하게 13-21세 사이의 연령층을 주 대상으로 하고 있는 프로그램이다. 지금까지 다룬 주요 주제는 학내 폭력, 교사와 학생간의 문제, 체벌문제, 부모와의 갈등, 이성간의 갈등, 교우문제들을 다루었다. 매우 자유롭게 토론을 하는 프로그램으로 토크쇼 진행 중 출연진들이 난동을 부리거나 막말을 할 때는 퇴장을 시킨다. 토크쇼 진행자의 사회가 뛰어난 프로그램이다.

4. 아라벨라 키스바우어의 토크 쇼

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Pro 7

② 방영시간: 14:00∼15:00

③ 장르: 토크쇼

나. 주요내용

1999. 9. 9일 방영분: 이주의 주제는 □네가 모르지만, 네가 꼭 알아야 할 것이 있다□로서 다니엘라(34)는 인터넷을 통해서 위르겐스를 만나, 두 사람은 매우 친근한 인터넷 연인이 되었는데, 어느날 위르겐스는 다니엘라와 더 많은 관계를 요구하게 된다. 두 사람은 스튜디오에서 각자의 입장을 설명하고, 결국은 다니엘라의 주장처럼 그저 인터넷 연인으로 남기로 하였다.

나딘(17)은 미혼모로 슈테판(19)과의 사이에 캘빈이라는 아들이 있다. 나딘은 아이를 갖게 되자 슈테판의 집에서 살게 되었는데, 어느날 슈테판이 나딘을 쫒아내서 길거리로 나서게 되었다. 천고 끝에 나딘은 프랑크(26)를 알게 되고, 프랑크는 나딘과 캘빈을 자신의 가족으로 받아들이게 된다. 슈테판은 이제 다시 나딘을 만나길 원하고 있으며, 나딘을 괴롭혔던 슈테판의 여동생 크리스티안네(18)도 슈테판과 나딘이 다시 합치기를 희망한다. 그러나 이 두사람은 다시 합치질 못한다. 나딘은 더 이상 슈테판과 만나기를 원하지 않으며, 단지 슈테판이 캘빈을 만나는 것은 허락했다.

안야(26)는 할머니인 막달레나(68)에게서 자랐으며, 성인이 되어 결혼하고 아이를 낳아, 이제는 자신의 어머니를 만나기를 희망한다. 어머니인 마가레트(50)는 어린 시절에 안야를 낳고 산부인과에서 도망치기를 했지만, 이제는 딸에게 미안한 감정을 갖고 있다고 말한다. 이 세 사람은 스튜디오에서 화해한다.

자비네(21)는 라스(26)와의 사이에 아들이 낳았는데, 라스는 둘 사잉의 아들인 마르쿠스가 자신의 아들이 아니라고 주장한다. 자비네와 현재 동거하고 있는 로니는 라스의 주장이 엉터리라며 친자검사를 하라고 요구한다. 라스는 결국 마르쿠스가 자신의 아들이라고 시인하면서도 양육의무에 대해서는 함구해 버린다. 자비네는 로니와 마르쿠스를 훌륭히 키우겠다며, 라스의 무책임한 행동을 비난한다.

9월 17일 방영분: 이주의 주제는 □내가 너를 필요로 했을 때 너는 어디 있었느냐?□로서, 양부모에게서 자란 슈테판(24)은 최근 멜라니(22)와 결혼하여 새로운 가정을 꾸몄다. 슈테판은 자신의 결혼식을 알았으면서도 참석하지 않은 생모에게 그 이유를 묻는다. 생모인 브리기테(45)는 슈테판과 슈테판의 여동생이 계부인 게르트(54)에게 너무 무례하게 행동한다고 이들에게 불만을 토로한다. 토론이 진행되면서, 결국 슈테판과 브리기테는 화해하고 앞으로 자주 만날 것을 약속했다.

디아나(22)는 미하엘(19)와 10일간 동거하고 아들인 다비드(6개월)를 낳았으며, 디아나의 여동생인 마누엘라(21)는 다시 미하엘과 동거하여 딸 니콜(3개월)을 낳았다. 두 사람은 미하엘과의 악연에 대해서 얘기하고, 미하엘에게 아이들의 아버지로서 책임을 물었다. 미하엘은 자신이 아버지로서 아이들을 부양토록 하겠다고 약속했다.

다. 특징: <아라벨라 키스바우어의 쇼>는 독일에서 10년 전부터 있어온 토크쇼이다. 아라벨라 키스바우어는 독일에서 토크쇼 분야를 개척했다고 할 수 있을 정도로 토크쇼 분야에 독보적인 사회자이다. 사회저소득층, 외국인, 재이민온 독일계 해외교포 등을 출연시켜 이들의 고충을 들어주고, 문제를 토론하면서 유명해 졌다. 여성이고 독일과 아프리카계 혼혈인 사회자 키스바우어는 외국인증오와 관련한 독일내에서의 폭력사태가 발생하자 이에 반대하는 켐패인을 벌이다가 우편폭탄 테러를 당해 화상을 입기도 했다. 지금도 이 프로그램에서는 저소득층과 사회에서 소외된 사람들이 많이 참석하고 있으며, 특히 청소년문제를 자주 다루고 있다.

5. 기타 토크쇼

위의 두 대표적인 토크 쇼 이외에도 RTL TV에서는 <자브리나의 토크쇼>를 통해서 주로 여성들의 문제점을 다루고 있으며, <베르벨 쉐퍼의 토크쇼>는 주로 28세 이상의 청년층 얘기를, <한스 마이스너 토크쇼>는 사회적으로 물의가 되고 있는 문제들을 중심으로 토크 쇼를 진행하고 있다. Sat1 TV의 <요르크 필라바의 토크>쇼는 주로 터부시되는 동성연애, 혼음, 낙태등을 주로 테마로 다루고 있으며, 베라의 토크쇼는 가정문제를, 소냐의 토크쇼는 정신적 갈등, 리키의 토크쇼는 성공담을 주로 다루는 버라이어티 쇼에 가깝다. Pro7 TV의 <니콜의 토크 쇼>는 개인적인 문제(예를 들어 여드름, 비만, 섹스)문제를 토크 쇼의 주제로 주로 다루고 있다.

독일의 토크 쇼는 한편에서는 사회규범을 흩트리고, 가치관을 파괴한다는 비판을 받고 있지만, 다른 한편으로 공식적으로 여론화되지 못하는 문제들을 풀어주는 사회의 카타르시스 역할을 수행한다는 긍정적인 평가도 받고 있다. 처음에 이 토크쇼들은 청소년들을 집중적인 대상으로 삼았으나, 쇼프로 진행시간의 제약 때문에 계속 실패로 돌아가자, 이제는 청소년과 20대를 구별하지 않고 주제를 중심으로 진행하고 있다. 그럼에도 불구하고 Pro7 TV방송의 안드레아스 튀르크의 토크 쇼는 청소년층의 주요 관심사인 학교문제, 이성문제, 성적문제, 가정문제, 장래문제 등을 토론을 통해 무리없이 잘 풀어나가고 있는 성공적인 토크쇼이다.

(2) 편성 이외의 프로그램

1. ZDF-Reportage: Gewalt im Griff. Wie aggressive Jugendliche cool werden(ZDF 르포: 폭력 다스리기. 어떻게 폭력 청소년들이 자신의 성질을 다스릴 수 있는가)

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: ZDF(ZDF 제작)

② 방영 시간: 1998. 1. 16., 21:15∼21:45.

③ 장르: 교육

나. 주요내용: 첼레(Celle)에서 시 후원으로 진행되고 있는, 폭력 청소년 대상의 반폭력 교육과정을 소개한 프로그램이다. 이 프로그램은 폭력 청소년들로 하여금 자신의 폭력 상황, 그리고 그 폭력의 피해자와 직면하게 한다. 게다가 폭력 행사자에게 때로는 심리적 강제를 통해서라도 그 현장에서 즉각 그에 대한 책임을 지게 한다. 폭력을 포기하기로 약속한 청소년에게는 일자리를 주선하고, 반폭력 교육과정을 통해 폭력을 행사해야 한다고 생각되는 상황에서도 비폭력적으로 대처할 수 있도록 스스로 훈련할 수 있는 기회를 제공한다.

다. 특징: 이 프로그램은 1회로 끝난 특집방송 방송으로 새롭게 다시 부각되고 있는 교육방법인 □대면 교육(konfrontative P□dagogik)□의 시각에서 청소년 폭력 대응문제를 다루고 있다. 독일에서의 청소년 폭력의 문제는 외국인 청소년들의 폭력 문제와 더불어 70년대 초반부터 꾸준히 문제가 제기되고 있다. 해결하기 힘든 문제로서 청소년 폭력문제는 현실 상황에서의 적용의 예를 □매우 농축적이면서, 한 눈에 알아볼 수 있도록 선명하게□ 보여준다고 할 수 있는 프로그램이다.

) Frankfurter Rundschau, 1998. 1. 16.

2. Rasse Mensch. Jeder Mensch ein Mischling(인종 이름의 인간. 모든 인간은 혼혈)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: 3Sat(ORF 제작)

② 방영시간: 1999. 4. 14. 20:15∼21:00.

③ 장르: 교양 정보

나. 주요내용: 구 나찌나 신 나찌 모두 인종주의를 자신의 가장 중요한 이데올로기로 삼는다. 현실적으로 장래를 보장받지 못하거나 배제된 청소년들에게 추상적인 인종 차별주의는 매우 매력적인 요소로 작용한다. 이 프로그램은 유(類)로서의 인간은 매우 복잡하기 때문에 순수한 인종을 나누는 것 자체가 불가능함을 과학적으로 설명한다. 즉 인종 차별주의는 전혀 과학적인 근거가 없으며, 철저히 이데올로기적인 허구에 기인함을, 나찌 피해자의 증언, 인종 박물관의 연구 내용들과 함께 과학적으로 설명한다.

다. 특징: 독일의 청소년들에게서 광범위하게 영향을 미치고 있는 신나찌즘의 문제를 프로그램을 통해서 교육하는 프로그램이다. 이 문제는 현재 독일 청소년 사이에서 심각한 문제로 자리잡고 있다. 이에 대한 마땅한 대안이 없는 현 상황에서 파급력이 높은 프로그램을 통하여 교육하고자 하는 시도이다.

3. Schande(치욕)

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: ARD(filmpool 제작)

② 방영 시간: 1999. 4. 7. 20:30∼22:00

③ 장르: 단막극 드라마

나. 주요내용: 이 프로그램은 청소년에 대한 성폭행 문제를 추리물 형식으로 다룬 드라마이다. 청소년에 대한 성폭행이 대부분 가족이나 친척 혹은 주면인물에 의해서 자행되고 있음이 연구통계에 의해 밝혀지고 있는데, 이 드라마는 어머니의 동거인(의붓 아버지)에게 성폭행 당하는 소녀가 거치는 현실적인 과정, 즉 폭행 흔적의 발각, 주변인물의 상호 의심, 경찰 개입, 청소년 상담, 재판 등을 묘사한다. 이 드라마는 이 과정에서 관련 당사자들이 피해자의 입장보다는 각자 자신의 이해와 입장에 따라 행동하고 있음을 고발한다. 결국 피해 어린이는 누구로부터도 위로나 의지를 얻지 못하고 자살하는 것으로 끝을 맺는다.

다. 특징: 이 프로그램은 청소년 문제를 다룬 프로그램으로 청소년의 문제가 결국 사회 전체적인 문제이고 특히 여기서 다루고 있는 청소년 폭력의 문제는 성인들로부터 기인하는 문제이기 때문에 이를 정직하게 보여주는 프로그램이라 할 수 있다. 하지만 이 프로그램은 방송과정에서 우여곡절을 겪었는데 이는 보수적인 입장의 방송사인 바이에른 방송국에서 자살에 대한 모방의 위험성을 지적하면서 내용을 바꿀 것을 요구하였으며, 그것이 거절되자 방송을 심야로 미룰 것을 제의했다. 그러나 ARD는 예정시간에 방송하는 대신 드라마가 끝나는 동시에 시청자가 전화로 참여하는 전문가 토론 프로그램을 임시로 편성하는 것으로 대처했다.

3) 총평

(1) 독일 청소년 프로그램의 전반적인 특징과 시사점

<표 V-7> 독일 주요 청소년 프로그램의 특성(비고는 우수작품을 표시)

프로그램 명	장르	특 성	비고
안드레아스 튀르크의 토크 쇼	토크쇼	·13-28세 사이의 청소년들의 이성문제, 학교문제, 가정문제, 외모문제, 장래문제 등을 그 나이 또래의 출연진들을 통해서 전달 ·다소 오락적인 성향을 가미	※
아라벨라 키스바우어의 토크 쇼	토크쇼	·사회저소득층, 외국인, 재이민온 독일계 해외교포, 특히 청소년 등의 고충을 중심 주제로 토론
좋은때 궂은때	드라마	·중진 혹은 신인급 탤런트들로 구성되었음에도 불구하고 탄탄한 아이디어와 소재로 높은 시청률을 기록 ·아이디어와 소재발굴을 위해 5∼6명으로 구성된 전문 □스토리 라이너□가 구성되어 있음 ·흡연, 음주, 선정성 등을 회피하면서 <청소년 보호법> 준수
금지된 사랑	드라마	·근친상간, 동성애 등 사회적으로 □금지된 사랑□을 주제로 다룸 ·청소년 중심에서 점차 성인층으로 주제의 폭을 확대하는 추세
마리엔 호프	드라마	·외국인 등 소외된 사람의 일상적인 생활을 주제로 다룸
말요르카, 우리끼리, 호숫가 학교*, 탄야*, 바람을 거슬러*, 우리 선생님 스페히트 박사	드라마	·청소년들의 일상생활을 소재로 한 드라마 ·<호숫가 학교>는 학교에서 벌어지는 일을 중심으로 학생과 교사의 갈등을 묘사	※
Schande	드라마	·청소년에 대한 성폭행 문제를 추리물 형식으로 접근 ·가족, 친지, 이웃에 의한 성폭행 현실 고발 ·드라마가 끝남과 동시에 전문가 토론회를 개최하고 시청자의 의견을 수렴	※
Die Knoff-hoff-show	정보 교양	·생활과학의 지적 흥미와 오락적 요소를 병행한 교양물 ·이론과 실험을 통해 지적 호기심 충족
ZDF-Reportage	정보 교양	·폭력 가해자와 피해자의 대화를 통한 갈등 해소 유도 ·□대면교육□의 이론 실험	※
Rasse Mensch	정보 교양	·주된 사회문제로 부각되는 인종주의(racism)의 이데올로기적 허구성 폭로	※

(* 위에 소개되지 않은 나머지 프로그램은 부록IV를 참조)

독일 청소년 프로그램에서 주목할 만한 측면은 주로 드라마나 토그쇼 프로그램에 집중되어 있다. 드라마나 정보·교양 프로그램의 경우 커다란 차이나 특색이 없는 반면, 독일의 토크쇼 프로그램은 다른 나라에서는 찾아보기 힘든 요소들이 있다. 첫 번째 요소는 독일의 청소년 토크쇼 프로그램은 매우 솔직하고 진취적이라는 점이다. 앞의 내용분석에서 나타난 바와 같이 독일 토크쇼는 청소년들 생활의 단편을 여과없이 보여준다. 이들은 소위 청소년의 □탈선□문제를 일방적으로 계도하고 훈계하는 형식이 아니라 있는 그대로 보여주고 당사자들의 이야기를 직접 전한다. 그리고 그 중심적인 주제가 성(性)과 관련된 부분이 많이 나타나는데, 여기서 문제가 되는 것은 토크쇼의 주제가 성과 관련된다는 것이 아니라 그것을 다루는 방식에서 다소 선정적인 측면만 부각된다는 것이다. 이는 독일 토크쇼 전반이 갖고 있는 문제이다. 이에 따라 1998년 중반, 소위 □지저분한 토크 프로그램□들에 대한 비난이 크게 고조되었다. 대중적인 □일일 토크쇼□는 낮시간에 어떠한 안전장치도 없이 변태적인 성행위와 에로틱한 테마는 물론 지금까지의 금기테마들을 공공연하게 다뤘다. 뿐만 아니라 그 진행방법이나 언어 선택 등도 상스러워 사회적 물의를 일으켰다.

이처럼 사태가 심각해지자 독일 □민영방송과 텔레컴 연합회□(VPRT)는 1998년 6월 30일자로 □오후 프로그램에서의 토크쇼에 대한 행동원칙□을 발표했다. 여기에는 □어린이와 청소년의 성장을 저해하고 사회 윤리적인 혼란을 야기할 수 있는 내용과 표현들을 금지한다□는 규정이 포함되어 있다.

) KBS, 해외방송정보, 1999.2: pp.27-32.

이와 같은 자세는, 문제가 되는 측면은 가급적 은폐하고 좋은 측면만 보여주려고 하는 우리의 방송의 자세와 사뭇 다르다. 우리 나라 프로그램들이 항상 인간적이고 따뜻한 프로그램을 강조하는 것에 비해 독일의 프로그램들은 자신들의 치부를 그대로 드러내고 솔직하게 인정하면서 진보적인 자세로 청소년들을 교육한다. 청소년들의 문제가 어른들의 문제인 경우도(성폭행의 경우에서 보여지는 것처럼) 이것을 은폐하거나 호도하기보다는 직접적으로 인정하고 문제를 제기하면서 어른들의 각성을 촉구하는 자세를 갖추고 있다. 이는 우리 나라의 청소년 프로그램들이나 심지어 현실고발 프로그램에서 어떤 문제를 선정적으로 이용하는 방송사의 자세나, 이런 주제만 나오면 무조건 선정적이라고 이해하는 시청자의 의식과는 대조되는 부분이라 할 수 있다.

둘째, 독일 토크쇼 프로그램은 청소년의 문제를 기성세대의 시각이 아니라 청소년들의 시각에서 접근하여 그들끼리의 논쟁과 토론을 통해 이들이 스스로 해결할 수 있는 능력을 갖추고 있음을 보여준다. 이 프로그램들은 청소년 문제가 어른들의 잘못된 가치관이나 국가사회 차원의 모순에서 기인하는 측면이 있다는 것, 그리고 청소년 문제가 그들만의 문제가 아니라 사회전체의 문제를 어느 정도 반영하고 있다는 사실을 제기한다. 이는 청소년 문제를 선험적으로 □일탈□, □비행□으로 규정하는 우리 사회의 기성세대들의 태도와 차이가 있다. 독일 토크쇼에서는 청소년 문제를 통해 사회전체에 대해 문제를 제기하는 전문적인 안목이 돋보인다.

한 예로 청소년 폭력과 범죄를 다룸에 있어서 우리나라 프로그램처럼 기성세대들의 토론을 통해 문제를 제기하고 해결하는 것이 아니라 독일 토크쇼에서는 청소년들 스스로 문제를 제기하고 토론한다. 그리고 폭력적인 청소년들에게는 □역할 바꾸기□, 사회봉사활동 등을 통해 끊임없이 계도하며, 가해자와 피해자가 서로 만나 이야기를 나누게 함으로써 서로의 입장을 보다 잘 이해할 수 있는 장을 마련하기도 한다.

이처럼 청소년을 단순한 보호와 감시의 대상이 아니라 성인과 다름없는 □인격적 주체□로 인정하고 처우하는 독일의 문화와 이를 반영한 청소년 프로그램은 대안적 청소년 프로그램 개발과 관련하여 우리에게 시사하는 바가 많다고 판단된다.

(2) 청소년 프로그램의 축소 경향

독일 방송사 역시 시청률 경쟁으로 인하여 청소년 프로그램이 점점 더 축소되고 있는 추세이다. 1997년에서 1998년까지 5대 방송사의 전체 방송시간은 주당 평균 1425.4시간에서 시간으로 1431시간으로 평균 2% 증가하였으나, 청소년 방송시간은 주당 평균 7.8시간에서 6.6시간으로 평균 1.2시간(15.3%) 감소했다(표: ). 그리고 기존 청소년 프로그램(드라마, 토크쇼)도 청소년 전용 프로그램에서 탈피하여 보다 넓은 연령층을 포괄하기 위해 변신하고 있다고 보아야 할 것이다. 토크쇼의 경우, 이전에는 주로 청소년들의 생활과 이들의 고민을 중심으로 진행되었던 반면, 최근에는 20대까지 포괄하는 폭넓은 연령층의 문제를 함께 다루고 있다.

이러한 현상은 한편으로는 청소년 전용 프로그램의 시청률이 매우 낮다는 것에서 비롯된다. WDR의 <EinsLive TV>의 실패에서 나타나는 것처럼, 청소년들의 주요 시청 시간대는 우리나라와 비슷하게 저녁 9시 이후이기 때문에, 청소년들을 위한 프로그램의 편성시간은 실제 이들의 시청행태와 맞지 않는다. 결국 청소년 전용 프로그램은 주요 대상인 청소년들의 생활패턴과 맞지 않게 편성됨에 따라, 이들로부터 외면당하는 결과를 낳았다.

다른 한편으로는 토크쇼에서 주로 다루는 청소년 문제들이 성인들의 그것과 크게 다르지 않다는 점이다. 독일에서는 미혼모 문제, 이성친구와의 교제문제, 세대간 갈등 등의 문제는 청소년 포괄하는 젊은 층(Youth)들이 함께 공유하는 것으로 인식되고 있기 때문에, 토크쇼의 대상을 13세∼28세로 폭넓게 잡는 것은 독일의 문화적 특성에서 비롯된다고 보아야 할 것이다.

<표 V-8> 독일 5대 방송사 청소년 프로그램의 비중 변화(1997-1998)

) Media Perspektiven, 1999. 7월호 pp.322-339.

방송사	프로그램 유형	전체방송시간 6:00-6:00			주요방송시간 19:00-23:00
		1997	1998	증감	1997	1998	증감
ARD	아동/청소년	9,0	6,9	-2,1	-	-	-
	총 방송시간	1418	1420	2	240	240	-
ZDF	아동/청소년	7,6	6,9	-0,7	-	-	-
	총 방송시간	1409	1418	9	240	240	-
RTL	아동/청소년	6,1	6,0	-0,1	-	-	-
	총 방송시간	1440	1440	0	240	240	-

SAT1	아동/청소년	1,5	2,2	0,7	-	-	-
	총 방송시간	1437	1439	2	240	240	-
PRO7	아동/청소년	14,8	11,0	-3,9	1,0	-	-1,0
	총 방송시간	1421	1438	2	240	240	-

4. 영국 청소년 프로그램 현황

1) 영국 텔레비전의 청소년 프로그램 편성 실태

<표 V-9> 영국의 청소년 프로그램 현황(1999, 9,4-9,9)

	BBC1	BBC2	ITV	C4	C5
08:00∼08:30					The Big Question (일)
10:00∼11:00					Josie (토)
11:00∼11:30					The Pepsi Chart (토)
					Boyz and Girlz (일)
11:30∼12:00					Student Bodies (토)
16:30∼17:00			Sabrina: the Teenage Witch (화) (미국)
17:00∼17:30			Home and Away (월) (미국)		Daria(토) (미국)
17:30∼18:00	Neighbours (월)
18:00∼18:30
18:30∼19:00				Hollyoaks highs : The Wicked Bits (수)
				Hollyoaks (목)
19:00∼19:30					Fat chance(일)
22:00∼23:00		Twockers(일
01:20∼01:40	Tops of Pops (토)

영국의 지상파 텔레비전의 청소년 프로그램은 많은 편은 아니지만, 드라마에서부터 오락, 다큐멘터리까지 다양한 장르에 걸쳐있는 것이 특징이다. □대본없는 드라마□ 등 실험적인 작품까지 나오고 있다. 다른 한편 유럽의 다른 나라들과 마찬가지로, 특히 상업 방송의 경우 미국의 프로그램을 수입하여 방송하는 경향이 높은 편이다.

2) 영국 청소년 프로그램의 내용 및 특성

(1) 편성상의 프로그램

1. Josie

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Channel 5

② 방영시간: 토요일, 아침 10:30 -11:00

③ 장르: 토크 프로그램.

나. 주요 내용: Josie D'Arby가  인기 스타를 인터뷰하는 토크 프로그램. 이번 주에는 ITV에서 인기리에 방송중인 <Bad Girl>의 주연 여배우 Debra Stephenson을 초청하여, 관객, 시청자들과 문답시간을 가진다.

) 여자 감옥수의 이야기. Debra는 여기서 질투심강하고 공격적인 여성형으로 나타난다.

다. 특징: 조시가 드보라와 직접 대화를 나누기도 하고, 심리 테스트, 이메일을 통한 질문 등으로 구성되어 있다. 14세에 코미디 배우로 출연하여 드라마 스쿨에서 교육을 받고, 얼터너티브 코미디라는 새로운 장르을 개척하고 마침내 TV에 출연하게되기까지의 과정. 그녀의 이야기는 청소년 시청자들에게 정식 배우가 되기 위한 한 방법을 알려준다. 정식 교육 과정과 스스로의 노력, 더불어 부모님들의 도움과 지지가 성공의 비결임을 강조한다.

2. The Big Question

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Channel. 5

② 방영시간: 일요일, 아침 8:30∼9:00

③ 장르: 토론

나. 주요 내용

① 청소년들을 위한 토론 프로그램. 이번 주의 주제는 <거짓말: 선의의 거짓말에 대한 good/bad 논쟁 >

② 포맷: <거짓말>에 해당되는 4-5가지의 질문을 대상으로 개인적인 판단을 내려 각각의 질문이 소개될 때마다 yes/no/maybe 자리에 착석한다. 진행자는, 토요일 청소년 패키지 프로그램에도 등장하는 Josie이다. 주말 청소년 프로그램이 토요일 오전-오후를 거쳐 일요일에까지 연장되고 있음을 알 수 있다.

③ 내용: <거짓말>이라는 일반적인 주제를 □거짓말을 전혀 하지 않는 것이 가능한가□(yes/no, maybe), □할 수 밖에 없다면 어느 정도까지 허용되는가□ (yes/no/maybe), □사실을 말했을 경우 상대방이 상처를 입을 것이 우려될 경우, 거짓말을 하는 것이 옳은 일일까□(yes/no/maybe) 등의 구체적인 질문으로 접근해간다. 30여분간의 토론 끝에 Josie가 내리는 결론은 □합당한 이유가 있다면, 거짓말을 해야 할 수 밖에 없는 경우가 있다. 하지만 타인들에게 해를 입히지 않는 범위 내에서 거짓말이 만들어져야 하고,  가장 중요한 것은 □최선을 다하는 것(Just do what is the best!)이다.□

다. 특징: 일상적이고도 곤란한 주제인 거짓말을 다루었다. 판단에 따라 자리를 택하는 재미있는 방식을 택하고, 질문과 대답을 통해 구체적인 사례와 경험담을 솔직하게 이끌어내고 있다. 이를 통해 토론 가운데 스스로 판단을 내리고 배워나가는 과정을 잘 보여주고 있다.

(2) 편성 외의 프로그램

1. The Mag

가. 프로그램 개요

① 방영채널: Channel. 5(United Film and TV Production 제작)

② 방영시간: 1998. 7. 4. 12:00∼13:50(1시간 50분)

③ 장르: 청소년 종합 오락 프로그램.

나. 주요 내용 (1998년 7월 4일 12:00)

① 진행자는 흑, 백 여성 두 명으로서 로데오 오락 기구를 타는 등 자유로운 분위기 속에서 프로그램을 소개한다.

② 최근 음료수 광고에 나오게 된 중년, 노년 흑인 여성 두명을 초대하여 대화를 나눈다. 소파에 비스듬히 앉아 자유롭게 얘기를 나누다가 함께 음악에 맞춰 춤을 추기도 한다.

③ Anything's Possible: 성공한 요리사가 된 젊은이가 자기의 이야기를 한다. 어렸을 때 스폰지 케익을 만드는 모습, 친구들에게 놀림을 당하는 장면 등을 재연했다. 새로운 재료를 이용하여 스폰지 케익을 만들게 된 사연을 들려준다.

④ 스턴트 일을 하는 여성을 초대하여 진행자와 얘기를 나누면서, 차에 치이는 장면 등의 사진을 보여준다. 스턴트 일을 하기 위해서는 많은 힘든 훈련을 거쳐야 하며 열정이 있어야 한다고 설명한다.

⑤ t.o.g.s.: 거리 패션 코너. 보조 진행자가 여성 청소년에게 300파운드를 주고 함께 옷 쇼핑을 간다. 군복 바지의 유행 등 거리의 패션을 화면으로 보여주면서 전문가의 얘기를 듣는다. 테크노 음악과 함께 경쾌한 화면이 진행된다.

⑥ 미국의 흑인 여가수 자넷 잭슨의 뮤직 비디오, 공연 장면, 인터뷰 등으로 꾸몄다.

⑦ 한 흑인 그룹의 프로듀서, 가수 등을 초대하여 얘기를 나눈다. 뮤직 비디오를 보여주고, 음악을 만드는 과정, 잡다한 개인적인 취향 등에 대해 자유롭게 얘기를 나눈다.

⑧ 보조 진행자가 헤어 드레서를 찾아가 머리 자르는 방법, 헤어 드레서가 되는 길 등에 대해 얘기를 들어본다.

⑨ your way out of seeing your girlfriend: 청소년들이 나와서 자기 여자 친구에 대한 얘기를 하는 짤막한 코너.

⑩ Animal X: 미지의 동물을 찾아나서는 다큐멘터리 식의 코너. 캐나다 북부의 바다에 사는 정체모를 동물, □카드로사우르스□를 찾아나선다. 이 존재는 옛날의 아메리칸 인디언들의 유물에도 나타났었다. 현재의 목격자들의 여러 증언을 듣는다.

⑪ 샌디 에이고에서 열리는 'X Games'를 소개한다. 스노보드, 사이클링, 스케이트보드, 매스 루지, 서핑, 스카이 서핑, 수상 스키 등 젊은이들이 좋아하는 극한 스포츠(extreme sports)가 화면에 흐른다. 선수들은 팔이 부러지는 등의 부상을 자주 당하기도 한다. 경쾌한 록 음악과 함께 빠른 화면으로 볼거리를 제공한다.

다. 특징

이 프로그램은 전적으로 청소년을 대상으로 한다. 어린이 프로그램과 달리 만화영화 등이 없고 청소년들이 좋아하는 가수 등을 초대해 청소년의 관심을 환기시키면서도 여러 가지 간접 체험들을 청소년에게 제공해 준다. 청소년 프로그램을 집중적으로 모아 놓았다는 점이 특징이다.

2. Teenage Diaries

가. 프로그램 개요

① 방영채널: BBC 2 (Community Programme Unit 제작)

② 장르: 다큐멘터리

나. 주요 내용

① 'Wet Dreams'

온통 서핑 생각으로만 가득차 있는 소년 가브리엘의 야이기를 중심 소재로 한다. 제목처럼 자기 자신의 일기같은 독백이 전체를 이끈다. 가브리엘 데이비스의 꿈은 세계를 돌아다니며 서핑하는 것이다. 서핑으로 유명한 잉글랜드의 뉴캐슬이 그의 고향이다. 그렇지만 부모님과 의견 충돌을 일으키기도 한다. 드디어 남아프리카 공화국으로 서핑 대회에 참가하는 기회를 얻게 된다. 그렇지만 현지 정치적인 사정으로 대회는 열리지 못했고 다시 뉴캐슬로 돌아오자 꿈에서 깬 듯 칙칙한 현실이 시작된다. 가브리엘은 스폰서를 따고 우승을 하기 위해서 전국 서핑 대회에 참가하여 잉글랜드 주니어 챔피언을 차지한다. 그리고선 전세계를 돌아다니면서 서핑을 할 꿈을 다시 꾼다.

다. 특징: 가브리엘이 직접 제작하고 진행까지 도맡았다. 일종의 퍼블릭 액세스(public access)의 성격을 가진 프로그램이다. 청소년 자신이 주체가 되어 자신의 책임 하에서 하고 싶은 이야기를 담아간다는 것이다.

따라서 독백과 일상적 상황으로만 이루어진 진행이 매우 단조롭게 보인다. 빠르고 아기자기한 화면은 없고 단순하고 단조로운 화면으로 구성되었다. 그렇지만 이 프로그램의 의미는 청소년이 스스로 자신의 이야기를 기획하여 카메라에 담아내고 편집까지 맡았다는 점에 있다. 가브리엘은 처음부터 끝까지 비디오 카메라로 모든 필름을 찍었고, 편집하는 과정에서도 주도적으로 관여했다고 한다.

3. Street Cents

가. 프로그램 개요

① 방영 채널: BBC / 캐나다 CBC(Canadian Broadcasting Corp.) 제작

② 방영 시간: 1999. 4. 26, 17:00∼17:30(30분)

③ 장르: 청소년 대상 정보 프로그램으로서, 오락적 요소와 정보 요소, 교양의 요소가 모두 들어있다.

나. 주요 내용 (1999년 4월 26일, 오후 5시~5시 30분)

이번 회는 200회째 에피소드로 □중독과 습관□을 주제로 한다. 프렌치 프라이, 카페인 약, 스타 워즈 등 청소년들이 습관, 중독되는 것에 대해 알아본다. 남녀 1명씩 진행을 맡는다.

① What's Your Beef? : 청소년의 불만이나 의문점을 전화나 이메일로 접수하여 구체적인 정보와 조언을 제공하는 코너. 이번 회에서는 담배를 끊었지만 니코틴 검(니코렛)에 다시 중독된 것처럼 느끼는 한 청소년의 불만을 들어본다. 이에 대해 얼마나 많은 니코틴이 들어있는지 등을 설명해준다. 담배와 비교하여 니코틴 검을 어떻게 씹어야 하는지 구체적인 조언을 제공한다.

② In My Opinion : □펩시 팝 컬처 콘테스트□라는 행사로 인해 펩시 콜라를 자꾸만 사게 되는 소녀의 얘기. 이런 이벤트가 콜라에 돈을 너무 많이 쓰게 하고 카페인 중독을 유도하는 것이 아닌지.

③ Street Test : 한 소녀가 프렌치 프라이가 제각각 national taste라고 주장하는데 도대체 무엇이 national taste인지, 프렌치 프라이의 맛이 각각 어떤지 묻는다. 이에 대해 4명의 청소년이 등장하여 직접 맥도날드, 하비, 버거킹, KFC의 프렌치 프라이의 맛을 평가해본다.

④ Census : 100명의 청소년 시청자에게 어떤 TV 프로그램에 중독되어 있는지 물어서 3개의 프로그램을 소개한다.

⑤ Viewer Email : 입술 크림(챕스틱)에 중독된 것이 아닌지 걱정하는 한 소녀의 이메일이 도착했다. 입술 크림을 주제로 꾸민 꽁트를 통해 이에 대해 답변한다.

⑥ In My Opinion II: 한 소녀가 나와 □어릴 때부터 담배에 중독된 청소년이 너무 많다는 것□, 그리고 □18세 이하의 청소년이 담배를 구하기가 너무 쉽다□는 등의 문제점을 지적하고 자신의 의견을 제시한다.

⑦ Item: Caffeine Pills : 길거리의 청소년들에게 중독되거나 습관이 된 것이 무엇인지를 물었다. 커피에서부터 손톱을 물어뜯는 버릇까지. 카페인 필에 함유된 카페인의 양을 분석해보고 카페인의 영향과 위험성을 알려준다.

⑧ Viewer Complaint : 스타 워즈의 캐릭터에 중독이 되어 모형을 자꾸만 사는 청소년이 자신의 얘기를 한다. 스타 워즈의 캐릭터로 분하여 꽁트식으로 이에 대해 해답을 제공한다. 또한 코너 중간 중간에 흡연 때 생기는 불결한 장면, 예컨대 누렇게 변한 이빨 등을 짧게 보여주는 화면이 삽입된다. 진행자들이 속옷을 자꾸 고쳐입는 습관이 있는 청소년의 얘기를 꽁트로 꾸몄다.

다. 특징: 원래 <Moneypenny>라는 이름으로 시작된 캐나다의 청소년 교양 프로그램으로서, 광고없이 정부의 보조와 기업의 협찬으로만 운영된다. 지금까지 5개의 제미니스(Geminis) 상(캐나다의 청소년 프로그램 최우수상)과 2개의 뉴욕 골든 메달(최우수 청소년 시리즈 부문) 상을 받았다. 올해로서 10번째 시즌을 맞았다.

이번 시즌에 다룬 주제를 짚어보면, 중독과 습관, 광고, 몸, 현금, 잡화점, 연예오락, 패션, 음식, 건강, 음악, 학교, 위험, 섹스/로맨스, 스포츠, 테크놀로지 등 청소년의 생활과 관련된 광범위한 범위에 걸친다.

청소년이 올바른 소비자로 성장할 수 있도록 조언하는 프로그램인 만큼 건전하고 딱딱한 내용을 다루고 있다. 그렇지만 실제로 프로그램은 따분할 것 같은 조언을 흥미롭고 재미있게 꾸몄다.

첫째, 자연스러움. 예컨대 진행자는 사회자처럼 진행하는 것이 아니라 자연스러운 분위기에서 일상적인 대화를 하듯 진행한다.

둘째, 빠르고 감각적인 진행. 뮤직 비디오처럼 감각적인 음악과 빠르게 바뀌는 현란한 화면이 특징적이다. 그래픽을 가미, 아이들의 눈높이에 맞는 카메라 워크, 진행 방식등이 모두 새로운 감각이다.

셋째, 일관된 주제 의식. 일관된 주제를 가지고 하나의 주제에 대해 작고 가벼운 것부터 심각한 것까지 여러 가지 각도에서 지적한다.

넷째, 시청자의 적극적인 참여. 이메일이나 전화로 청소년의 의견을 듣고, 거리의 청소년의 목소리를 직접 담아내고자 했다.

3) 총평

(1) 영국 청소년 프로그램의 특징

<표 V-10> 영국 청소년 프로그램의 특징

프로그램 명	장르	특 성	비고
Josie	토크	·인기 스타를 인터뷰하는 토크 프로그램.
The Pepsi Chart	오락	·인기 팝 순위 프로그램.
The Student Bodies	드라마	·중고생의 일상생활을 코믹하게 그리는 드라마. ·애니메이션 등의 삽입.
The Big Question	토론	·판단 곤란한 주제를 토론 주제로 삼는다. ·생각에 따라 자리를 따로 앉는 등 재미있게 구성했다. ·구체적인 사례, 개인 경험 등을 각자 판단할 수 있도록 유도.	※
Boyz and Girlz	다큐 솝	·다큐멘터리와 드라마의 중간적인 장르로서, 실제로 일어났던 행위나 사건(사실)을 재현하는 제작 과정(허구)이 결합된 형태]
Fat Chance	다큐멘터리	·다이어트를 실시하는 소녀를 담은 다큐멘터리. ·□날씬한 몸매□의 의미를 다시금 생각해보게 한다.
Twockers	드라마	·특별한 줄거리가 없는 실험적 드라마. ·각본없이 실제 노동계급 청소년의 삶을 담았다.	※
Neighbours	드라마	·중류 가정의 10대 청소년의 삶을 담았다.
The Mag	오락	·청소년 종합 오락 프로그램.
Teenage Diaries	다큐멘터리	·목표를 향해 열심히 나아가는 청소년의 삶을 담았다. ·청소년이 직접 제작에 참여.	※
Street Cents (캐나다)	정보	·청소년이 건전한 소비자로서 성장하기 위한 정보 제공. ·청소년의 감각에 맞춘 진행.	※
Wyrd Sisters	애니메이션	·중세 영국을 배경으로 한 애니메이션. ·고증이 뛰어나고 환상적인 내용을 그림.
Horgath's Progress	다큐멘터리	·예술 다큐멘터리. ·청소년 미술감상에 도움.	※
Bully, Sticks and Stones	다큐멘터리	·사회고발 다큐멘터리. ·청소년 학교폭력 문제를 다루었다.	※
The Death of Childhood	다큐멘터리	·어린이 성학대를 다룬 충격적 다큐멘터리.
Daria (미국)	애니메이션	·자존심 강한 여고생 다리아의 일상을 잔잔하게 다룬 애이메이션.	※

(* 위에 소개되지 않은 나머지 프로그램은 부록IV를 참조)

(2) 영국의 청소년 프로그램 발전경향

1. 방송사들의 공영성 강화

상업방송인 ITV를 필두로 1999년 봄철 프로그램 개편이 시작되었다. 이번 개편의 특징은 특히 공영방송인 BBC가 시청률 경쟁 포기를 공식적으로 발표하고 양질의 프로그램 편성으로 공영방송 본연의 임무에 충실하겠다는 것으로 요약될 수 있다. 지난 3월 22일 BBC는 봄·여름 프로그램 개편을 단행하면서 대중적인 취향에 영합하는 시청률 경쟁을 지양하고 과학, 양질의 드라마, 자연사 프로그램에 충실하는 반면, 게임쇼나 다큐드라마를 폐지할 것임을 밝혔다.

) KBS, □영국 봄 편성 개요: BBC시청률 경쟁 지양; ITV드라마 강화□, 해외방송정보, 1999년 5월호, pp.36-41.

2. 청소년 보호 정책 시행

또한 1990년 정식으로 출범한 불만 처리기관인 방송기준평의회(BSC)는 밤 9시의 청소년 보호 시간대를 설정하고, 오후 9시를 분기점으로 단계적으로 가족이 보기 위한 프로그램과 성인이 보기 위한 프로그램을 확실히 구별하도록 규정한다. 여기서 BSC는 청소년에 유해한 프로그램에 대한 정확한 정보를 부모들에게 제공하도록 함으로써 청소년 보호가 가정과 방송사의 공조에 의해 효과를 거둘 수 있도록 하고 있다.

) KBS, "영·불·일의 시청자 불만처리 제도", 해외방송정보, 1999년 9월호. pp.66-76.

다른 한편 유럽연합(EU)의 의사결정기관인 각료 이사회에서는 지난 1998년 9월 24일,  TV방송에서부터 인터넷에 이르기까지 불특정 다수의 사람들을 대상으로 실시하는 □시청각 정보 서비스□를 청소년 보호 및 인간 존엄의 원칙에 입각하여 실시하도록 요청하는 권고를 채택했다. 청소년 보호와 인간 존엄에 관한 구체적인 원칙의 작성과 실시는 각국에 있는 관련 사업자의 자발적인 대처와 자체 규제에 위임하고 있으며, 또한 EU의 차원에서 상호 협력하도록 요구하고 있다. 이것은 EU 각 국의 문화적 다양성이나 감각의 차이, 그리고 표현의 자유를 존중한 결과인 것이다.

) NHK 放送 硏究·調査, 1999년 1월호.

5. 일본 청소년 프로그램 현황

1) 일본 텔레비전의 청소년 프로그램 편성 실태

<표 V-11> 일본 청소년프로그램 편성표

	TBS	NHK교육	일본TV	후지 TV	아사히TV
07:30∼ 08:00			도고로씨의 눈이 땡! (일: 7;00-7;30)
08:00∼ 09:00				맑으면 좋겠네! (토: 8;00-8;30)
09:00∼ 10:00					新.제명이 없는 음악회 (일:9;00-9;30)
13:00∼ 13:30		중학생 일기 (일)
16:00∼17:00
18:00∼19:00		코텍터 유이 (금)	모구모구곤보! (토) 18;30-19;00)	사자에 아줌마 (일) 18;30-19;00)	100인의 20세기 (일) 18;30-18;56
		과외수업: 어서오세요 선배(일)
		세르비의 사건 (화)
19:00∼20:00	근육순위표 (토)	You & me 두사람(금)	이토가의 식탁 (화)	힘껏 고우고우고우!! (수:19;30-20;00)	도라에몽 (금:19;00-19;30)
20:00∼21:00	동물기상천외 (토)	음악사전 (토) 20:00∼21:00	특명리서치 200X!(일)		베스트 프렌드(월)
					만물창세기(화)
					얏다루J(수)
					푸른새 증후군(토)
21:00∼22:00	3학년B반 긴파치선생(목)		알고있는 것! (일)	팀(수)
	세계. 불가사의 발견(토)			발굴! 있다있다 대사전(일)
22:00∼23:00	학교에 가자(화)
23:00∼ 23:30		퍄푸자무 (토) (23:00∼24:00)			멋있는 우주지구호 (일)

2) 일본 청소년 프로그램의 특성

(1) 편성표 상의 프로그램

1. 學敎□ □□□!(학교에 가자!)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: TBS : 오락·버라이어티쇼

② 방영시간: 화요일, 22:00∼23:00

③ 장르: 오락

나. 주요 내용(1999. 10. 12): 합격자 제로라는 비참한 결과로 끝난 □긴파치선생드라머 출연오디션□. 나가노전무가 연속드라머에 출연할 수 있는 패자부활찬스를 마련했다.

다. 특징: 이 프로그램에는 학교를 방문해 학교옥상에서 학생들이 하고 싶은 말을 학생들앞에서 큰소리로 떠드는 코너와 함께, 불량소년을 드라마에 출연시키려는 코너 등 다채로운 코너들이 마련되어 있다.

2. 과외수업 어서오세요 선배

가. 프로그램 개요: 다큐멘터리

① 방영채널: NHK교육

② 방영시간: 일요일, 18:00∼19:00

③ 장르: 다큐멘터리

나. 주요 내용(1998. 7.23): 만화가 이케다 씨가 모교인 오사카 시립 신죠 소학교를 찾아간다. 대히트를 기록한 만화 <베르사이유의 장미>의 작가인 이케다씨는 현재 만화 집필을 쉬고, 오페라 가수를 목표로 음악 대학에서 공부를 계속하고 있다.

) 1993년 이전에 방영했던 프로그램을 재편집하여 방송한 것으로 보임.

모교의 교단에 선 이케다 씨는 <베르사이유의 장미>의 스토리를 구성하고 그리는 데 있어서, 프랑스 혁명 당시의 시대 배경과 생활상을 알아야 했다고 한다. 이를 위해 당시에 대한 면밀한 조사가 필요했다고 강조한다. 어린이들에게 큰 종이를 주고 공동으로 일본 역사 속의 인물 쇼토쿠 태자의 이야기를 그려보도록 제안한다. 이케다 씨는 아이들에게 스스로 상상하는 상황을 구체적으로 얘기하도록 유도한다. 어린이들은 조를 짜서 아이들은 쇼토쿠 태자에 대해 알아보러 박물관에도 가보고, 당시의 음식, 옷 등 역사적 사실을 스스로 찾아본다. 아이들이 스스로 그린 그림을 가지고 나와서 이야기를 연결시킨다.

다. 특징: 다큐멘터리가 가미된 어린이 교육 프로그램이다. 사회 각 분야에서 일류로 활약하는 사람들이 자신이 졸업한 초등학교를 찾아가 학생들에게 자신의 세계를 소개함으로써 어린이들로 하여금 다양한 세계를 배울 수 있게 한다는 의도로 기획되었다.

교육 현장이 위기에 처한 현재, 어린이들에게 다양한 세계를 알 수 있게 하자는 의도를 가진 프로그램이다. 전반부는 강연으로, 후반부는 체험 학습으로 구성되었다. 이와 같은 형식은 어린이뿐만 아니라 청소년들에게도 직업 교육, 현장 체험의 의미를 가질 수 있다. 반드시 유명인사가 아니더라도 직업인으로서 성공한 사람의 사례, 혹은 체험담, 그리고 실제 체험 학습의 기회를 부여함으로써, 단지 직업을 소개하는 정도가 아니라 풍부하고 생생한 직업 교육의 기회를 부여할 수 있다.

3. 중학생 일기

가. 프로그램 개요

① 방영채널: NHK교육

② 방영시간: 일요일 13:00∼13:30

③ 장르: 다큐멘터리 드라마

나. 주요 내용(1998. 5. 17)

오늘의 청춘 (후편). 흔히 있을 수 있는 여자 중학생의 사소하고 작은 갈등, 친구와의 갈등, 부모와의 갈등과 그 해결의 과정을 잔잔하게 그렸다.

다. 특징: 중학생들의 생활을 부모, 친구, 교사와의 관계라는 시점에서 그리는 □다큐멘터리 드라마□. 다큐멘터리 드라마라고 부르는 이유는 중학생들이 취재한 내용을 토대로 사실에 입각하여 드라마를 구성하기 때문이다. 1960년 교육 프로그램으로 시작한 프로그램에서 <중학생 시대>를 거쳐 1972년 지금의 <중학생 일기>로 정착되었다. 그동안 수험 전쟁, 교내 폭력, 등교 거부, 체벌, 이지메, 에이즈 등 시의적절한 내용을 다루었다. 매년 특정 테마를 정해 집중적으로 다루는데, 작년에는 가족, 올해는 학교를 다루었다. 무대는 나고야시의 한 가공 중학교로서 이 학교의 교사와 학생들이 주인공이다.

당초에는 부모 입장에서 중학생들을 설득하는 분위기가 강했는데, 최근에는 중학생들의 시점을 반영하려는 노력이 돋보이고 있다. 사실에 기반한 드라마이기 때문에 일반 드라마처럼 극적인 장면은 별로 없어서 드라마로서의 재미는 덜한 편이다. 그렇지만 보통 중학생의 일상적인 삶과 그 작은 고민을 세밀하게 묘사했다.

(2) 편성 외의 프로그램

1. 시리즈: 기키타이∼10대노 이이분(시리즈: □듣고 싶다!~10대들의 소리□)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: NHK 교육방송

② 장르: 정보 토론

나. 주요 내용: 이 프로그램은 얼마 전 중학교 1학년 남학생이 여선생님을 칼로 살해한 사건과 그 후 계속되는 청소년 범죄를 계기로 편성되었다. 아이들의 눈을 통해서 바라본 일본의 교육 현실을 그대로 반영하는 이 프로그램은 사실 1998년 초부터 소녀 소년을 대상으로 실시된, 일명 □소년 소녀 프로젝트□의 일환으로 제작되었다. 여기서는 지금 아이들에게 어떤 일이 벌어지고 있는지를 알기 위해 단지 평론가를 불러서 평론을 듣고 끝나는 것이 아니고 스튜디오 직접 참가와 팩스 등을 통해 당사자의 목소리를 가능한 한 많이 전달하고자 하며, 매회 □학교, 교육□, □부모님, 가족□, □친구□, □지금 가장 하고 싶은 이야기□, □수업, 공부□, □등교 거부□ 등 교육에 관한 테마로 이어지고 있다.

올해 1월에는 <일본의 학교, 여기를 고쳐라! 21세기에 아이들의 소리를 살려라!>라는 프로그램을 방송했다. 이 방송에서는 초, 중, 고등학생을 비롯하여 교사, 문무대신(교육부 장관), 문무성의 국장, 그리고 교육 위원회 관계자들이 모여 □어떻게 하면 일본의 학교교육을 보다 좋게 발전시킬 수 있을까□에 대해 이야기를 나누었다, 또한 교육과 관련된 고민을 시청자로부터 직접 전화를 받아 상담에 응하기도 하고 정보를 제공하는 □차일드 라인□을 실시하였다.

2. 熱血! 島田塾 (열전! 시마다 학원)

가. 프로그램 개요

① 방영채널: 아사히 TV

② 방영시간: 1999. 4. 19

③ 장르: 오락·버라이어티쇼

이 프로그램은 탤런트인 시마다 신스케가 학원장이 되어 그들의 고민과 고통에 귀를 기울이고 K-1 챔피언이나 창업가 등 학원생들의 꿈을 이루도록 후원해 준다. 첫 방송 □세상에 도움이 되는 활동□이라는 프로그램에서는 거리 미화, 노인복지 등 네가지 팀으로 나누어 청소년들이 사회봉사에 참여하는 활동을 영상에 담았다. 이 프로는 현재 부정적인 부분만 강조되고 있는 젊은이들에 대한 선입견을 불식하고, 이들이 내부에 가지고 있는 열정을 전달하려는 것을 주된 목적으로 삼고 있다.

나. 주요 내용: 첫 번째 주인공은 권투 선수 지망생이다. 세계 챔피언을 꿈꾸는 그는 절 주지인 아버지의 반대가 마음에 걸린다. 청년은 친구들과 함께 아버지를 찾아 뵙고 권투를 허락해달라고 하지만 아버지는 남에게 상처를 주는 일은 허락하지 않겠다고 한다. 일단 청년은 3년 안에 프로 테스트에서 떨어지면 단념하겠다고 말하고 테스트 준비에 임한다.

두 번째 주인공은 공부를 싫어하는 니시로서 고등학교를 졸업하는 것이 꿈이다. 고교 3학년에 진급하기 위한 시험 전날 니시를 돕기 위해 3명이 나섰다. 동경대생까지 동원, 벼락 공부를 한 끝에 니시는 무사히 시험에 합격하게 된다.

세 번째 주인공은 히트곡을 내서 아이돌 가수를 꿈꾸는 소녀. 그러나 두 번째 CD를 내기 위해서는 재고를 팔아야만 한다. CD를 팔기 위해 길거리, 술집을 돌아 다니는 등 도움을 주고자 한다. 그렇지만 잘 팔리지 않고 소녀는 눈문을 흘린다. 주위의 도움으로 기한까지 340장의 싱글을 다 팔아서 다음 싱글을 발매할 수 있게 되었다.

다. 특징

꿈을 쫓는, 실의에 빠진 젊은이들에게 젊은이들에게 힘과 용기를 북돋워주는 프로그램. 젊은이들이 가지는 다양한 꿈을 소개하고 그 꿈을 이루기 위해 겪는 시련, 획득하는 성취 등을 보여줄 수 있는 프로그램이다. 각 코너의 화면이 나간 후, 스튜디오에 나온 젊은이들은 진행자 시마다와 농담과 장난을 나누면서 자기의 꿈, 자기의 처지에 비추어 한마디씩 조언과 격려의 말은 건넨다. 이야기는 고등학교 교육이 필요한지 필요하지 않은지 등 무척 진지한 쪽으로 진행되기도 한다.

기본적으로 진지한 소재를 채택하고 있으나 코미디언을 진행자로 기용하여 분위기를 자유스롭게 이끄는 등, 동시에 오락성을 가미해 재미를 추구하고 있다. 지나치게 건전성을 추구하다보면 젊은층들이 외면하기 쉽지만 이렇게 적절히 오락성을 가미해 그 안에서 메시지를 전달하는 방법도 때로는 효과적일 수 있을 것이다. 진행자인 시마다와 스튜디오 관객들이 격의없이 대화와 장난을 나누는 등 자유로운 분위기를 연출하여 자유로운 의견이 개진될 수 있도록 한다. 기본적으로 출연자나 관객이 발언을 할 때는 존중해주며 진행자가 출연자에게 면박을 준다거나 하는 식으로 억지 웃음을 만들어내는 일은 없다.

이와 같은 프로그램 형식은 한국의 오락 프로그램의 형식과 크게 다르지 않다. 코미디언인 진행자, 무언가 사연을 가진 일반인의 출연, 대화의 내용, 진행과 관련된 내용이 수시로 자막으로 제시되는 것 등이 그렇다. <열혈 시마다 학원>은 형식적으로 파격적이지 않고 일반적인 오락 프로그램과 크게 다르지 않지만, 거기에 진지한 내용을 담을 수도 있고 특히 청소년 프로그램의 포맷으로 채택될 수도 있음을 보여준다.

3. 8시다, 주니어

가. 프로그램 개요

① 방영채널: 아사히 TV

② 방영시간: 1999. 8. 17(수) 20:00∼20:54

③ 장르: 버라이어티 쇼

크게 네 개의 코너로 이루어져 있는 버라이어티 쇼 프로그램이다. 스튜디오에는 진행자와 수십명의 □미소년□들이 진행자 뒤의 방청석에 나와있다.

나. 주요 내용:

① □주니어의 마음 코너□: 바닥에서 더 많이 자는가, 침대에서 더 많이 자는가, 때 직접 만나서 고백을 하는 비율이 더 많을 것인가, 다른 수단을 쓰는 경우가 더 많을 것인가를 패널에 초대된 인기인에게 묻는다. 패널 뒤편에 □미소년□들이 한꺼번에 나와 있다. 진행자가 위의 질문과 관련한 얘기를 미소년들과 자유롭게 나눠본다.

② □주니어 그랑프리 코너□: 체조 선수가 나와서 체조 시범을 보인다. 미소년들이 스튜디오에서 즐겁게 따라해본다.

③ □주니어 컵 코너□: 조리사가 만두 만들기를 소개하고 미소년들이 이에 도전한다.

④ □폭소 주니어□: 이 코너에서는 코미디언이 미소년 두명에게 남을 어떻게 웃길 수 있는지 교육시킨다.

다. 특징: 미소년(소녀는 나오지 않는다)들이 중심으로 프로그램을 이끌어간다. 미소년들의 높은 인기를 무기로 만든 프로그램이다. 구체적인 형식이나 내용에 있어서는 한국의 오락 프로그램과 크게 다를 바 없는 포맷과 내용이다. 전문가의 시범(조리사, 체조 선수 등)이 있은 후 연예인이나 방청객이 따라해보면서 생기는 즉흥적인 재미를 위주로 이끌어가는 프로그램이라는 점이 그렇다. 연예인이 아닌 경우 일반인이 참여하는 프로그램이라는 의의가 있기는 하지만, 전반적으로 보아 순수한 재미를 추구하는 프로그램이라고 할 수 있다. 진행자가 미소년의 머리를 때리는 등 정서에 맞지 않는 장면도 종종 나온다.

이 프로그램에서 첫 번째 코너 즉 □주니어의 마음□의 경우, 청소년의 구체적인 일상에서 소재를 찾아낸 것으로, 무거운 것이든 가벼운 것이든 간에 청소년의 삶과 문제, 생각을 알아보고 함께 얘기해볼 수 있는 기회가 될 수 있다.

3) 총평

(1) 일본 청소년 프로그램의 특성

<표 V-12> 일본 청소년 프로그램의 특징

프로그램 명	장르	특 성	비고
베스트 프렌드	드라마	·서로 다른 환경에서 자란 사촌간을 주인공으로 한 드라마.
3년 B반 긴파치 선생	드라마	·학생 지도 주임인 긴파치 선생을 주인공으로 한 드라마.
팀	드라마	·폭력 청소년을 다룬 드라마.
세르비의 사건	드라마	·추리 드라마.
이토가의 식당	교양 정보	·이또 가족의 편리한 생활 정보를 전달하는 프로그램.
다케시의 만물창세기	교양 정보	·특정 주제를 집중적으로 탐구하여 이면을 파헤치는 프로그램.
세계, 불가사이 발견!	퀴즈	·역사적 사실, 인물을 현지 취재를 통해 퀴즈로 푼다.
알고 있는 것!	정보 교양	·역사상의 인물을 다루는 시리즈물.
발굴! 있어 있어 대사전	정보 교양	·일상주변적인 테마를 과학적으로 풀어가는 프로그램.
동물 기상천외	교양	·동물에 얽힌 이야기를 퀴즈로 푼다.
You & Me 두사람	교양	·10대를 둘러싼 문제를 다루는 미니 다큐멘터리, 대담 등.
도고로씨의 눈이 땡!	정보 교양	·과학 정보 교양 프로그램.
학교에 가자!	오락	·학교를 방문해 옥상에서 하고 싶은 말을 큰 소리로 떠들게 하는 코너 등.
얏다루J	오락	·일반 시청자들의 꿈을 실현시켜주는 프로그램.
힘껏 고우고우고우!!	오락	·유명인을 불러내 담소한다.
근육 순위표	오락	·스테이지에서 체력을 대결하는 게임을 벌인다.

샤루루 듀도의 젊은이에게 보내는 음악사전	음악	·전통음악과 서양음악과의 만남을 체험.
팝푸자무	음악	·대중가요 프로그램.
과외수업 어서오세요 선배	다큐멘터리	·유명인이 모교를 찾아가 학생들에게 체험을 시켜준다.	※
중학생 일기	다큐 드라마	·중학생의 일상을 그들의 관점에서 세밀하고 사실적으로 묘사.	※
도라에몽	만화	·만화.
코덱터 유이	만화	·SF 모험 만화.
듣고 싶다! 10대들의 목소리	정보 토론	·팩스, 전화 등을 이용해 아이들의 목소리를 듣고 토론.	※
열전! 시마다 학원	오락	·꿈을 좇는 젊은이가 좌절하는 사연을 들어보고 용기를 북돋워준다. ·오락 프로그램으로서 진지한 내용을 자유스럽게 풀어간다.	※
8시다 주니어	버라이어티	·미소년들이 대거 출연하는 오락 프로그램.
미디어와 교육	정보 교양	·미디어를 교육에 활용하는 사례를 찾아본다.
주간 어린이 뉴스	시사 뉴스	·어린이 대상 뉴스 프로그램. ·그림, 모형 등을 사용하여 어린이가 알기 쉽도록 세계 뉴스를 전달한다.	※
GTO	드라마	·문제아 출신 교사인 주인공이 청소년 문제를 좌충우돌 해결해가는 드라마.
고교생 퀴즈 97	퀴즈쇼	·초대형 퀴즈쇼. 상식뿐 아니라 직접 발로 뛰어서 풀 수 있는 퀴즈 등 다양한 퀴즈를 출제한다.
사춘기 방송국	토론	·중학생이 직접 기획, 취재한 내용을 가지고 토론을 벌인다.	※
아이디어 대결 로봇 컨테스트	교양 과학	·직접 제작한 기발한 로봇을 가지고 경연대회를 벌인다.
긴창의 전일본 폭소 가장 대상	오락	·시청자가 변장을 하고 참여하여 기발한 아이디어와 퍼포먼스를 펼친다.

(* 위에 소개되지 않은 나머지 프로그램은 부록IV를 참조)

(2) 일본 방송계의 청소년 프로그램의 강화 대책

일본 우정성에서는 1998년 5월부터 12월에 걸쳐 □청소년과 방송에 관한 조사 연구회□를 개최하였다. 이 조사 연구회에서는 청소년과 방송에 관한 기본적인 태도, 시책의 방향성에 관한 검토를 통하여, ① 청소년이 보는 방송 프로그램의 충실화, ② 미디어 읽기 능력의 향상, ③ 청소년과 방송에 관한 조사 등의 추진, ④ 제3자 기관 등의 활용, ⑤ 방송 시간대의 배려, ⑥프로그램에 관한 정보 제공의 충실화, ⑦ V칩에 관하여 각각 제언이 있었다. 이후 이 조사 연구회의 제언을 구체적으로 살펴보는 일을 목적으로 [청소년과 방송에 관한 전문가 회합]은 우정성, 일본 방송 협회, 사단 법인 일본 민간 방송 연맹 등 세 곳에서 공동으로 1999년 1월부터 개최되었다. 이를 통하여 전문가 회합에서는 조사 연구회의 제언을 구체화하는 방식, 방향성에 관하여 전문가의 의견을 들으면서 다각적인 의견을 교환했다. 또한 이러한 의견을 바탕으로 우정성, 일본 방송 협회, 사단법인 일본 민간 방송 연맹은 청소년 문제에 관해 각각의 대응 방침을 제시했다. 다음은 이를 정리한 것이다.

1. 청소년 대상 방송 프로그램의 충실화

먼저 NHK는 어린이나 청소년이 TV로부터 받는 영향을 충분히 배려해야 한다고 판단하면서 청소년대상프로그램의 확충 및 충실을 기하며 학교 등에서 방송프로그램을 효과적으로 활용할 수 있도록 교육TV의 심야방송시간을 연장해 □학교방송프로그램을 집중 편성하는 시간대□를 신설할 예정이다.

) 이에 관해서는 http://www.nab.or.jp/htm/files/seisho.pdf 참조.

NHK는 어린이들이 안고 있는 고민과 문제를 정면에서 다루며, 섬세한 감성을 지닌 청소년에게 꿈과 감동을 주어 마음을 풍요롭게 하는 프로그램을 적극적으로 편성하며 충실을 도모하기로 했다. 이를 위해 방송 프로그램을 학교 등에서 유용하게 활용할 수 있도록 교육 텔레비전의 심야 방송 시간을 연장하고 □학교 방송 프로그램을 집중 편성하는 시간대□를 신설한다. 또한 민방 각사와 공동으로 청소년을 위한 특집 프로그램을 제작·방송하며 폭넓은 논의의 소재를 제공한다. (주요 프로그램: [과외 수업 어서오세요 선배님], [드라마 사랑의 시], [듣고 싶어요 시리즈], [You & Me 둘이서], [샤를 뒤투아의 젊은이에게 보내는 음악 사전] 등)

이를 위해 NHK에서는 방송 프로그램을 학교에서 유효하게 활용할 수 있도록 교육 TV의 심야방송시간을 연장하여 □학교방송 프로그램을 집중 편성하는 시간대□를 새롭게 설치한다. 그리고 민방련에서는 각 민간 방송사업자가 아동, 청소년에게 인기있는 프로그램 중에서 지식, 이해력을 높이고 정조를 풍부하게 하는 프로그램을 적어도 일주일에 3시간 방송하도록 하고, 그에 대한 정보를 시청자에게 명확하게 제공한다.

2. 미디어 리터러시의 향상.

NHK는 미디어를 배우고 송신자와 수신자의 관계를 이해하는 데 도움이 되는 프로그램과 해외의 미디어 리터러시 활동에 관한 프로그램을 방송하며, 학교를 대상으로 비디오 테이프를 대출하는 등 프로그램 제작 체험의 장을 제공한다(ex, <교육 투데이 99 미디어와 교육>, <주간 어린이 뉴스>, <어린이 특집 TV 조사 본부> 등)

이를 위해 NHK에서는 미디어를 배우며 송신자와 수신자의 관계를 이해하는데 도움이 되는 프로그래밍이나 해외의 미디어 리터러시 활동에 관한 프로그램을 방송하고, 학교용 비디오를 빌려주어서 프로그램 제작체험장 등을 제공할 것이다. 그리고 민방련은 아동, 청소년이 TV가 가지고 있는 특성을 파악하여 내용을 정확하게 이해하는 능력을 키우면서 자립된 판단력을 길러주는 프로그램을 제작 방송하며, 아울러 일본 PTA전국협의회 등의 협력으로 프로그램을 폭넓게 활용한다. 마지막으로 주무부처인 우정성은 교육관계자, 학자, 관계부처 공무원 등으로 구성된 미디어 리터러시에 관한 조사 연구회를 금년도에 개최할 계획이다.

3. 청소년과 방송에 관한 조사 실시

그동안 NHK에서는 TV가 어린이에게 주는 영향에 주목하여 계속적으로 조사 연구를 해왔다. 앞으로도 NHK에서는 대학과 전문 조사기관의 도움을 받아 [일본인과 TV 2000 조사](5년마다 실시), [어린이를 위한 프로그램, 시청 반응 조사], [유아 시청률 조사] 등을 실시할 예정이다. 곁들여서 지금까지 실시해온 [미디어와 중학생, 고등학생] 등의 초, 중, 고등학생의 TV 시청 관련 조사의 데이터를 재분석하여 프로그램의 기획이나 편성에 반영할 계획이다.

4. 제3자 기관의 활용

NHK와 민방련은 방송 사업자의 자주적 기관으로서 방송 프로그램 향상 협의회에 □청소년과 방송 위원회□(가칭)를 새로이 설치(2000년 4월부터 활동 예정)하여, 시청자와 방송 사업자를 잇는 회로로서의 역할을 담당케 한다. 위원회는 전문가·시청자 등으로 구성하고 시청자로부터 프로그램에 관한 의견과 불만을 접수받아 필요에 따라 논의하고, 활동 내용과 방송 사업자의 대응 등을 공표할 예정이다.

5. 방송 시간대의 배려

이는 시간대를 제한하여 청소년을 보호하기보다는 청소년이 쉽게 볼 수 있는 시간대를 의식해서 적극적으로 청소년 지향의 양질의 프로그램을 편성한다는 다소 적극적인 의미를 갖는다.

6. 프로그램에 관한 정보 제공 충실

홍보 프로그램 등을 활용하여 프로그램 내용에 관한 정보를 사전에 제공한다. 신문·주간지·텔레비전 전문지 등을 적극적으로 활용함과 동시에 인터넷 등을 통한 프로그램 정보 제공에 충실을 기한다. 또한 필요에 따라 수퍼 인포즈나 프로그램 선전틀을 활용하는 경우 이외로도 인터넷 홈페이지와 TV 전문지를 적극적으로 활용할 계획이다. 이에 따라 방송 사업자는 청소년에게 부적합하다고 생각되는 장면이 포함된 프로그램이나, 한편으로는 청소년이 적극적으로 시청하기를 원하는 프로그램에 관해서는 프로그램의 서두 부분에서 전하거나 광보(廣報) 프로그램, 문자 방송 등을 활용해서 프로그램 내용에 관한 정보를 미리 제공하도록 한다. 그외에 V칩 도입 역시 추진하고자 했으나 이는 일단 유보되었다.

이외에도 NHK는 교육TV의 심야방송을 연장하여 학교 방송 프로그램을 집중적으로 편성할 예정이다. 아울러 NHK와 민방의 각 키국에서는 연 2회 □어린이와 TV□를 테마로 한 특별 프로그램을 제작하기로 하였다. 수동적인 대응에 머물지 않고 □방송은 청소년의 마음을 풍요롭게 하기 위하여 무엇을 할 수 있나□라는 전향적인 발상을 보인 것은 평가할 만하다.

아울러 1999년 6월 16일 민간방송연맹은 NHK와 함께 일단 □V칩□ 도입을 보류하고 방송시간대 제한과 유관단체설립을 골자로 하는 대처방침을 발표했다. 민간방송측의 대처방침에 따르면 10월 정기 프로그램 개편부터 오후5시-9시까지를 □어린이에게 배려하는 시간대□로 정하고 폭력.성표현을 자숙하기로 했다. 이는 일본에서는 처음 있는 일이다. 그리고 민방련은 각국이 청소년을 대상으로 양질의 프로그램을 주 3시간 이상 방송해야 한다는 방침을 명확히 내세웠다.

주무부서인 우정성 또한 청소년의 자주적인 판단능력고양을 위한 미디어리터러시(media literacy)가 필요하다고 판단하여 연내에 미디어 리터러시 조사연구회를 발족시킬 예정이다. 또한 청소년과 방송에 관한 조사를 유관기관의 협력을 얻어 실시하고 외국방송의 청소년대책동향에 대한 조사활동을 벌일 방침이다.

다른 한편 일본위성방송협회[회장: 니시무라 야스시게(西村泰重)-주피터 새트라이트방송 회장]는 성표현과 관련해 성범죄를 긍정적으로 그리고 있는 프로그램은 원칙적으로 방송하지 않으며, 18세 미만의 청소년이나 어린이를 성적 대상으로 다루고 있는 프로그램은 방송하지 않는다고 정했다. 그리고 잔학한 폭력을 긍정하거나 미화하는 것, 마약이나 각성제의 사용을 긍정적으로 그리고 있는 표현에 대해서도 많은 주의를 기울이기로 했다. 또한 엽기적인 취미나 이상 변태성욕 등 시청자에게 극도로 불쾌감을 주는 내용을 피하기로 하는 가이드라인을 마련했다.

이와 함께 일본위성방송협회는 시청자 측의 대응책으로서 ①20세 미만의 시청을 금지하는 고지와 가입 신청 절차를 밟을 때 20세 미만의 시청제한 ②부모가 미리 비밀번호를 설정하여 아이들의 시청을 제한하는, 부모에 의한 시청 제한(parental lock)의 기능을 사용하는 등의 조치를 취해줄 것을 요구했다.

VI. 결론: 대안적 청소년 프로그램 개발을 위한 제언

이상에서 본 보고서는 우리 나라의 청소년 프로그램과 청소년 대상, 선호 프로그램 그리고 라디오 프로그램의 편성 현황과 내용을 살펴보았으며 이와 더불어 청소년 프로그램의 제작환경과 여건들도 조사하였다. 그리고 우리 나라의 청소년 프로그램과 비교할 수 있는 해외 청소년 프로그램의 편성 현황과 각 프로그램의 내용과 특징도 아울러 고찰하였다. 이를 통하여 청소년 문제를 포함하여 청소년 문화를 이해하고 풀어가기 위한 적극적인 노력의 하나로서 대안적 청소년 프로그램의 내용과 포맷을 개발하는데 필요한 사항을 몇 가지 제언하고자 한다.

대안적 청소년 프로그램은 청소년의 문제에 올바르게 접근하여 건전한 청소년 문화를 제시하고 발전시키는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 우리 나라 청소년들의 TV 시청 행태, 선호 프로그램의 경향에 대한 분석과 해외의 우수 청소년 프로그램의 사례 분석을 통하여 대안적인 청소년 프로그램의 포맷을 제시할 수 있다. 여기서 프로그램의 포맷이란 청소년들에게 무엇을 제시할 것인가 하는 내용의 문제와 그것을 어떻게 제시할 것인가 하는 표현의 문제를 동시에 아우르는 것이다.

이를 위하여 우선 우리 나라 청소년 프로그램의 제작에 있어서 고려되어야 할 점을 몇 가지 지적하고 프로그램의 포맷 제안에 들어갈까 한다.

1. 청소년 프로그램의 제작에서 고려해야 할 사항

1) 청소년문제와 문화에 대한 거시적 안목의 프로그램

현재 청소년 문제는 그들을 둘러싸고 있는 유무형의 불합리한 제도들, 다시 말해 교육제도, 가족제도, 사회 제도 등에서 발생한다. 이런 제도적인 문제들은 청소년들 개인 생활의 차원에서 많은 문제들을 야기한다. 그러므로 청소년 문제는 청소년들만의 문제가 아니라 우리 사회 전체의 문제로 확장시켜서 보아야 하며, 이를 통하여 좀 더 넓은 관점에서 청소년들의 문화를 조망하는 것이 필요하다. 결국 청소년 문제는 기성세대의 문제이고 우리가 살고 있는 전체 사회 시스템의 문제인 까닭에, 이들의 환경과 문화에 대한 총체적인 인식이 필요하다. 이 문제를 거론하는 것은 우리 나라 청소년 프로그램의 대부분이 청소년들의 문제를 그들을 둘러싸고 있는 학교나 가정이라는 폐쇄된 공간으로 한정하는 경향이 두드러지기 때문이다. 반면 문화적 진보성을 드러내는 미국이나 유럽의 프로그램들은 이 문제를 사회 전체의 문제로 인식하는 경향을 보여주고 있다. 예를 들면, 문제 청소년들을 다룰 때(프랑스 프로그램 중에서 도시외곽의 청소년 문제를 다룰 때에 그곳에 거주하는 문제 청소년들로 하여금 그들의 문제를 듣고 이에 대한 문제를 지방 자치단체 장과 더불어 그들의 열악한 교육 환경문제, 실업문제 등과 연관지어 토론하게 하는 프로그램, 혹은 청소년의 성희롱, 혹은 성폭행문제를 청소년들을 둘러싸고 있는 주위 어른들이나 기성세대와의 관계 속에서 발생하는 것을 정직하게 극화한 프로그램, 청소년 총기난사사건에 대해 청소년들의 총기소지의 문제를 청소년들과 기성세대와 더불어 사회구조, 시스템의 관점에서 접근하며 토론하는 프로그램 등)도 그들이나 그들의 가족이 놓여있는 사회 계급적 혹은 계층적 접근, 그들을 둘러싼 사회적 불평등의 문제 등으로 논의를 전개한다. 하지만 우리 나라의 경우는 청소년 개인의 개인사, 심리적 갈등, 학교나 가족 내부의 문제로 한정시키는 경향이 있다. 결국 청소년 문제나 문화를 사회 속에서 바라보지 않고 한정된 그들의 공간으로 좁히는 것은 문제의 본질인 전체 구조적 문제를 경시하는 근시안적 접근법이 된다.

이렇게 청소년 문제를 좀더 폭넓은 사회 전체의 관점에서 접근하는 청소년 프로그램은 그것이 비단 청소년 교육만이 아니라 사회 교육의 차원에서 기능 할 수 있다. 매체에서 전달하고자 하는 청소년 프로그램의 교육적 측면은 좀더 폭넓은 사회 교육적 관점을 유지하는 것이 바람직하다.

2) 청소년의 준거모델을 제시해 주는 내용의 프로그램

청소년 프로그램 속에는 어느 나라할 것 없이 연예, 오락 프로그램이 포함되어 있다. 청소년들이 연예, 오락 프로그램을 선호하는데는 다양한 이유가 있을 것이다. 우리 나라의 경우는 청소년들이 선호하기 때문에 이를 시청률 경쟁에 이용하는 경향이 두드러지다. 청소년 프로그램에 있어서 중요한 오락성의 문제는 단지 청소년들이 선호하기 때문에 그것을 제공해야 한다는 입장보다는 왜 이런 장르를 선호하는지, 그것은 무엇을 의미하는지를 질문해 보야 한다고 본다. 청소년들의 이런 장르에 대한 선호는 간접적으로 청소년들의 억압적인 현실적 조건을 드러내는 것으로 보인다. 청소년들은 이런 프로그램 속에 나타나는 연예인들의 사회적 성취, 자유로움 등의 기호를 통해 그들이 이루고 싶어하는 것--미래에 사회 속으로 나가 인정받고 자신의 위치를 성공적으로 찾는 것 등--을 간접적으로 체험하고, 연예인과 자신을 가상적으로 동일시함으로써 일시적이나마 해방되는 느낌을 맛보는 것이다. 그러므로 자본주의적인 욕망과 가시적인 사회적 성공의 아이콘으로 보이는 연예인에 대한 청소년들의 선망은 그들이 발을 내딛게 될 현실에 대한 현재의 자신의 미성숙함과 이에 따르는 불안감을 반영하는 것으로 이것은 그들이 마땅히 동일시할 사회적인 표상이 제시되지 않는 현실에서 가장 손쉽게 감각적으로 선택하게 되는 현실적인 준거 모델이라 할 수 있다. 그러므로 청소년 프로그램들은 이들이 불안해하는 현실의 문제들에 대해 도움을 줄 수 있는 프로그램(라디오 프로그램의 경우 청소년 상담 코너의 청소년들의 뜨거운 참여 열기를 상기해 보라)과 그들이 꿈꾸는 미래에 대한 비전을 줄 수 있는 프로그램들이 만들어져야 한다고 생각한다. 이를 위하여 다양한 방면의 본보기가 될 만한 사람들의 준거모델들을 제시할 수 있는 프로그램은 유익할 것이다. 혹은 같은 청소년으로서 어려운 환경 속에서도 자신의 삶을 개척한 경우나 다양하게 자신의 길을 가는 모습을 보여주는 것도 좋을 것이다. 그리고 그들이 가지고 있는 꿈이 현실에서 실현 가능함을 보여주는 프로그램도 유익할 것이다.

3) 다양한 장르의 프로그램

우리 나라 청소년 프로그램은 다양한 장르에 걸쳐서 제작되고 있지 못한 실정이다. 청소년기가 다양한 지적·문화적 욕구가 분출하는 시기인 만큼, 이들의 욕구를 만족시킬 수 있는 다각적인 시도의 프로그램들이 필요하다. 그렇지 않고서 몇몇 오락 프로그램의 인기에 영합하여 이를 맹목적으로 추종하는 것은 청소년들의 다양한 욕구를 포괄하지 못할 뿐만 아니라 청소년 문화를 자극적·선정적인 소비문화로 호도할 위험이 있다. 사실 이런 프로그램들이 주도하는 소위 신세대의 정서는 청소년들의 단지 일면적인 모습만 강조된 것이어서, 청소년들이 소외될 수 있으며, 기성세대와 공유할 수 있는 기반조차 약화시키는 경향이 있다. 뿐만 아니라 지금의 시점에서 필요한 것은 청소년 문화를 획일적인 방식으로 규정하는 것에서 탈피하여 실제로 다양하게 존재하는 청소년들의 감성과 정서를 담아내고, 또 청소년 문화의 다양성을 TV가 선도적으로 유도할 수 있는 실험적이고 진취적인 정신이 필요하다.

) 정승재, □청소년 문화의 건전화를 위한 방송의 역할제고□, 방송연구, 1998, 겨울호, p.319.

이를 위하여 먼저 청소년 프로그램들은 오락 위주의 일방적인 청소년들의 정서에만 맞춰져서는 안된다. 청소년 문화의 일면만을 강조하는 것은 다양한 청소년의 욕구를 충족시킬 수 없고, 이들이 흥미를 가질 수 있는 분야와 소재가 한정되어 있다고 단정하는 것은 결국 프로그램들의 획일화와 질적 저하를 가져오는 커다란 요인이 되기 때문이다. 이는 결국 청소년 프로그램이 나아가야 할 방향에 관한 문제가 될 것인데 이것은 청소년들의 요구만으로 결정되어서도 또 기성세대의 일방적인 의도만으로 결정되어서도 안될 것이다. 청소년과 사회의 미래에 대한 비전을 제시할 수 있는 관점이 고려되어야 할 것이다.

4) 성인과 같이 볼 수 있는 프로그램

우리 나라의 청소년들이 선호하는 프로그램들은 많은 수가 성인 시청자를 주 대상으로 하는 프로그램들이다. 그리고 서구에서는 우리와 달리 청소년들의 수준을 높이 잡고 있다(15-24세 정도). 이것은 청소년들인 10대가 20대와 같은 눈 높이에서 같이 볼 수 있게 프로그램들이 만들어지고 있는 것을 말한다. 물론 우리 나라는 서구와 달리 청소년들을 보호의 대상으로 간주하고 있기 때문에 청소년 프로그램들은 그 나이보다 약간 낮은 수준에서 만들어지고 있는 것이 일반적이다. 하지만 이런 프로그램들은 청소년들로부터 외면 당하고 있는 것이 현실이다. 그러므로 청소년들의 프로그램을 좀 더 높은 연령층과 함께 볼 수 있는 것으로 만드는 것도 필요하다. 이는 청소년들에게 호기심의 대상이자 그들이 곧 나아가게 될 미래의 사회에 대한 이해를 위한 정보를 주는 것이며 아울러 그들이 이루어야 할 사회화 과정을 앞당길 수 있는 하나의 방법이라고 생각한다. 이런 점을 감안하면 청소년들과 성인들이 같이 볼 수 있는 프로그램은 청소년들과 더불어 기성세대의 흥미도 끌 수 있으면서 기성세대가 청소년들을 이해할 수 있는 장을 마련하는 프로그램이 될 것이다. 즉 청소년의 관점에서 바라다 본 현실의 문제에 대한 프로그램이라든지 현실에서 발생한 문제가 청소년들에게는 어떤 방식으로 나타나는지에 대한 프로그램도 충분히 흥미로울 수 있다고 본다. 그리고 이것은 청소년의 문제를 사회 전체의 차원에서 생각하도록 만드는 효과도 거둘 수 있다. 하지만 여기서 주의해야 할 것은 이를 통해서 자칫하면 청소년 프로그램 자체가 없어질 수도 있다는 점(많은 교양, 정보 프로그램들이 청소년들이 시청 가능하다는 이유로 청소년 프로그램이라고 주장하며 청소년 프로그램을 없애는 경우)과 청소년들이 기성세대의 관점에서 지나치게 재미와 흥미를 위해 상업적인 목적으로 이용되어서는 안 된다는 점이다.

5) 청소년들의 흥미를 유발할 수 있는 포맷과 표현 방식

우리 나라 청소년 프로그램의 문제점은 청소년들이 그들을 위한 프로그램들을 선호하지 않는다는 점이다. 청소년 프로그램은 청소년 프로그램이 다루어야 할 내용에 관한 문제와 더불어 청소년 프로그램들이 청소년들의 소구력을 높이기 위해서 다양한 시도들을 해야 함을 말한다.

앞서도 지적한 것처럼 현재 청소년들은 어느 세대보다도 다양한 영상물의 세례를 받고 자란 □영상세대□로서 영상물의 트랜드나 그 표현기법들에 대해서 민감하다. 그들은 빠르게 변하는 다양한 미디어들에 대한 경험이 많기 때문에 올드 미디어보다는 뉴 미디어를 선호하는 경향을 보인다. 이런 관점에서 전통적인 방식의 TV 프로그램들은 청소년들에게 소구력이 떨어질 수밖에 없다. 이를 보완하기 위해서는 청소년 프로그램의 포맷뿐만이 아니라 영상 표현의 차원에서 청소년들의 창조적인 상상력을 길러 줄 수 있는 프로그램들이 필요하다. 내용 차원에서 뿐만이 아니라 표현의 차원에서도 다양하게 애니메이션이나 그래픽, 카메라 기법들을 이용하거나 시각적인 효과와 음향적인 효과를 사용하여 청소년들의 흥미와 관심을 끌도록 노력해야 한다. 특히 이런 경향은 영국이나 프랑스 프로그램에서 두드러진 특징인데 다양한 표현기법들을 이용하여 빠르면서도 경쾌하고 독창적이며 유머러스한 상상력을 발휘하여 만든 표현기법과 포맷을 선보이고 있다.

이와 더불어 청소년 프로그램에서도 프로그램 전반에 걸쳐 제작자 고유의 스타일, 미학, 분위기, 느낌 등을 주어서 자신만의 프로그램을 만들어 내려는 작가정신 혹은 감수성, 미학을 보여주어야 한다. 이것을 통하여 종래의 프로그램과는 차별화 되는 자신만의 고유성을 제작자가 가지는 것이 필요하다.

그리고 다양한 방식의 장르들을 이용하여 포맷의 변화를 주어야 한다. 항상 사용하는 방식인 스튜디오에 청소년들과 초대손님을 모셔놓고 필요한 이야기를 듣는 지루하고 정태적인 포맷은 개선되어야 한다. 이를 위해서는 친근감 가는 분위기와 자유스러운 제작 방식을 도입하여야 하며 청소년들이 좋아하는 유머가 가미되거나 역동적인 모험, 액션들이 포함되는 동적인 포맷이 필요하다. 이것은 표현 차원뿐만이 아니라 내용차원에도 적용되어야 한다.

그리고 청소년들이 좋아하는 애니메이션의 기법들(클레이 애니메이션, 인형 애니메이션 등등)을 이용하거나 멀티미디어 기법들 혹은 인터넷이나 뉴 미디어와 연계하는 방안도 생각해 볼 수 있다. 컴퓨터의 원리를 이용한 프로그램 포맷이나 컴퓨터 화면에 나타난 기호들을 이용하여 청소년들이 좋아하는 프로그램의 로고들을 제작하는 방법 등도 생각해 볼 수 있다.

이상과 같은 제안은 결국 청소년 프로그램의 품질을 향상시키고 청소년 시청자들에 대한 소구력을 높이기 위한 것이다. 이와 관련하여 캐나다의 한 연구소는 양질의 어린이, 청소년 프로그램의 기준을 다음과 같이 제시하고 있다.

) Dossier de l'Audiovisuel, No. 46, p. 35.

① 먼저 청소년의 필요와 기대에 부응해서 제작되어야 한다

② 각 프로그램 안에서 청소년들에게 중요한 역할이 주어져야 한다

③ 청소년들의 종합적인 능력 개발을 겨냥해야 한다

④ 청소년의 지성, 비판력, 성찰력을 존중하고 살려야 한다

⑤ 관련 연구 성과를 바탕으로 해서 만들어야 한다

⑥ 상상력을 자극하고 청소년들의 다양한 삶의 방식을 제시하여야 한다

⑦ 넓은 세계를 향해 열려 있는 프로그램이어야 한다.

이상과 같이 청소년 프로그램들이 공통적으로 고려해 보아야 할 몇 가지 지적과 더불어 청소년 프로그램의 대안적인 포맷을 제안하고자 한다.

2. 청소년 프로그램 포맷 제언

1) 청소년 시사, 정보 프로그램(사회 교육적 프로그램)

청소년들의 자아 정체성은 그들이 놓여있는 사회적 차원(가정, 학교, 국가, 세계)과 개인적 차원의 제도와 구조의 이해를 통하여 형성된다. 이를 위하여 사회 교육적 차원에서 청소년들이 사회에 대한 인식의 폭을 넓힐 수 있는 프로그램이 필요하다. 매체는 학교와는 다른 것이고 이 둘의 역할 또한 분리되어야 한다. 그러므로 매체, 특히 텔레비전이 보여줄 수 있는 교육이란 공교육 중심의 내용이 아니라 평생 교육과 사회 교육의 관점이어야 할 것이다. 그리고 이런 유형의 프로그램은 성인들과도 같이 시청할 수 있는 장점이 있다.

이런 청소년들의 사회화를 돕기 위한 사회 교육적 프로그램은 폭넓게 (1) 청소년 시사 뉴스 프로그램 (2) 교육 정보 프로그램 (3) 과학 탐구 프로그램 (4) 미디어 교육 프로그램들과 같은 포맷으로 드러날 수 있다. 이 프로그램들은 인포테인먼트, 혹은 에듀테인먼트 프로그램으로 개발될 수 있을 것이다. 교육적 정보를 흥미 있게 쉽고 자세하게 설명하고 전달한다면 청소년뿐만이 아니라 어른들도 충분히 볼 수 있는 프로그램으로 기능 할 수 있다.

① 청소년 시사 뉴스 프로그램

이 포맷의 프로그램은 국내, 외에서 일어나는 주요 뉴스 관련 시사 정보를 청소년들을 위해 특화된 뉴스 프로그램으로 만드는 것을 말한다. 몇 가지 간결한 주제를 중심으로 중요한 국내외 문제를 선정하고 이를 다양한 시각적 장치들(지도, 자료화면, 그래픽, 애니메이션, 시각적 자료들)을 동원하여 충분히 이해할 수 있도록 설명함으로써 세계 역사, 지리, 정치, 경제 상황들에 대한 폭넓은 지식을 가질 수 있도록 제작한다. 이런 프로그램의 대표적인 사례는 미국 CNN의 <CNN Newsroom & world view>와 일본의 NHK 교육방송의 <주간 어린이 뉴스>이다. 이 두 프로그램은 청소년들과 어른들이 같이 시청해도 좋을 만큼 이슈가 되고 있는 몇 가지의 주제를 여러 가지 시각적인 장치를 사용하여 이해하기 쉽게 설명하고 있다. 특히 국제적인 문제들에 관하여 역사적이며 문화, 지리적인 그리고 정치적 경제적으로 얽힌 다양한 관점들을 간결하고 쉽게 설명하고 있다. 특히 NHK의 <주간 어린이 뉴스>의 경우는 진행자가 노련한 메인 뉴스 진행자이고 그를 보조하는 여성 진행자도 어린이들과 더불어 질의 응답을 통해 이해하기 쉽게 설명하고 있다. 기존의 뉴스 데스크와 다르게 자유롭게 앉거나 서서 자료들을 보여주기도 하고 청소년들과 함께 이동을 하기도 하면서 자연스런 형식을 취하고 있다.

그리고 이런 시사 정보 프로그램은 조금 변형시켜 청소년 토론 포맷이나 퀴즈포맷으로 만들어 볼 수도 있을 것이다. 청소년들이 국내, 외적으로 일어난 문제에 대해 어떻게 생각하는지 그들의 토론이나 퀴즈에 대한 충분한 설명을 보충하는 프로그램의 형식도 취해 볼 수 있다.

그리고 청소년들이 꼭 알아야 할 문제(독일의 경우 신나찌 이데올로기에 청소년들이 물드는 현상에 대해서 이를 교정하기 위한 프로그램)에 관해서는 직접 박물관이나 현장을 방문하여 설명을 듣고 또 자세한 사항에 대해서는 자료화면과 전문가의 이야기를 듣는 프로그램을 만들어 볼 수도 있을 것이다. 이는 그들이 몸담을 사회에 대한 지식과 나름의 비판 능력을 키울 수 있게 하면서 현실의 문제를 그들의 목소리로 담아내게 하는 효과도 있다.

이와 다르게 청소년들의 사회 정체성의 문제와 관련하여 또래의 해외 청소년들이 무엇을 생각하고 있는지 정치, 경제, 문화적 차원의 비교나 일상생활의 비교를 통하여 우리 나라 청소년들과 다른점, 유사점들을 소개하는 것도 유익한 포맷이 될 것이다. 이를 통해 청소년들은 문화적, 민족적 편협함에서 벗어나서 좀더 폭넓은 세계에 대한 안목을 갖출 수 있을 것이다.

②  청소년 교양(교육) 정보 프로그램

우리 나라의 청소년 프로그램 제작자들은 청소년들이 교양(교육) 정보 프로그램은 전혀 선호하지 않을 것이라는 선입견을 가지고 있다. 반면 프랑스의 청소년 프로그램은 교양, 정보 프로그램을 중심으로 구성되어 있다. 그 중에서도 La Cinqui□me에서 방영된 <Les □crans du savoir(지식의 창)>과 같은 프로그램은 지루하지 않은 교양, 정보 프로그램의 포맷을 보여 준다. 이 프로그램은 자연과학, 역사, 지리, 문화, 법, 경제, 사회 등 전 분야를 망라하는 종합 교육·교양 프로그램으로서 전체적으로 10분∼15분 분량의 5∼6개의 작은 코너로 구성되어 있는데, 이들 하나 하나를 독자적인 프로그램으로 보아도 손색이 없다. 각각의 코너는 매일 다른 주제와 소재를 대상으로 청소년들의 호기심을 유발하고, 지적 욕구를 채워준다. 또한 이들 중 몇몇은 La Cinqui□me가 직접 제작하지만, 대부분 서로 다른 소규모 제작사에게 일임함으로써 전문성을 배가하는 특징이 있다.

이처럼 교양 교육 정보 프로그램은 우선 주제를 선정할 때 디테일하고 시의성을 고려하여 단일한 주제를 선정하는 것이 중요한 것 같다. 그리고 선정된 주제는 10-15분의 짧은 시간에 보여져야 하며 그렇기 때문에 아주 압축적으로 충분히 이해될 수 있도록 보여져야 한다. 그리고 청소년들을 호기심을 유발할 수 있도록 하는 것이 중요한 것 같다. 더불어 학교공부뿐만이 아니라 일반 사회교육적 차원과도 연계가 되면 더욱 좋을 것이다. 이때 관건은 어떻게 지적 호기심을 충분히 불러일으키고 충족시키는 장치들을 마련하느냐의 문제가 될 것이다.

그리고 이와 같은 교양 교육 정보 프로그램은 하나의 단일한 프로그램 속에 계속적으로 보여주게 되는 경우는 매거진 프로그램의 포맷을 사용하는 것이 지루함을 덜 수 있는 방법이 될 것이며 아니면 다른 청소년 프로그램 속에 하나의 코너로 넣어도 무방할 것이다.

③ 자연, 과학 탐사 프로그램

청소년 선호 프로그램인 <황수관의 호기심천국>(SBS)은 기존 오락 프로그램들과 다르게 충분한 정보를 전달하면서도 정보 프로그램들에서 보여지는 지루함을 느끼지 않고 호기심을 끌 수 있도록 구성하고 있다. 인포테인먼트 프로그램의 포맷에 해당하는 이 프로그램은 정보를 전달하는 내용을 중심으로 진행되면서도 상반기 내내 청소년들로부터 좋은 호응을 받았으며, 지난해에는 방송위원회로부터 □올해의 좋은 프로그램 상□을 수상한 바 있다. 과학지식을 전달하는 과학교양 프로그램에 오락적인 요소를 가미한 이 프로그램은 일상생활에서 의문이 가는 현상들을 과학적 원리를 동원하여 풀어보는 형식인데 이처럼 청소년 □눈높이□의 진행자에 의해 실제 관찰하고 경험한 의문 나는 현상에 대해 질문하고, 이를 이론과 실험을 병행하여 알기 쉽게 설명하는 질의-응답형 정보 프로그램은 계속적으로 청소년들이 선호하는 포맷이 될 것 같다.

그리고 이와 같은 프로그램들은 문화, 사회 현상까지 영역을 확대하는 것이 바람직할 것이다. 의문스러운 현상에 대해 질문을 던지고 이를 직접 방문하거나 탐사, 혹은 답사의 형식을 통하여 해결함(프랑스의 <C'est pas sorcier>, <Va savoir>, 미국의 <Kratts' Creatures>)으로써 청소년들이 일상생활에서 다양한 호기심을 가질 수 있도록 유도하고, 청소년들이 학습한 여러 가지 지식이 현실에서 어떻게 관철되는지 보여주면서 학문의 대중화를 앞당기는 효과를 가져올 수 있다고 보인다.

④ 청소년 미디어 교육 프로그램

수많은 영상물 속에 둘러싸여 있는 청소년들에게 이를 올바로 수용하도록 교육하는 프로그램이 필요하다. 우선 영상 매체의 유해성 문제와 뉴 미디어에 대한 올바른 정보를 충분히 주는 것이 필요하다. 이를 위하여 다양한 프로그램들이 제작되는 과정을 보여주거나 프로그램을 어떻게 읽어야 할 것인지 등을 다루는 □프로그램에 대한 프로그램□인 □메타 프로그램□의 포맷이 유용할 것 같다. 각 프로그램의 제작 차원의 이야기, 출연진들의 이야기, 그것을 비평하는 제3자의 이야기들을 통하여 하나의 프로그램이 어떻게 만들어지며 어떤 문제점들을 가지고 있으며 이를 어떻게 받아들여야 하는가의 문제를 담아내는 프로그램이 필요하다. 하지만 이런 프로그램들이 자사 홍보나 흥미 위주의 프로그램이 되지 않도록 유의해야 한다.

그리고 청소년들 스스로 자신들이 본 프로그램에 대한 문제점들을 이야기하고 토론하는 프로그램도 유용할 것이다. 청소년의 외모에 대한 관심, 다이어트와 미디어의 관계라든지 그들이 좋아하는 프로그램의 문제점은 무엇인지를 스스로 이야기하고 인식하도록 해보는 방식도 있을 것이다.(미국의 <NICK NEWS>의 경우)

2) 청소년 드라마의 새로운 포맷: 리얼 드라마, 다큐드라마

폭넓은 사회적 차원의 관점과 더불어 청소년들의 개인적 차원에서 일어나는 문제를 소재로 삼은 프로그램도 필요하다. 청소년들의 미디어 이용에 관한 연구와 라디오 프로그램의 연구 속에서 청소년들은 그들의 일상에서 일어나는 문제를 다룬 프로그램을 좋아한다는 결과를 보여주고 있다. 즉 친구나 이성과의 문제, 부모와의 갈등이나 학교 문제 등이 그들의 관심을 끌고 있다. 청소년들은 그들이 살아가는 사회 문화적 맥락은 물론 그들의 사회 심리적 요소들을 잘 파악하여 만든 프로그램을 선호하는 것으로 나타났다. 그러므로 일상 생활 속에서 자신에게 부딪치는 문제들을 잔잔히 풀어 가는 청소년들의 모습을 보여주는 프로그램이 필요하다. 이것은 드라마나 다큐멘터리의 포맷이 적합할 것이다.

) Dossiers de l'audiovisuel, No. 46,  Les services Jeunesse □ la t□l□vision: quel avenir en Europe, 1992, 11-12월.

) 앞의 3장의 5절의 라디오 청소년 프로그램 연구 참조.

) 이에 비해 우리나라의 많은 수의 청소년 프로그램 제작진들은 우리나라 청소년들이 현실과는 동떨어진 환상적이고 도피적인 연예인들에 의한 프로그램을 선호한다고 보고 있다. 이는 간접적으로 우리나라 청소년들의 힘든 현실을 반영한 것이라고 볼수 있으며 청소년들은 자신들이 놓여 있는 현실속에서의 무기력함, 억눌림, 통제들을 이들 연예인들의 자유스러움, 삶을 스스로 완벽하게 통제하는 듯한 모습, 모든 사람으로부터 받는 선망들을 통하여 간접적으로 해소한다고 볼수 있다.

우리 나라의 청소년 드라마인 KBS의 <학교>는 나름대로 청소년들의 관심을 불러일으킨 성공작이라 할 수 있다(시청률 20% 내외). 그리고 그 내용에 있어서도 종래의 프로그램에서는 다룰 수 없었던 주제까지(선생님의 여학생 성희롱, 학교 내부의 비리 등) 접근한 프로그램이었다. 그리고 EBS의 <네꿈을 펼쳐라>도 <학교>와 비슷한 포맷으로, 학교를 중심으로 하는 청소년들의 일상생활을 묘사하고 있다.

이에 비해 프랑스에서 방영된 청소년 드라마 중에서 오스트레일리아에서 제작된 <Hartley coeurs □ vif>는 청소년 드라마로서 미국산 시리즈 물과는 달리 주인공들의 의상, 외모 모두 실제 삶에서 볼 수 있는 평범한 인물들을 내세워 그들의 여러 가지 문제점들(성, 술, 마약들의 문제)을 사회문제와 연결시키면서 진솔하게 그리고 있다. 기성세대 중심의 진부한 교훈적인 이야기를 늘어놓지 않는 이 드라마는 지나치게 교육적이고자 하는 주제를 다루는 드라마가 가질 수 있는 지루함이나 또 문제의식이 전혀 없는 미국식의 시트콤 류의 단순함을 동시에 배제하면서 청소년들에게 섬뜩할 만큼의 사실감을 주며 공감대를 형성하는 프로그램이었다. 특히 등장인물의 사실성과 이야기 주체의 현실성을 올바로 포착했다는 점에서 크게 주목을 받고 있는 청소년 드라마로 연예성이나 스타성과는 거리가 먼 드라마이다.

그리고 영국의 BBC2의 <Twocker>라는 청소년 드라마는 실험적인데 영국의 북부 공업도시에 사는 Trevo라는 실제인물을 중심으로 대본 없이 현실의 청소년들이 출연하는 리얼 드라마 형식이다. 이 프로그램은 특별한 직업도 없고, 학교도 가지 않고 소일거리로 좀도둑질이나 마약 등을 하는 노동계급 청소년들의 고통과 일상생활을 날카롭게 그려내고 있다. 일본의 NHK교육방송에서 방영한 <중학생 일기>는 다큐멘터리 형식의 드라마로서 흔히 있을 수 있는 여자 중학생의 사소하고 작은 갈등, 친구와의 갈등, 부모와의 갈등과 그 해결의 과정을 잔잔하게 그렸다. 중학생들의 생활을 부모, 친구, 교사와의 관계라는 시점에서 그리는데 중학생들이 직접 취재한 내용을 토대로 사실에 입각하여 드라마를 구성하고 있다.

이처럼 현실에 뿌리를 둔 사실적인 □리얼 드라마□나 다큐-드라마 형식은 청소년들의 일상적이고 사적인 문제들을 중심으로 접근하면서 영국의 경우처럼 사회 전체의 문제를 동시에 보여줄 수 있기 때문에 충분히 시도해 볼만한 포맷이라고 생각한다.

3) 청소년 참여 프로그램

청소년 프로그램을 위해서는 청소년들의 직접적인 목소리를 반영하는 프로그램이 필요하다. 이러한 포맷에는 (1) 토크쇼 프로그램 (2) 토론 프로그램 (3) 탐사 프로그램 (4) 현장 체험 프로그램들이 있다. 그리고 지금과 같은 □영상시대□에 청소년들에게 직접 프로그램 제작의 기회를 주어 제작에 참여하도록 유도하는 프로그램도 필요한 것 같다. 이것은 청소년들이 당면한 현안에 대해 청소년 스스로 이야기하도록 유도하는 프로그램이다. 그들의 문제를 그들이 직접 선택하고 직접 제작에 참여하는 방식은 비록 진행이 미숙하더라도 진솔하게 표현될 수 있다. 그들의 입장에서 그들에게 일어나는 문제가 테마가 되며 진행자 역시 청소년으로 그들의 시각에서 문제를 조명하는 것이 필요하다.

① 토크쇼 프로그램

우리 나라의 청소년 토크쇼 프로그램들은 지나치게 경직된 포맷으로 주어진 각본에 따라 진행되는 것처럼 보인다. 하지만 청소년들의 진정한 목소리를 담는 참여 프로그램이 되기 위해서는 사전에 연출되지 않은 청소년들의 있는 그대로의 목소리를 담아내는 프로그램이 필요하다. 청소년들의 경험담, 그들의 주장, 하고 싶은 이야기, 불만 등을 그대로 담아내어 진정으로 그들이 무엇을 필요로 하고 생각하는지를 가늠하게 하는 프로그램이 있어야 한다. 이 점에서 독일의 청소년 토크쇼를 참고할 수 있을 것이다.

② 청소년 토론 프로그램

우리 나라에도 청소년 토론 프로그램은 자주 시도되고 있지만 성공적이지는 못한 것으로 판단된다. EBS의 <터놓고 말해요>와 같이 나름대로의 노력이 돋보이는 프로그램도 있었지만 청소년 토론 프로그램의 문제점은 선정된 주제가 너무 광범위하고 구체적이지 못했기 때문에 일반적인 내용의 토론에서 머무는 것 같은 인상을 주었다. 그리고 토론에 참가한 청소년들의 의견이 자연스러운 자기 의견으로 들리기보다는 때로는 미리 적어온 대답을 읽기도 하는 등 교훈적이고 모범생 같은 발언이 많았다. 따라서 실제로 청소년이 가지고 있는 자유롭고 다양한 생각을 담아내기 위해서는 보다 구체적으로 현실에서 문제가 되고 있는 시사적인 주제(입시관련 문제, 혹은 사회적인 문제, 정치적인 문제 등으로 청소년들의 입장에서 바라볼 수 있는 주제)나 혹은 청소년들에게 관련된 사적이고 직접적인 문제와 연결되는 주제 등으로 학생들의 찬반 양론을 팽팽히 이끌어낼 수 있게 설정하는 것이 좋은 것 같다. 같은 의견을 가진 사람들을 하나의 그룹으로 묶어서 주장을 서로 보완하도록 한다든지 혹은 하나의 문제에 대해 여러 단계의 토론과정을 설정하여 한 단계씩 의견을 풀어 가는 방식도 도입해 볼 수 있다.

그리고 우리 나라 청소년 토론 프로그램 스튜디오 분위기는 성인 대상 프로그램과 동일한 세팅으로 이루어져 딱딱하게 느껴지며 진행도 형식적이다. 무엇보다 자연스럽고 자유로운 토론의 분위기를 만들어 내고 자신의 이야기를 스스럼없이 할 수 있는 진행이 아쉽다. 그러기 위해서는 청소년들과 같이 호흡할 수 있는 진행자나, 토론 프로그램일지라도 자유롭게 다양한 형식들을 혼합하는 방식, 즉 학생들의 이야기나 꽁트, 학생들이 직접 취재한 보고 등을 삽입하거나 토론 주제에 대한 충분한 자료를 제공하여 다양한 의견들을 끌어내고자 하는 노력이 필요하다.

미국의 청소년 프로그램 <Young Voices on>의 경우 청소년들과 함께 호흡할 수 있는 젊은 진행자가 토론의 주제가 되는 사건의 개요를 설명하고 사건의 주인공을 찾아가 인터뷰한 비디오 클립을 보여주며 본인의 의견과 생각을 직접 듣는 기회를 갖는다. 그리고 이에 대한 토론을 거쳐 방청객들 스스로가 생각하고 느끼는 문제점을 중심으로 다양한 주제로 토론을 전개해 가는 포맷을 취하고 있다.

그리고 프랑스의 청소년 토론 프로그램인 <Vecteur Jeunes>의 경우는 한 두명의 초대 손님과 10여명의 청소년들이 참여하는데 포맷은 물론, 구성이나 제작 과정의 처음부터 끝까지 청소년들이 적극적으로 참여한다. 이들은 녹화가 시작되기 훨씬 전부터 방송국에 모여 프로그램 제작을 함께 준비하고, 약 한 시간 반 동안 자유로운 분위기에서 그 날의 주제에 대해 토의하면서 토론방향을 의논하고 이에 대한 종합적 의견과 질문들을 추려낸다. 이렇게 해서 그 날의 프로그램의 내용이 정해지면 자체적으로 서로의 발언 시간을 나눈 후 녹화에 임한다. 또한 이 프로그램은 □영상 회의□라는 새로운 토론방식도 도입하였다. 그리고 이 프로그램은 참여자들의 의견을 최대한 존중하기 위해 생방송과 같은 조건에서 삭제나 수정, 편집을 거치지 않은 상태로 방송하는 것을 원칙으로 삼고 있다. 또한 토론자들은 녹화가 끝난 후에도 그 날의 프로그램을 분석하고 진행과정을 되짚어 보는 시간을 갖는다. 이 시간은 제작진에게는 프로그램의 내용과 체계에 대한 직접적이고 즉각적인 반응을 들을 수 있는 귀중한 기회가 된다.

영국의 현행 토론 프로그램인 Channel. 5의 <The Big Question>은 초대된 청소년들 집단에게 하나의 주제에 대하여 4-5가지의 질문을 내고 이에 개인적인 판단을 내려 각각의 질문이 소개될 때마다 yes/no/maybe의 3가지로 나누어진 자리에 착석하도록 한다. 이런 과정 속에서 그 답을 선택한 이유를 질문하고 자신의 구체적인 사례와 경험담을 솔직하게 이야기를 하도록 유도한다. 이를 통해 상대방의 이야기를 듣고 자신의 입장을 정리하며 스스로 판단을 내리는 방법을 배워나가는 과정을 잘 보여주고 있다. 그리고 30여분간의 토론 끝에 진행자가 결론을 종합한다.

일본의 <사춘기 방송국>의 경우는 중학생들이 자신들의 일상에서 부딪히는 문제에 관하여 주제를 정하고 이를 직접 기획, 취재, 촬영해서 만든 VTR을 보면서 중학생들이 중심이 되어서 토론하는 프로그램이다. 청소년의 일상적인 문제를 청소년이 직접 참여하여 제작하게 하고 그들의 생각을 직접 담은 화면을 통해 청소년의 토론이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 하였다는 점에서 청소년 참여 프로그램과 토론 프로그램의 훌륭한 결합이라고 할 수 있다. 이와 같은 다양한 포맷들을 우리의 청소년 프로그램에서도 응용해 볼 수 있을 것이라 생각한다.

③ 청소년 현장체험, 탐사 프로그램

청소년들끼리 일정한 지역을 탐사하거나 현장을 체험하는 과정을 통하여 사회에 대한, 서로에 대한 이해를 증진시키는 과정을 보여주는 프로그램도 청소년 참여 프로그램의 하나의 좋은 영역인 것 같다. 답사, 혹은 탐사 프로그램, 모험 프로그램, 현장 체험 프로그램 등이 이 유형에 들 수 있는데 이는 청소년이 직접 체험하고 참여하는 프로그램으로 공동탐사, 농촌봉사, 사회봉사 등의 다양한 현장 체험의 기회를 통해 쌓게되는 소중한 경험들을 프로그램화하는 것이다. 마치 청소년 판 □체험 삶의 현장□과 같은 프로그램 포맷이라고 할 수 있다.

) 윤선희, 방송과 시청자, 97년 5월호.

이와 같은 포맷의 대표적인 미국 프로그램이 <Outward Bound>이다. 이 프로그램은 14일 동안 리오 그란데를 종단하는 청소년들을 다큐멘터리 형식으로 보여주는 프로그램으로 이들이 겪는 어려움, 집단 내의 갈등, 리더와의 커뮤니케이션, 서로 간의 토론 문화, 서로 간에 느끼는 점등을 보여준다. 특징은 청소년 현장 체험 프로그램으로서 어느 한 지역을 정해서 청소년들이 주어진 일정동안 탐험을 하면서 우정을 확인해나가는 현장 체험을 담는다. 현장에서 일어난 일을 중심으로 있었던 그대로의 사실을 중심으로 간결한 화면을 구성하고 청소년들이 선호하는 경쾌한 음악을 배경으로 생동감 넘치는 편집이 돋보였다.

또 다른 청소년 참여 프로그램은 영국의 BBC 2 (Community Programme Unit 제작)의 <Teenage Diaries>가 있다. 다큐멘터리의 포맷을 빌려 청소년 자신의 이야기를 스스로 참여하여 제작하였다. 이 프로그램은 주인공이 스스로 자신의 이야기를 기획하여 처음부터 끝까지 비디오 카메라로 모든 필름을 찍었고, 편집하는 과정에서도 주도적으로 관여했다.

이와는 조금 다른 맥락이지만 청소년들이 원하는 일을 직접 경험하게 하거나 이루어 주는 포맷의 청소년 참여 프로그램이 있다. 미국의 <Name your adventure>와 일본의 <熱血! 島田塾 (열전! 시마다 학원)>이 그것이다. 이 프로그램들은 청소년 시청자에게서 소원을 접수받아 그 꿈을 현실화시켜주는 프로그램이다.

<Name your adventure>의 경우 두 진행자와 게스트 진행자(청소년)까지 매주 즉석으로 기용하고 있으나 진행자가 하는 일은 적으며 대부분의 이야기는 주인공 스스로에 의해 진행된다. 불필요한 자막이나 내레이션은 자제되고 실제 벌어진 일을 자연스럽게 담아냈다. 장래 디자이너가 되고 싶어하는 한 소녀의 꿈을 실현시켜주거나 해군 특수부대(navy seal)에서 자신의 한계를 시험해보는 극기훈련을 원하는 청소년에게 그 꿈을 이루어 주는 내용의 프로그램이다. 이와 같은 포맷은 직업 교육 프로그램으로도 적절하다. 직업을 소개하면서 실제로 준비해야 할 것, 작업 환경, 작업 과정 등에 대한 실질적인 아이디어도 간접적으로 제공하기 때문이다.

일본의 <熱血! 島田塾 (열전! 시마다 학원)>도 탤런트인 시마다 신스케가 학원장이 되어 그들의 고민과 고통에 귀를 기울이고 K-1 챔피언이나 창업가 등 학원생들의 꿈을 이루도록 후원해 준다. 첫 방송 □세상에 도움이 되는 활동□이라는 프로그램에서는 거리 미화, 노인복지 등 네 가지 팀으로 나누어 청소년들이 사회봉사에 참여하는 활동을 영상에 담았다. 이 프로는 현재 부정적인 부분만 강조되고 있는 젊은이들에 대한 선입견을 불식하고, 이들이 내부에 가지고 있는 열정을 전달하려는 것을 주된 목적으로 삼고 있다. 꿈을 쫓는, 실의에 빠진 젊은이들에게 다양한 꿈을 소개하고 그 꿈을 이루기 위해 겪는 시련과 성취감 등을 보여주는 프로그램이다. 기본적으로 진지한 소재를 채택하고 있으나 코미디언을 진행자로 기용하여 분위기를 자유스럽게 이끄는 등, 동시에 오락성을 가미하였다. 진행자인 시마다와 스튜디오 관객들이 격의 없이 대화와 장난을 나누는 등 자유로운 분위기를 연출하여 자유로운 의견이 개진될 수 있도록 한다.

그리고 이와는 조금 다르지만 우리 나라의 <접속 신세대>속의 청소년 다큐멘터리인 □유아독존 당당하게 걸어라□나 □Zoom In! 10대 세상□등도 좋은 포맷의 코너였던 것으로 판단된다. 그리고 청소년판 □체험 삶의 현장□과 같은 프로그램도 시도해 볼 수 있겠다.

4) 청소년 매거진 프로그램(문화, 정보 프로그램)

청소년 매거진 프로그램 포맷이 요즘 해외 청소년 프로그램 포맷으로 선호되고 있다. 이 포맷은 계속적으로 한가지 주제에 매달리는 것을 싫어하고 변화 있는 포맷을 선호하는 청소년들의 시청 행태에 부합하기 때문이다. 프로그램 전체가 하나의 단일한 주제를 가지면서 이를 다양한 방식으로 다각도에서 다루거나, 다양한 주제들을 전체적으로 하나로 묶어 단일 진행자가 진행하는 형식 등을 취한다. 각 코너는 다큐멘터리, 재현드라마, 토론, 토크 등 다양한 형식을 취한다. 이와 같은 포맷은 정보 프로그램으로서 오락적 요소와 정보, 교양적 요소가 모두 들어갈 수 있기 때문에 매우 편리하다.

영국의 <Street Cents>의 경우 하나의 일관된 주제를 15분 정도의 코너로 나누어 지루함을 없앴다. 각 코너는 남녀 1명씩 진행을 맡으면서 청소년의 불만이나 의문점을 전화나 이메일로 접수하여 구체적인 정보와 조언을 제공하기도 하고, 혹은 각자의 의견을 담아서 보여주기도 하고, 몇 명의 청소년들을 동원하여 길거리에서 의견 조사를 시행하기도 하고, 청소년 시청자들 대상으로 설문 조사한 결과를 보여주기도 하고, e-mail을 통해 질문을 받고 이를 단막극으로 꾸며 보여주거나 다큐멘터리로 보여주기도 하는 등 다양하게 꾸몄다. 다루는 주제도 광범위한데 중독과 습관, 광고, 몸, 현금, 잡화점, 연예오락, 패션, 음식, 건강, 음악, 학교, 위험, 섹스/로맨스, 스포츠, 테크놀로지 등 청소년의 생활과 관련된 다양한 주제를 자유롭게 선정하고 있다. 이 포맷의 특징은 우선 진행자가 청소년들과 비슷한 연령층으로 자연스러운 분위기에서 일상적인 대화를 하듯 진행하고 있다. 화면도 빠르고 감각적인 뮤직 비디오와 같은 방식으로 보여지며 사용된 음악과 빠르게 바뀌는 현란한 화면이 특징이다.

청소년 매거진 프로그램의 또 하나의 예는 영국의 <The Mag>이다. 전체 형식을 살펴보면 진행자는 흑, 백 여성 두 명으로서 로데오 오락 기구를 타고 자유로운 분위기 속에서 프로그램을 소개한다. 각 코너는 성공한 직업의 젊은이들의 이야기를 듣는 코너, 연예 정보코너, 청소년들 개인적인 관심(머리, 옷, 이성친구)에 관한 코너, 청소년 선호 스포츠에 관한 코너 등 다양한 주제의 코너를 다루고 있다.

또 다른 매거진 프로그램의 포맷을 보여주는 프로그램은 Prix Jeunesse에서 우수상을 수상한 미국의 <Reading Rainbow>이다. 이 프로그램은 어린이, 청소년들에게 유익한 정보를 다양한 코너로 꾸며 전달한다. 도서관을 즐겨 찾고 책과 친할 수 있도록 하기 위해 만든 □도서관 가이드□편 속에서 만화, 만화 영화, 영화, 직접 소개 등 다양한 방법을 이용하여 어린이들이 도서관 이용에 흥미를 느끼도록 만들었다.

주요 내용은 진행자가 나와 □도서관 가기□는 보물찾기와 같다고 하면서 200년 전에 세워진 세계 최대의 도서관인 미국 의회 도서관을 찾아가 이곳의 이모저모를 보여주는 코너, 도서관에서 책을 신청하여 대출 받기까지의 과정을 책 이동 컨베이어 벨트를 통해 도착하는 과정을 흥미롭게 만든 코너, Alister in Outer Space'라는 대출받은 책의 이야기를 만화로 만든 코너, 이 만화 속에서 나온 □남극□이라는 소재를 계속 이어서 도서관 지도실에서 각가지 지도에 대해 알아보는 코너, 앞의 코너에서 마지막에 보여준 달의 지도를 이어서 □달□을 소재로 도서관의 영상 자료실을 찾아 소개하면서 □달 여행□을 주제로 삼은 뤼미에르 형제의 100여 년 전 최초의 영화를 보여주는 코너, 도서관을 찾은 아이에게 도서관 카드를 만들어주고 책을 찾는 방법을 알려 주기 위해 만화 영화 <코난>의 주인공 코난을 □도서관 사서 코난□으로 묘사하여 설명하는 코너, 진행자가 찢어진 책을 보여주면서 도서관에서 망가진 책을 특수한 방법으로 처리하여 보관하는 장면을 보여주는 코너 등이다. 특히 어린이나 청소년에게 □꼭 필요한□ 교양 정보를 전달할 때 지루하지 않게 표현하는 여러 가지 기법에 주목할 필요가 있다. 각 코너는 애니메이션이나 자료화면으로 구성되기도 하고, 때로는 직접 제작하기도 한다.

5) 청소년 생활 정보 프로그램

청소년들이 충분한 정보를 필요로 하는 주요한 부분 중의 하나가 그들의 일상 생활의 개인적이면서 감추어진 영역, 혹은 드러내기 힘든 그들만의 문제에 관한 것일 것이다. 특히 일상적으로 그들이 부딪히게 되는 성(sexuality)에 관한 문제나 자아 정체성 형성에 관한 문제들에 대해 올바른 정보를 필요로 한다. 이를 위하여 청소년들의 일상의 문제를 진지하게 다룬 생활 정보 프로그램이 필요하다.

하지만 우리 나라의 청소년 성교육 프로그램은 현실적인 청소년들의 성 의식과 다소 동떨어지고 교과서적이면서도 공식적인 내용만을 반복하는 문제를 갖고 있다. 우수한 청소년 프로그램은 그 속에서도 혁신과 실험이 필요하다고 밝히고 있는 것처럼, 이 문제에 접근하는 종래의 방식에 변화를 줄 수 있는 진취적이고 과감한 프로그램이 필요하다. 이는 서구의 교육, 문화 채널들이 보여주고 있는 □문화의 진보성□ 개념을 청소년 프로그램 속에도 도입해야 함을 말한다. 이것은 청소년들로 하여금 현실의 문제를 다양한 각도에서 인식할 수 있게 하고 진취적인 사회관을 가질 수 있게 하는 효과를 갖는다. 그리고 이를 통하여 기성세대들의 청소년에 대한 인식을 바꿀 수 있는 계기로 작용할 수 있는 프로그램들이 만들어져야 한다.

) Dossiers de l'audiovisuel, No. 46, p. 35.

① 성교육 프로그램

최근 EBS에서 청소년들의 성의 문제에 좀더 현실적으로 접근하고자 <알고 싶은 성 아름다운 성>을 만들었지만 첫 회부터 방송위원회로부터 소재 선정성의 문제로 제재를 받았다. 선정성의 문제는 매우 민감한 사안이긴 하지만 필요한 경우는 그 소재가 아무리 선정적이라고 하더라도 다루어져야 한다. 청소년 문제뿐만이 아니라 여러 가지 사회적으로 지적되어야 할 문제는 과감하고 냉정하게 객관적인 시각을 유지하면서 비판적인 관점에서 정보가 제공되어야 할 것이다. 그리고 이런 문제의 접근에 대해서도 전제적인 내용이 단순한 호기심 충족이 아니라 현실의 문제에 대한 진지하고 솔직한 접근을 위한 것이라면 이는 충분히 이해되고 인정되어야 한다. 특히 청소년들의 성의 문제나 성인들의 관점에 의하여 왜곡된 청소년 문화에 대한 진취적인 인식을 심어 줄 수 있는 프로그램들은 좀더 과감하고 정직하게 문제점을 드러내는 것이 필요하다. 그리고 청소년 성교육 프로그램이 꼭 정보 제공형식의 딱딱한 포맷의 프로그램일 필요는 없다. 드라마 형식이 될 수도 있고 토론 형식을 취할 수도, 그리고 다큐멘터리 형식이나 매거진 형식의 프로그램으로도 만들 수 있다.

이런 관점에서 미국의 <Teen Summit>은 참고가 될 수 있을 것 같다. 토크쇼의 형식을 취하면서도 다양한 포맷의 코너로 이루어져 있는 이 프로그램은 각 주마다 주제가 바뀌는데 두 명의 진행자가 청소년들이 많이 보는 하이틴 잡지와 협력하여 청소년들이 잘못 알고있는 통용되는 성에 대한 10가지 미신을 뽑아 이를 한가지씩 진행자가 읽고 전문가가 이해하기 쉽도록 그 미신을 바로 잡아주는 형식을 통해 올바른 지식을 전달한다. 이때 초대된 전문가는 정확한 지식을 전달하고 궁금증을 풀어줄 두 명의 의사와 청소년들이 좋아하는 운동선수, 가수, 탤런트 등 8명이 출연하여 그들의 청소년기의 고민들과 슬기롭게 이긴 경험담들을 이야기한다. 이와 더불어 전국적으로 전화나 인터넷을 통해서도 질문을 받아 대답해준다. 그리고 토크쇼 비디오 클립을 사용하여 십대의 미혼모와의 인터뷰(후에 본인이 직접 프로그램의 초대 손님으로 출연하여 대화를 주고받는다), 이성 친구와 함께 할 수 있는 다양한 일들 (요리, 운동 등), 부모와의 대화 방식, 난처한 경우 나라면 어떨까 등의 내용을 진행자와 방청객 모두 자연스럽게 화면을 본 후에 이야기를 끌어낼 수 있도록 특별히 제작하였다.

독일의 청소년 토크쇼 프로그램들과 <치욕>과 같은 단막극들도 청소년 성교육 프로그램으로 좋은 참고가 될 것 같다. 독일의 경우 청소년의 성 문제에 관한 접근에 있어서 비판적이고 진보적인데 <Schande(치욕)>이라는 제목의 단막극은 청소년에 대한 성폭행 문제를 추리물 형식으로 다룬 드라마이다. 청소년에 대한 성폭행이 대부분 가족이나 친척 혹은 주변 인물에 의해서 자행되고 있음을 보여준다. 드라마가 끝남과 동시에 시청자가 전화로 참여하는 전문가 토론 프로그램이 편성되어 있다.

영국의 청소년 대상 성교육 프로그램으로 <The Death of Childhood>가 있다. 어린이 성적 학대를 주제로 한 사회 고발 다큐멘터리 프로그램이다. 주요 내용은 문제 가정에서 범해지는 아동에 대한 성적 학대 실상을 충격적인 화면에 담아냈다. 종종 사실이 아니라고 무시되어 버리는 어린이들의 말을 직접 들어보고 어린이의 말을 메타포 혹은 상징으로 간주하여 그로부터 진실을 추적하는 과정을 추적했다.

② 청소년들의 일상의 문제를 진지하게 다룬 프로그램

청소년 라디오 프로그램의 조사에서도 나타난 것처럼 청소년들은 자신들이 겪고 있는 학업문제, 이성문제, 가족관계, 교우관계 등 여러 가지 갈등과 고민을 전문가가 상담해 줌으로써 스스로 자신의 문제를 해결하고 극복할 수 있도록 도와주는 상담 프로그램에 관심이 많음을 알 수 있었다. 이는 청소년들이 그들 또래에 부딪힐 수 있는 다양한 일상의 문제들에 관한 충분한 정보가 필요함을 의미한다. 그들이 필요로 하는 문제의 지식은 개인적인 차원에서 제기되지만 사실은 이것은 전체 사회적인 관점에서 대답되어야 한다. 이처럼 청소년들이 필요로 하는 그들의 개인적이면서 집단적인 문제들은 사회 전체적 관점에서 관점을 제시해 주고 인식시키는 작업이 필요하다.

이런 대표적인 프로그램이 미국의 <NICK NEWS>이다. 토크쇼 형식을 취하면서 매주 하나의 주제를 정해놓고 다양한 연령대의 청소년 시청자들과 전문가 한 사람, 청소년들이 같이 이야기할 수 있는 유명 인사 한 사람도 함께 초대하여 진행자를 비롯하여 모두 둥그런 소파에 자연스럽게 앉아서 프로그램을 진행한다. 주제는 주로 사회적이면서 청소년들의 일상생활에서 항상 부딪히게 되는 문제들이다. 하나의 예를 들어보면 □외모 컴플렉스□를 다룬 경우 먼저 프로그램의 주제에 해당하는 문제를 긍정적인 경우와 부정적인 경우로 밀착 취재하고 인터뷰하여 보여준다. 스튜디오로 돌아와서 진행자는 참석자들에게 외모가 자신감에 미치는 영향에 대해 물어보고 누구나 한번쯤 그런 일로 좌절하고 마음 고생을 해본 적이 있는지를 물어본다. 아이들은 자연스럽게 자신의 경험, 자신이 느낀 점등을 이야기하며, 이에 대해 전문가의 의견, 초대된 유명 인사의 경험담 등을 서로 자유로운 분위기에서 얘기한다. 또한 길거리에 다니는 시민들을 인터뷰하여 그들이 생각하는 미디어, 메시지 그리고 젊음의 상호관계에 대한 다양한 의견도 듣는다. 이야기는 현재 나와있는 미디어들이 (잡지, 방송 등) 이러한 몸에 대한 고정적이고 건강하지 못한 이미지들을 조장하고 있는 것을 비판한다. 진행자는 이들로부터 프로그램을 보고 있는 청소년들 스스로가 사회의 지배적인 관념과 상식, 통용되는 규칙들을 노력을 통해 바꾸어 나갈 수 있다고 강조한다.

영국의 BBC2에서 방영된 <Bully, Sticks and Stones>도 청소년문제를 다룬  우수한 프로그램이었다. 학교 폭력 문제를 사회 고발 다큐멘터리의 형식으로 다룬 이 프로그램의 주요 내용은 학교에서 놀림을 당한 끝에 자살한 16세 소녀 Kathrine Bamber 등 네 가족의 이야기를 담았다. 주로 부모와 가족, 친구의 술회로 이루어져 있다. 영국에서는 매년 학교에서 받는 놀림 때문에 자살하는 학생이 10명 정도라고 한다. 사회에 경각심을 불러일으키기 위해 제작된 특집 다큐멘터리이지만, 전혀 센세이셔널하지 않게 시종 차분하고 간결한 분위기로 메시지를 전달하고 있다.

또 하나의 청소년 문제를 진지하게 다룬 프로그램은 독일의 <Was uns auf den N□geln brennt; Was ist mit unserer Jugend los? Alles Sampling(발등에 떨어진 불; 청소년들이 왜 저러는가?)>이다. 주요 내용은 값싼 디스코 테크, 비싼 디스코 테크, 청소년 라디오 등과 Funspot, Techno 음악, Piercing, 문신 등 현재 유행하고 있는 청소년들의 문화에 대한 밀착취재를 통해, 왜 청소년들이 이러한 것에 매력을 느끼는지를 그들의 입을 통해 말하게 한다. 이 프로그램은 청소년 문제를 주요 대상으로 하면서, 이를 최대한 청소년의 입장에서 다루고자 한다. 작가 Reinhart Fohmann은 청소년들의 현실적 생활과 미래에 대한 매우 구체적인 두려움과 걱정들이 그 뒤에 숨어 있음을 드러내고자 한다. 그는 □청소년들의 일탈문화는 그들 자체가 비현실적이기 때문이 아니라 현실과 미래의 물질적 궁핍에 대한 두려움에서 기인한다. 어른들에게 문제로 보이는 그들의 행동의 원인은 그들 자신이라기보다는 오히려 어른들에서 기인하는 측면이 더 많다□고 설명한다. 어른에 의해 강요된 그들의 빈곤한 현실이 일탈의 주원인인 것이라고 말한다.

6) 청소년들의 눈높이에 맞춘 프로그램

우리 나라 청소년 프로그램이 청소년들로부터 관심과 소구력을 높이기 위해서는 다양한 시도들이 필요하다. 판에 박힌 딱딱한 기존의 포맷은 결코 청소년들의 눈길을 끌 수 없을 것이다. 이런 점에서 청소년들이 관심을 가지는 내용뿐만이 아니라 그것을 표현하는 표현 기법의 문제도 신경을 써야 한다. 대부분 정보, 교양 프로그램은 딱딱하고 지루한 기존의 정형화된 형식으로 전달하다보면 그 내용을 제대로 전달하지 못하는 경우가 많다. 이를 위하여 표현 기법들을 참신하게 시도하거나 청소년들이 선호하는 기법의 프로그램들을 소개하고자 한다.

① 참신한 표현기법을 도입한 프로그램

청소년 프로그램은 내용뿐만이 아니라 표현에 있어서도 청소년들의 특성을 잘 고려해야 한다고 생각한다. 리모콘을 사용하여 잽핑을 하는 청소년들의 시청습관에 맞춘 빠른 장면변화라든지, 빠른 카메라워크, 새로운 것에 강한 호기심을 나타내는 청소년들의 기호에 맞춘 화면분할, 배경 사용 등의 방식들이 국외의 프로그램들 속에 보인다.

대표적인 프로그램이 프랑스의 <Rince ta baignoire(욕조를 행궈라)>이다. 이성친구, 유행하는 인터넷 사이트 소개, 옷차림, 인기가수는 물론 술, 마약에 이르기까지 다양한 주제를 훈계 없이 가볍게 다루면서도 할말은 하고 넘어가는 이 프로그램은 청소년을 위해 특별히 제작된 교양·정보 프로그램이다. 15-25세 청소년을 대상으로 하는 이 프로그램은 20대의 진행자들이 소박한 캐주얼 복장에 빠른 말투를 사용하면서 청소년들이 관심을 갖는 소재들을 재치 있는 언어로 다루고 있다. 게다가 테크닉을 동원한 화면 나누기(진행자를 머리 따로 발 따로 비춘다든지 아예 몸통을 삼등분하여 화면 오른쪽 위, 가운데 왼쪽 아래 배치하는 등), 음성 변형, 흑백의 화면에 삼원색만을 살린 색조 처리 등의 흥미로운 효과를 활용하면서 시청자들의 눈길을 끈다. 방송 초기부터 정신없이 빠른 어조에 은어를 섞어 쓰는 어투, 울림을 강조한 마이크 효과 등으로 시청자들을 어리둥절하게 만들었다.  □평범한 것은 질색□을 주요 기치로 내세우는 이 프로그램은 흔히 대두되는 □요즘 젊은이들□의 편견을 신랄히 비판하는 한편 그들보다 한발 앞선 비전을 제시하기도 한다.

) 오소영. □청소년 시선집중에 성공한 Fr2의 <욕조 좀 헹궈라>□, KBS 해외방송정보, 3월호, 1999, pp.18-19.

② 청소년 애니메이션 프로그램 포맷

우리나라에서 애니메이션 프로그램은 어린이 프로그램의 대명사가 되었다. 하지만 청소년들이 애니메이션을 좋아하는 것은 주지의 사실로서 그들의 수준에 맞는 애니메이션 프로그램의 개발이 필요하다. 우선 프랑스의 애니메이션 프로그램인 <Nawak(나왁)>은 독창적이고 참신한 점이 청소년뿐만이 아니라 성인 시청자들의 관심도 끌 수 있는 프로그램이다. 일종의 애니메이션 버라이어티 쇼라고 할 수 있는 이 프로그램은 다양한 애니메이션 기법을 사용하여 독창적이고 유머러스하면서 풍자적인 단편 애니메이션 프로그램들을 보여준다. 이 애니메이션 프로그램은 무한한 상상력으로 만들어진 특이한 소재의 창작 애니메이션 작품들을 모아 놓았다.

미국의 <Daria>도 우수한 애니메이션 프로그램이다. 미국 MTV에서 인기리에 방송중인 틴에이저 대상의 만화 영화로서 평범한 여자 고등학생 다리아를 중심으로 벌어지는 사소하고 일상적인 청소년의 문제들을 차분하면서도 재치있게 다룬 시리즈 물이다. 청소년기에 겪게 되는 다양한 문제들에 대한 해법들을 다리아라는 주인공 여학생을 통하여 전달하는 애니메이션으로서 청소년 프로그램이 다루어야 하는 여러 가지 정보적, 교양적 청소년 문제들을 애니메이션이라는 형식을 통해 효과적으로 전달할 수 있음을 보여준 모범적 프로그램이라 할 수 있다.

이상과 같이 몇 가지 청소년 프로그램의 제작에 참고가 될 만한 프로그램 포맷을 제시하였다. 이와 같은 내용과 표현 차원을 아우르는 새로운 포맷의 문제는 프로그램의 내적인 문제로 이는 청소년 프로그램의 중요성에 대한 사회적, 경영진 차원의 인식 개선, 시청률 경쟁에서 탈피, 청소년 프로그램의 전문제작 시스템 구축, 청소년 프로그램에 대한 지원 체계 마련 등과 같은 제작과 경영차원의 여러 가지 외적 조건들과 더불어 성취될 수 있는 것이다.

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영문 요약

<Study of Alternative Teenager Program Development>

Our teenagers have grown up under Visuals Age and their cultural context has based on mass culture distributed through broadcasting media. Accordingly teenagers have a tendency to form their self-identity within the said cultural context. Meanwhile the government has kept a passive policy only to restrict various mass media including TV at Juvenile Protection Committee. Now we need more active approach to juvenile problems and their cultures. The urgent issues we should focus on will be a profound approach to surrounding social system, development of new teenagers culture, communication between generations, development of alternative teenager program helpful to their socialization education, etc. The goals of this study are to inform of basic elements necessary to develop alternative teenager program and to propose alternatives in terms of program production and program contents.

To begin with, this study analyzes the reality of teenagers culture, its relation to mass media and the importance of TV in teens life based on the definition of teenager (or teens), subject of this study, as from middle schooler of thirteen to high schooler of eighteen.

Second, this study looks into the current status of domestic teenager program by dividing into three types: Teenager Program, Teenager-oriented Program, and Teenager Preference Program. The study also points out problems with the contents and format of teenager program. During the research period (Jan. 1999  Jun. 1999), SBS put no teenager program into its TV schedule unlike others (KBS, MBC and EBS)

Third, the study pays attention to thought of teenager program production staffs and the production environment with the questionnaire research and interview with production field staffs (mainly production director, assistant director and writer, etc.). The study also goes into details about problems with teenager program. The staffs answered that the most important roles of teenager program are to provide teens with entertainment and to create and spread a fresh teenager culture. They also told that the most serious problem with the production environment is an absence of teenager program and indifferent attitude toward the program because of the ratings competition.

Fourth, the study introduces the current status and policy tendency on teenager program of major countries in the world (US, England, France, Germany, and Japan), and their commendable program. In the US, teenager program through major five broadcasting companies (WB, UPN, FOX, ABC, and NBC) mainly consisted of sitcom and it was hard to find high quality programs in terms of program contents and its format. In France, however, a public broadcasting company, Fr2, and La Cinqui□me produced educationally nourishing programs such as <Rince ta baignoire> and <Ecran du savoir> respectively. Furthermore, these programs seemed to obtain the desired educational effect even on adults. English and German teenager programs attracted attention with their cultural progressiveness. Those programs dealt with juvenile problems in the context of the whole social system. One of English programs, BBC2s <Twockers> vividly described teen-age workers life in poor factory district: actual teen-age workers played roles without a script. Lots of German programs borrowed talk show format. <Andreas Talk Show> showed us teens who straightforwardly approached to their troubles. In Japanese programs were many teenagers leading drama. The notable programs were a documentary drama, <Middle Schoolers Diary> directly covered by middle schoolers and <Extracurricular Lesson, Welcome Senior!> in which a celebrity visited his or her old school as a one-day teacher.

Finally, the study proposes the adequate direction of alternative teenager program based on researches about current status of domestic and overseas teenager programs and on the questionnaire results from production staffs in terms of program production and program format respectively.

For program production, broadcasting companies management groups attitude and social consciousness toward teenager program should be changed. Most of all, broadcasting companies should break the excessive ratings competition and realize the importance of teenager program as the investment for the future. The former command is clich□ but the field staffs point out the ratings competition as a fundamental problem. In addition, the stable supporting system including professional production system buildup should be constructed soon.

For program format, we firstly need to have a view teenager culture and its environment as a whole. Accordingly, a view of juvenile problems should be extended to absurd surrounding social system and teenager program hold a thoughtful approach in order to make better the system. Teenager programs seeking pleasure only and causing temporary oblivion of painful reality cannot be alternatives in our society, that never accepts teenager as independent subject. Info-tainment and Edu-tainment programs will be desirable in order to provide teens in the formative period both with educational information and entertainment. To do so, various formats such as quiz, discussion, any kind of participation, and creative techniques including graphics, animation, multimedia should be used in alternative programs.

부록 I| 국내 텔레비전 청소년 프로그램의 내용 분석

(1) KBS1: <접속 신세대>

① 1999년 1월 8일 방영분

구분	진행자	출연	내용
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나 (전문 아나운서)	서현고	- 한 학교 학생 100명이 학교 강당에 모여 퀴즈 50문제를 맞추는 코너. - 문제는 대개 단답형이며 학생들은 각자의 화이트보드에 답을 써서 들어보인다. 문제를 틀리면 바로 탈락하는 □서바이벌 퀴즈□로 진행된다. - 간단한 영어 회화 문제, 우리말, 한자 등 학업과 직접 관련되는 문제도 있지만, 일반 상식이나 시사 상식, 영화 등 문화 관련, 스포츠 등이 많다. 예컨대 □한국 국가대표팀 감독 이름은?□, □베토벤 교향곡 5번 이름은?□ 등등. 문제는 화면과 함께 제공된다.
내 마음을 받아줘	김생민	구로고	- 청소년이 출연하는 버라이어티 형식의 코너로서, 마음에 담고 있는 사랑하는 사람에게 사랑을 고백하고 대답을 기다리는 과정을 엮었다. - 몇 개의 작은 코너들로 구성되어 있다. - 우리학교 셀프 카메라: 본 코너 직전에 나오는 작은 코너로서 학생이 찍은 학교의 여러 모습을 보여주는 작은 코너로서, 동아리 활동이나, 학교의 명물(수위 아저씨, 교장 선생님) 등을 보여준다. - 접속 남과 여: 출연자 3명이 짝사랑을 고백한다. 짝사랑하는 여자 친구에 대한 사연, 어떤 누나를 사랑하는 이야기, 이별을 선언한 여자 친구를 잊지 못하는 사연 등을 가지고 나왔다. 이 사연을 재연해보았다. 상대 누나 역을 진행자가 분하는 등 코믹하게 재연했다. - 내 마음을 받아줘: 출연자 3명의 프로필을 소개한다. 요리, 농구 등 각자의 특기를 뽐내기도 한다. - 추천합니다: 친구들, 선생님, 순대집 아줌마, 성당 수녀님 등등 출연자 주변 사람들이 각자 재미있는 방식으로 출연자를 추천한다. - 공개 선언, 이것만은 지킨다: 상대의 집 앞에 가서 이것만은 꼭 지키겠다고 다짐한다. - 토요일 만남의 날: 친구에게 주는 선물, 꽃, 장구채, 목도리 등등을 준비하여 여자 친구가 나오기를 기다린다. 3명의 여학생 전원 도착하여 모두 만남에 성공한다.
청소년 다큐멘터리		부산 동천 고 학생회장 조학수	- □당당하게 걸어라□ 편 - 휴먼 다큐멘터리. 사회복지 시설 동산원 출신으로 경희대에 특차 합격한 조학수 학생의 이야기를 [인간시대] 식의 휴먼 다큐멘터리로 구성했다. 어려운 환경 속에서 꿋꿋하게 자라온 한 신세대의 이야기를 담았다.

기타 - 시작 화면			- 수학여행의 추억을 담은 사진들, 체력장 장면, 벌받는 장면, 수업시간, 운동장에서 노는 사진 등등을 흑백 사진으로 엮었다. - 올드 팝을 배경음악으로 했다. - 학창 시절의 추억을 되새길 수 있도록 한 의도로 보인다. 이 프로그램이 청소년 프로그램이지만 부모와 함께 보는 가족 프로그램으로 기획되기도 했다는 사실을 상징적으로 보여준다.

② 1999년 1월 15일 방영분

구분	진행자	출연	내용
내 마음을 받아줘	김생민	무원고	- 작은 코너는 매회 바뀌지만 기본적인 형식은 비슷하다. 처음에는 [우리 학교 셀프 카메라]로 시작하며, 출연자가 사랑을 고백하고 해결해나가는 과정을 담았다. - 우리 학교 셀프 카메라: 보일러가 나오는 학교, 성적이 좋으면 교장 선생님이 자장면을 사주는 학교라는 내용을 1~2분 가량 코믹하게 구성했다. - 짝사랑 고백: 출연자 3명의 사연을 재연, 본인의 말로 구성했다. 버스 안에서 만난 오빠에게 사랑 고백했으나 냉담한 반응을 받은 학생, 2년 전 매점에서 보고 반한 여학생에게 사랑을 고백하는 학생 등. - 교장 선생님께 여쭤봐 : 교장 선생님께 주인공 3명의 얘기를 들어본다. - 추천합니다 : 친구들, 선생님 등이 추천하는 말을 담았다. - 연애 편지의 핵심을 알려주마 : 진행자가 오늘의 주인공들에게 사랑 고백하는 방법을 코믹하게 가르쳐준다. 짝사랑 대상에게 편지 쓰는 장면, 그리고 편지의 내용 공개. - 공개선언, 이것만은 지킨다 : 내 마음을 받아준다면 이것만은 꼭 하겠다는 약속. - 만남의 날: 약속 장소에서 상대를 기다린다. - 이 코너를 통해 이제 학생뿐 아니라 학교, 방송에서 이성 교제라는 문제를 완전히 현실적인 것으로 인정한다는 것을 볼 수 있다.
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나	서현고	- 지난 회와 거의 동일한 진행.
청소년 다큐멘터리			- □청소년 캠프 돋음 30일 간의 기록 - 나는 변하고 싶다□ 편 - 이른바 □문제아□로 취급받은 이들, 나이와 출신이 다양한 스무명의 이야기를 담았다. - 이들이 캠프에서 함께 [왕따가 된 아이]라는 영화를 찍는다. - □감동□을 전해주는 휴먼 다큐멘터리. 어려움을 겪어낸 사례를 통해 감동과 교훈을 주려는 코너. 휴먼 다큐멘터리라는 전형적인 방식을 채택했기 때문에 □재미□가 없을 수도 있지만 과감하게 채택된 코너라고 보인다.

③ 1999년 1월 22일 방영분

구분	진행자	출연	내용
내 마음을 받아줘	김생민	안산 동산고	- 지난 회와 거의 동일한 진행.
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나	안양고	- 지난 회와 거의 동일한 진행.
청소년 다큐멘터리			- □형준이의 푸른 세상 그리기□ 편 - 10대 만화가 박형준 군의 이야기를 담았다. - 지난 두 회와는 달리 당당한 신세대의 모습을 그렸다. 형준이는 대학 대신 자기가 좋아하는 만화가의 길을 당당하게 선택했고, 평범한 청소년의 이야기를 만화로 그리고 있다(예를 들어, 직업반에 속한 학생들 이야기...)

④ 1999년 1월 29일 방영분

구분	진행자	출연	내용
내 마음을 받아줘	김생민	선덕고	- 우리학교 셀프 카메라: 머리 길이 3cm 등 학교 얘기를 비디오에 담았다. - 이성교제 우린 이렇게 해요: 이성 교제에 대한 학생들의 솔직한 얘기를 들어본다. 진행자가 물어본 결과 모두가 미팅 경험이 있고, 여자 친구 있는 사람은 절반 정도. - 진행 방식은 지난 회와 거의 동일하다.
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나	인천 제물포고	- 지난 회와 거의 동일한 진행.
청소년 다큐멘터리			- □꿈을 프로그래밍하는 아이들□ - 오산 고등학교 컴퓨터반, 평천을 담았다. - 컴퓨터를 잘한다는 것말고는 전혀 눈에 띄는 것 없던 아이들을 모아 컴퓨터반을 구성했고 이들은 국내외 컴퓨터 소프트웨어 경진 대회에서 입상했다. 성적으로는 한번도 칭찬을 받아본 적이 없는 아이들이 자신도 모르는 재능을 발견하게 되었다.

⑤ 1999년 2월 19일 방영분

구분	진행자	출연	내용
내 마음을 받아줘	김생민	리라공고	- 지난 회와 거의 동일한 진행.
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나	분당고	- 골든벨 탄생.

청소년 다큐멘터리			- □상모를 돌린다, 하늘을 돌린다□ 편 - 동두천 여상 풍물패의 이야기.

⑥ 1999년 3월 5일 방영분

구분	진행자	출연	내용
청소년 다큐먼터리			- □여기는 청소년 방송입니다□ 편 - 서울 시청 별과 시청실에서 학생들이 찍은 비디오를 상영하는 장면으로 시작한다. 제작자와 관객이 모두 청소년이다. 서울 YMCA에서 □우리들의 이야기를 우리가 만든다□는 의의를 걸고 스스로 연출, 제작, 작가, 촬영을 도맡은 청소년 방송 Youth TV가 열렸다. 청소년의 눈으로 세상을 영상에 담고 싶은 아이들이 모였다. 영상 세대인 10대의 감각, 영상을 통해 나누고 싶은 이야기를 담아냈다. □생활 한복의 멋□을 찍는 아이들. 옷차림에 대한 사람들의 생각을 들어보고, 거리 인터뷰를 하느라 진땀을 흘리는 장면을 보여준다. 학교라는 제도 밖에서 꿈을 이뤄가는 이들의 얘기를 뮤직 비디오로 만드는 아이들의 모습도 볼 수 있다. 청소년 방송 활동을 통하여 아이들이 달라졌다. 보다 활발해지고 자신감이 생겼다. 청소년의 자기 표현 활동의 중요성을 보여주는 예라고 할 수 있다.
도전 골든벨을 울려라	김홍성 손미나		- 또래 학생 모습의 힙합 바지를 입은 친숙한 모습의 인형을 무대 양쪽에 세워놓았다. - 화이트 보드에 □살려주세요□, □친구이름□, □틀렸다□ 등등 재치있는 낙서들을 볼 수 있다. 화이트 보드를 이용한 친구 응원(흔들기, 두드리기, 화이트 보드를 이용해서 춤추기 등등) 등 흥을 돋우는 분위기를 만들어낸다.
내 마음을 받아줘	김생민		- 장미의 사랑 이야기 등 세명의 주인공의 짝사랑 사연으로 엮었다. 과외 선생님을 짝사랑 하는 얘기를 재연, 교실에 찾아가 친구 얘기도 들어보고, 특기인 춤추는 모습을 보여준다. - 이성 친구의 마음을 잡아라: 코너 진행자인 김생민이 주인공 세 명에게 □이성 친구의 마음을 잡는 법□을 코믹하게 알려준다. - 이성친구에게 편지 쓰기: 편지 내용 소개. - 드디어 만남의 그날: 약속 장소에서 기다린다. 선생님 혹은 부모 한분이 약속 장소에서 함께 응원한다. 상대방은 방송임을 알지 못한 채로 나오는 일종의 깜짝 카메라.

⑦ 1999년 3월 26일 방영분

구분	진행자	출연	내용
청소년 다큐먼터리	내레이터 배철수		- □22세의 음악 PD의 꿈과 도전□ 편 - 힙합 뮤직 비디오의 화면과 음악을 배경으로 하여, 음악 프로듀서 이희성을 소개한다. 그가 음악을 만드는 장면, 만든 노래의 뮤직 비디오를 보여준다. - 이희성이 음악을 하기 위해서 겪은 힘든 일, 제작을 하는 과정 등을 보여준다. 대학 진학 안하고 음악만을 위해 노력했고, 남들 대학 입시 공부하는 것보다 더 열심히 밤을 새며 음악 공부를 했다고 한다. - 남과 다른 일, 남과 다른 선택을 하는 젊은이의 어려움을 보여주고, 어렵지 않은 선택을 통해 성공하게 된 이의 얘기를 통해 꿈을 갖고 살아가는 삶의 가능성을 제공해주고자 하는 다큐멘터리.
도전 골든벨			- 이전과 별로 다른 점 없음.

⑧ 1999년 4월 2일 방영분

구분	진행자	출연	내용
청소년 다큐멘터리			- □줌 인! 신세대 애니메이터□ 편 - 서울 애니메이션 센터의 한 사무실(퓨처 아트)에서 애니메이션 작업 과정을 보여준다. 컴퓨터 한 대만을 가지고 원화를 그리고 채색, 편집 등등 컴퓨터를 이용한 디지털 애니메이션을 소개한다. - 애니메이터가 되기 위한 과정을 소개(학원, 대학의 애니메이션 학과, 전문 과정, 애니메이션 고등학교 등등)하면서 서울 애니메이션 센터는 상업적인 성공보다는 자기 세계 구현이 목표인 단편 애니메이션 작가가 모여있다고 한다. - 페이퍼메이션, 샌드메이션, 오브젯메이션, 클레이메이션 등 애니메이션의 종류를 소개하여 무한한 상상력을 표현하는 애니메이션 작업의 매력을 보여준다. - 하루 12시간 작업하여 토끼 두 마리를 만드는 힘들고 지루한 클레이메이션 작업을 소개한다.
도전 골든벨		광문고	- 화이트보드에 다양한 글귀를 적어넣은 친구(□SES 사랑해□, □보라야 사랑해□, □광문고 천하무적□, 친구 이름, □축구사랑 드림팀□, □부모님 사랑해요□ 등등), 친구의 이름표를 여러개 달고 나온 친구 등 청소년의 재치있는 여러 면을 볼 수 있다. - 정답을 모를 때 □The End", "죄송합니다□ 등의 문구를 적기도 하고, 일부러 틀린 답(□아름다운 강원도□)을 적기도 하여 튀는 모습을 보여준다.

⑨ 1999년 4월 9일 방영분

구분	진행자	출연	내용
도전 골든벨		중동고

결전! 점프 챔프			- 다음주부터 새로 생기는 코너 예고. - 부자가 한팀(고교생 4명, 어른 1명)이 되어 여의도 시민공원에서 길거리 농구 시합을 벌인다고 한다.

⑩ 1999년 5월 14일 방영분

구분	진행자	출연	내용
결전 점프챔프	이형걸 박준형 코미디언		- 길거리 농구시합. - 회마다 조금씩 다르지만 대개 예선 2경기, 결승 1경기로 이루어지며, 한 경기에서 20점을 선취하는 팀이 승리를 한다. 기존의 길거리 농구와 다른 점은 반드시 아버지(이번회는 스승의 날 특집으로 선생님)가 들어간다는 점이다. - 길거리 농구 시합의 형식을 도입하여 □최선을 다한 후의 패배는 부끄럽지 않다□, □기성 세대와 신세대가 몸을 부대끼며 서로를 더욱 잘 이해할 수 있는 계기를 만든다□는 기획 의도. - 고등학생으로서 뛰어난 농구 실력이 감탄을 자아내고, 아버지들의 막무가내인 모습이 웃음을 자아낸다. 슛할 때 느린 장면으로 잡는 등 극적인 효과를 의도했다. 따라서 아마추어의 농구에 불과하지만 재미있다.
도전 골든벨			- 전회와 크게 달라진 점 없음.

(3) MBC: <가족 캠프 1, 2부>

① 1999년 1월 30일 방영분

1부 생방송 뮤직 스테이션

구분	진행자	출연	내용
도입	김지수 차태현		- 사회자가 함께 나와 □붉은 노을□을 부름. 1988년 곡. 노래 가사가 자막으로 제시되고 있다. - 노래가 끝난 후 □□토요일 저녁 가족과 함께 즐길 수 있는 프로그램□으로서, 언제부터인가 부모님들은 청소년들이 좋아하는 노래와 춤을 이해할 수 없다고 하지만 잘 들어보면 청소년들이 꿈꾸는 세상이 이런 세상이구나 하는 것을 알 수 있고, 반대로 청소년들은 부모님들이 좋아하시는 노래가 따분하고 재미없는 것만은 아니라는 것을 알 수 있을 것□이라며 프로그램의 기획 의도를 밝힘.
해피 투게더		쿨 김종환	- 선후배 가수가 함께 하는 무대로서, 10대 댄스 그룹 쿨이 나와 □미저리□를 부름. 김종환이 30대 이상이 가장 좋아하는 노래 □사랑하는 날까지□를 부름. 김종환의 노래 □사랑을 위하여□를 두 팀이 함께 나와서 부름. 부모와 학생을 함께 방청객으로 초대했다.

밀레니엄 콘서트		자우림 원타임	- 기성세대가 좋아하는 비틀스를 소개. 비틀스의 자료 화면 위에 나레이션. 신세대 그룹 자우림이 비틀스의 노래 'yesterday', 'let it be', 'come together' 등을 이어 부르고 자신의 노래 □미안해 널 미워해□를 부름. - 이어서 댄스 그룹 원타임 출연. 청소년 청중의 반응이 가장 열렬. 사회자가 원타임 노래 중 □우리는 하나가 되어서 진실을 향해 함께 가는거야□라는 한 구절을 인용하며 □보편적인 교훈□을 말하려고 함.
아빠는 VJ			- 시청자 참여 코너. 아빠가 아이들에게 들려주고 싶은 곡 best 5를 직접 찍어 보낸 화면. hot의 노래, 동요 반달, ses의 노래, 젝스 키스의 노래, 해바라기의 □행복을 주는 사람□을 선곡. 해바라기 □행복을 주는 사람□ 부름. 부모님 시절 가장 인기있던 노래라고 소개.
나의 사랑 나의 가족		젝스 키스	- 스타와 스타의 가족을 소개하는 코너. 젝스 키스의 장수원과 그의 어머니가 할머니를 위한 특별 요리를 만드는 장면, 은지원과 어머니, 강성훈과 어머니가 사진을 보면 옛날 얘기하는 장면을 가정용 비디오로 촬영. 젝스 키스와 어머니가 함께 스튜디오에 나와 어머니와 아들 간의 정을 확인하는 모습을 보여줌. 격려의 말, 감사의 말을 주고 받음. - 중간에 콘서트 안내. - 젝스 키스의 고별 무대 □약속된 운명□ 등 몇곡을 부름. 지금 청소년에게 가장 인기 있는 그룹이라 소개하고 부모님도 함께 보길 권유. 그냥 이리 뛰고 저리 뛰고 하는 그룹만은 아니라고. - 방청객 중 한 어머니의 소감: 딸의 손에 이끌려서 왔는데 재미있고 즐겁다.
기억 속의 멜로디		SES	- 오래도록 기억 속에 감동을 주는 노래. - SES가 노사연의 □만남□을 부르고 자기 노래 <너를 사랑해>를 부름.

제2부 드림 스테이션

구분	진행자	출연	내용
도입	임백천 서경석 이윤석	서울 동북고 인천 연수 여고	- 스튜디오에서 진행. - 온가족이 함께 할 수 있는 흐뭇한 시간이 될 수 있는 시간이 되기를 바란다고 소개.

대결! 엄마가 있다	서승만 출제자: 김현주		- 예선전은 □구구단 외우며 줄넘기□로서 학교에서 진행. 코너 끝에 어머니가 뛰는 모습과 자녀가 감동하는 모습을 배경으로, □어머니, 당신은 우리들의 전부입니다□ 라는 나레이션. - 본선은 스튜디오에서 진행. 중학교 1학년 가정 교과서에서 다섯 문제를 먼저 맞추기. 두명의 어머니의 가족을 소개하고, 준비하는 장면을 보여준다. - 이긴 어머니에게 자녀의 1년간 장학금 백만원을, 친구에게 장학금 50만원. - 신사임당(?) 화면과 어머니 예찬 한마디를 다리로 삼아 다음 코너로 넘어감.
Yes I Can	로버트 할리, 김한석		- 예선은 학교에서 진행. 학생들이 단어를 영어로 설명하면 할리가 한글 단어를 맞추는 게임. 본선은 양 학교 대표를 선발해 스튜디오에서 대결. - 옛 민화 그림 위에 영어=국가 경쟁력이라는 나레이션을 덧붙인 화면을 다리 삼아 다음 코너로 넘어감.
사제 출마			- 선생님과 학생이 4인 한조를 만들어 두 학교가 대결하는 스피드 퀴즈.
미디어 체험 3분 영화제			- □우리의 이야기를 우리가 직접 만든다□는 모토 하에 학생들이 직접 기획, 구성하여 가정용 8mm 홈비디오로 직접 제작. 이번주의 주제는 □선생님□ - 동북고 연극반은 □선생님들의 별명□이라는 제목으로 연수여고 방송반은 □재회□라는 제목으로 비디오 제작. 선생님과 학생이 서로 정을 확인한다는 내용.

② 1999년 2월 6일 방영분

1부 뮤직 스테이션

구분	진행자	출연	내용
해피 투게더			- 선후배 가수가 함께 하는 무대에서 10대 중심의 댄스 가요 무대의 성격이 강화되었다. - 이현우 샤프가 함께 이광조의 □오늘 같은 밤□을 부름.
밀레니엄 콘서트			- 조용필의 노래를 후배가수가 부름
아빠는 VJ			- 아빠가 제일 좋아하는 노래를 딸들에게 소개하는 방식의 홈 비디오. - 김현식의 □내사랑 내곁에□ 양희은이 부름.
나의 사랑 나의 가족			- 원타임의 가족. - 4대 댄스 그룹 대만 진출 소식을 전하고 다음 코너로 넘어간다.

기억 속의 멜로디			- 박지윤이 부르는 여진의 □그리움만 쌓이네□

2부 드림 스테이션

구분	진행자	출연	내용
대결 엄마가 있다	출제자 김규리	청원고, 서울고	- 스튜디오에서 벌어지는 본선에서는 고등학교 국사 교과서 조선시대 편.
Yes I Can
사제 출마
창작 영상제			- 학생 창작 비디오: 가족들의 텔레비전 시청을 통해 본 아버지의 위치.

2월 13일

1부 뮤직 스테이션

구분	진행자	출연	내용
해피 투게더
밀레니엄 콘서트			- 신대철 등 삼형제
			- 다음 코너로 넘어가기 전 쿨의 노래.
아빠는 VJ			- 윤도현 밴드가 강산에의 □라구요□를 부름.
나의 사랑 나의 가족			- 한스 밴드
			- 다음 코너로 넘어가기 전 원타임의 노래와 춤. - 콘서트 안내: 10대 댄스 그룹의 콘서트와 함께 기성 가수의 콘서트도 함께 소개. - 조피디 □이야기 속으로□ 뮤직 비디오로 끝맺음.

2부 드림 스테이션

구분	진행자	출연	내용
대결 엄마가 있다		정발고, 화정고	- 지난 회와 크게 다른 점 없음.
Yes I Can			- 작은 코너 □영화 속의 명대사□에서는 터미네이터 영화 중에서 한토막을 내보냄.
사제 출마
창작 영상제			- 주제: 친구. - 심사위원: 이정국 감독. - □하나라는 느낌□, □왕따생각□

3월 6일

1부 뮤직 스테이션

구분	진행자	출연	내용
			- 할리퀸 □세상 하나뿐인□ - 밴드 (립싱크). - 이글 화이브 □화이어□ - 댄스 그룹.
밀레니엄 콘서트			- 들국화 소개 화면 : 옛날 화면에 나레이션으로 구성. - 들국화의 몇 곡을 김장훈이 부름. - 옛날 곡을 소개하는 경우 연도를 병기.
			SES □너를 사랑해□
캠프 리퀘스트			- 새로 생긴 코너. - 거리에서 사람들에게 좋아하는 노래를 물어보고 부르는 화면으로 구성. - 리퀘스트 곡 중에서 클래식의 □마법의 성□.
나의 사랑 나의 가족			- 쿨의 가족 이야기. - 쿨의 노래.
			- 김현정의 노래. - 콘서트 안내: 자우림, 홍경민, 크레인의 콘서트 소개. - 룰라 □기도□로 끝맺음.

2부 드림 스테이션

구분	진행자	출연	내용
대결 엄마가 있다	예선: 서승만	혜화여고, 경문고	- 대형 줄넘기(혜화여고), 농구 자유투(경문고)
Yes I Can
드림 청문회			- 청소년들의 꿈과 희망을 표현하는 코너. - 초대 손님: 유진 박 - 학생들이 초대 손님에게 여러 가지 질문을 하는 형식. - 유진박의 공연

5월 1일

1부 뮤직 스테이션

구분	진행자	출연	내용
			- 댄스 그룹 TOP의 노래로 시작. - 정재형 □체념□ (발라드), O-24 (댄스 그룹), 박상민 □죄□ - 드렁큰 타이거 □너희가 힙합을 아느냐□, 성진우, 박기영 □시작□ 지누션, 김경호, 신화 □TOP', 임창정, GOD, 유승준 등 출연.

2부 드림 스테이션

구분	진행자	출연	내용
대결 엄마가 있다		분당고	- 스타 교생 실습 : 조혜련
Yes I Can			- 구피 출연.
119 카메라 스타가 뛴다			- 학생들의 요청을 스타(박명수)가 해결해주는 코너. - 학생들이 선생님의 연기 데뷔를 요청하자 박명수가 선생님을 데려다가 연기 연습을 시키고 □테마 게임□에 단역으로 출연하는 상황을 보여줌.

(3) 틴틴! 내일을 잡아라 (MBC)

방영일: 5월 15일 (1회)

구분	진행자	출연	내용
사회자 소개			- 사회: 임백천 - 틴틴 스타: □남학생들을 시선을 책임지고 이끌어갈□ 박지연, 이현균, 박경림
틴틴 최강이 되자!		- □오늘의 스타 시범 경기단□ - 안양 평촌고/시흥 서해고	- □스타 시범경기단□은 드라마 □왕초□의 출연진(어린 왕초, 앵무새, 발가락, 쥐똥, 날파리, 여치, 그 외 거지들)으로서 자사 홍보의 성격이 짙다. - 유승준 컨테스트: □가요계의 폭풍 유승준□의 춤을 그대로 따라하기로서 먼저 스타 시범 경기단의 무대가 열린 후 학생들의 차례. - 3종 경기: 역시 스타 시범 경기단의 시범 후 학생들의 차례. 1단계 30인 31각, 2단계 놋다리 밟기, 3단계 피라밋 쌓기의 순서. 지도 교사에게 노래 가사를 외워부르게 하고(유승준의 □열정□) 노래가 끝날 때까지 피라밋을 유지해야 한다.
스타 교생 실습		클론	- 잊을수 없는 선생님에 대한 얘기. - □돌아와□ 경연대회: 클론의 □돌아와□ 뮤직 비디오와 섞어서 편집, 학생들이 클론의 춤과 노래를 따라하게 하는 코너. - 클론에게 명예 교사증 수여.
Yes, I can	로버트 할리, 김한석		- 학생이 영어로 설명하면 로버트 할리가 알아맞추는 코너. - 학교에서 예선을 펼쳐 선발된 2명의 학생이 스튜디오에서 대결.

방영일: 5월 29일 (3회)

구분	진행자	출연	내용
스타 교생 실습		인천 제물포고	- 코미디언 김진수 출연. - 얼굴에 자신을 가져라, 진짜 사나이가 되기 위하여 등의 내용. - 진짜 교생을 찾아라 코너.
틴틴 최강이 되자	김학도, 박명수		- 3가지 경기를 겨루는 코너. - 1회에서는 2학교의 대결이었는데 여기서는 한 학교의 경기에 소요된 시간을 측정했다. - 장기자랑 화면 짧게 삽입, 중간의 자사 홍보용 연예인 출연, 가수들에 의한 뮤직 비디오 등 없어졌음. 중간에 삽입되는 교사들의 모창 가요도 학생들이 시를 외우는 것으로 대체되었다. - 준비 과정 화면: 얼굴 페인팅, 응원 등의 장면.
Yes I can			- 작은 코너 □영어 한마디□에서는 랩 가수 드렁큰 타이거가 출연하고 로버트 할리가 영어를 설명.
틴틴 스페셜			- 제물포고 출신 농구 선수 대 사제팀 간의 농구 대결.

방영일: 6월 5일 (4회)

구분	진행자	출연	내용
달려라 틴틴		과천 여고	- 강아지 레이스. - 학교의 학생들이 집에서 키우고 있는 강아지를 데리고 나와 장애물을 거쳐 개가 주인을 찾아오도록 한다. 1분 이내에 와야 하며 시간을 측정하여 우승자를 가린다.
교실 이데아	박명수	오늘의스타 유승준 vs 과천여고	- 비디오 클립을 배경 화면으로 교실 이데아 코너 소개, 다시 연에인의 출연과 중간에 뮤직 비디오가 삽입됨. - 유승준이 문제를 내고 과천 여고의 다섯 명의 □전사들□이 문제를 맞추거나 유승준과 게임을 벌인다. - 상식, 연예 퍼즐, 웃음, 한자, 우리말로 구성.
You can do it			- 영화 [편지]에 나오는 대사를 영어로 말하기. - 먼저 단어 맞추기를 통해 학생 선발. - 출연 학생의 장기 자랑(주로 춤과 노래)과 함께 구성. - 로버트 할리와 지누션 출연하여 영어 단어 맞추기. - 선발된 학생들과 연예인(프로그램 사회자)이 배역을 맞아 함께 영화 [편지]를 영어로 구성.

방영일: 6월 12일 (5회)

구분	진행자	출연	내용
달려라 틴틴	홍서범
교실 이데아		- 일산동고 - 코요테, 이현균	- 코요테 뮤직 비디오를 배경으로 코너 소개. - 외국어, 인물, 문학, 상식 등등 16개 퀴즈 문제, 게임 중에서 선택하여 학생과 연예인이 대결. - 중간에 연예인의 눈요기 □장기 자랑□ 삽입. - 출연자의 장기자랑(춤) 삽입. - 뮤직 비디오 화면으로 마감.
You can do it			[로마의 휴일]를 재구성.
교실 이데아		- 분당 영덕여고 - 박시은, 핑클	- 핑클 선발대회: 학생들이 핑클 흉내내기.
You can do it			- [포레스트 검프]로 구성. - 퀴즈 없이 □잉글리시 시네마□로 구성 - 댄스 그룹 O-24의 □몰라 몰라□ 공연과 함께 끝.

(4) 청소년에게 고함 (MBC)

방영일: 2월 28일 (1회)

구분	진행자	출연	내용
도입	이윤철 (전문 아나운서) 박진희 (탤런트)		- 사회자가 인사하고 기획 의도를 전한다. 훈계하는 프로그램이 아니라 부모나 웃어린들이 전하고 싶은 감동의 메시지를 전하고, 청소년의 상황을 살펴봄으로써 무슨 생각을 하는지 담고자 한다.
엄마가 학교에 갔어요			- 엄마가 아들과 함께 학교에 가는 때부터 학교 생활을 하는 모습을 담았다. 형식은 내레이션이 깔리고 약간 익살스러운 장면을 재연하고 자막이 들어가는, 요즘 오락 프로그램에서 흔히 보는 형식이다. - 등교 장면 - 어머니의 학창 시절 사진 - 일일 선도부원 체험 - 일일 학생 체험 등으로 이어진다. - 수업 시간에 휴대폰 울리는 장면 등 익살스러운 장면 연출. 아이들끼리 사소한 말다툼 장면 등과 수업 시간의 한 장면 등. - 점심 시간에 중국집에 주문하는 모습, 화장실에서 담배 피우는 장면(적발했으나 사실은 선생님이었음), 방과 후 당구장으로 직행하는 모습 등 아이들의 학교 생활을 단편적이나마 사실적으로 보여주고자. - 모자를 스튜디오로 불러와 사회자와 대화. - 엄마 입장에서 아들의 생활을 이해하는 계기가 되었다고 소감.
청소년에게 고함 - 얘들아 들어라	양원경 (코미디언)		- 부모가 평소에 자녀에게 하고 싶은 말을 듣는 코너. - 부산 편. 시장, 해운대 등 곳곳을 돌아다니며 부모의 목소리를 청취. - 부모 중에서 □청고왕□(청소년에게 고함 왕)을 뽑아 장학금을 준다. - 병철 어머니의 이야기. 실직자이며 홀어머니인 정현숙씨가 어렵게 아들을 기르는 이야기를 화면으로 구성하고, 어머니가 아들의 학교 운동장에서 □청소년에게 고함□을 다시 재연하여 감동을 자아낸다.
		이해찬 교육부 장관	- □청소년에게□ 전하는 말.
제3교실-세상 속으로	진행자 (탤런트)		- 학생의 바램을 들어주는 코너. 소심한 친구를 위해 함께 영아원 자원 봉사를 갈 수 있도록 자리를 마련해주었다. 자원 봉사 활동을 통해 우정을 새롭게 확인하게 되었다.
학생 수첩-우리들의 이야기		성남 송림 고등학교	- 학생들이 찍은 화면을 제작진이 편집하고 성우의 내레이션을 덧붙임. - 학생들이 선생님께 드리는 졸업 선물을 마련한다는 내용. 선생님의 찾고 싶은 제자 찾아주기. 만나고 싶은 사람 만나기라는 기존의 텔레비전 프로그램의 포맷 뿐만 아니라 구체적인 행동, 대사 등까지도 모방한 흔적이 많다.

방영일: 3월 7일 (2회)

구분	진행자	출연	내용
얘들아 들어라			- 광주편, 농촌, 시장 등. - 사춘기 반항으로 가출했다가 돌아온 막내딸에게 전하는 어머니가 마음 속에 묻어둔 이야기. - 사연을 소개하고 딸의 학교에서 □얘들아 들어라□를 재연. - 스튜디오에서 모녀의 얘기를 다시 반추. - 사춘기에 대해 전문가(정신과 전문의 김병후 박사)의 얘기를 듣는다. 사춘기에 대해, 사춘기를 거치는 지혜...
엄마가 학교에 갔어요
제3교실-세상 속으로			- 개그맨 김경식이 자존심 강한 친구들을 화해시켜주도록 부탁을 받음. - 양로원 자원봉사를 통해 친구를 화해시키려 계획을 세웠다. - 학교 대표 자원 봉사라고 알리고 같은 자리에 나오게하여 화해시킴. - 스튜디오에 불러와 사회자와 몇마디.
			- SES의 뮤직 비디오로 끝맺음.

방영일: 3월 14일 (3회)

구분	진행자	출연	내용
얘들아 들어라			충남 서산.
엄마가 학교에 갔어요		국악고
학생 수첩 -우리들의이야기			- 영락고 □다이어리 천태만상□ - 청소년 문화로 자리잡은 다이어리를 둘러싼 이모저모를 보여주는 비디오. - 다이어리를 둘러싼 학생과 부모, 선생님 간의 생각 차이, 필수품이 된 다이어리를 가지고 꾸미고 스티커 붙이고 하는 장면.

방영일: 3월 21일 (4회)

구분	진행자	출연	내용
얘들아 들어라			- 서울. - 이 회부터 부모의 □애들아 들어라□의 몇몇 장면에 대한 자녀의 대답을 삽입.
엄마가 학교에 갔어요		진성고등학교

세상 속으로			- 단짝 친구와 싸워서 1년동안 서로 말도 하지 않은 친구를 화해해달라고 부탁.

방영일: 3월 28일 (5회)

구분	진행자	출연	내용
얘들아 들어라
아빠가 학교에 갔어요			엄마 대신 아빠 소지품 검사 장면. 금지된 물품(핸드폰, 담배, 카세트...)이 나오는 장면을 그저 장난처럼 스케치하고 넘어감. 만약 부모와 학생이 함께 이 장면을 보고 있었다면, 서로 이해하는 계기가 되었을지 의문이 듬. □내 아들은 안 그렇겠지...□라는 안심으로 끝맺음?
학생 수첩 -우리들의 이야기			- □우리 학교 부모님 최고□ - 강남 중상류층 부모가 학교를 가꾸고 꾸며주는 장면을 찍은 비디오.

방영일: 4월 4월 (6회)

구분	진행자	출연	내용
얘들아 들어라
학생 수첩- 우리들의 이야기			- □우리들이 본 조피디□ - 조피디 음반 청소년 대상 판매 금지를 둘러싼 의견을 취재 형식으로 담은 비디오. - 실제로 해로운가, 금지가 실효성이 있는가 등의 질문을 설정하고 나름대로 꽤 분석적인 접근을 시도함. - 조피디 전화 연결하여 비디오를 찍은 학생과 전화 대화.
제3교실- 세상 속으로			- 힙합 만화가 김수용 초대. - 힙합에 대한 강연을 듣고, 댄스와 랩 시범.
			- 조피디 뮤직 비디오 한편으로 끝맺음.

방영일: 4월 11일 (7회)

구분	진행자	출연	내용
청소년에게 고함-얘들아 들어라			- 진해편. - 다리가 불편한 채로 다섯명의 아이를 기른 어머니와 집안 일까지 도맡아하는 아들의 이야기.
엄마가 학교에 갔어요			- 한가람 고등학교의 □열린 교육□. - 점심 시간에 포켓볼 대회를 열고, 교실을 이동하여 수업을 받고, 특별활동으로 풍물을 배우기도 하는 자유로운 분위기의 한가람 고등학교에 일일 학생.
학생수첩-우리들의 이야기			- □개성 표현=메이커 선호(?)□ - 메이커 선호라는 청소년이 일반적으로 가지는 문제를 설문조사, 인터뷰 등을 통해 다각도로 조명해보았다.

방영일: 4월 18일 (8회)

구분	진행자	출연	내용
청소년에게 고함-얘들아 들어라
엄마가 학교에 갔어요
학생 수첩-우리들의 이야기			- 영파여중. - 중학생으로서는 놀랄만큼 빼어난 비디오. - □이성교제□를 주제로, 인터뷰를 통해 학생들의 의견과 경험담을 듣고, 설문 조사 실시, 몰래 카메라로 부모의 반응을 떠보는 등.

(5) 터놓고 말해요 (EBS)

방영일: 7월 25일

구분	진행자	출연	내용
	오숙희	서울사대 부속여중 학생, 선생님, 어머니	주제: 우정이란

우리들의이야기			- 이야기 하나: 서로 간에 사소한 오해가 생겼다. - 이야기 둘: 중학교 2학년 때 같은 반이었던 친구들과 이제는 잘 볼 수 없다.
이야기 마당			- 친구를 사귈 때의 기준은 무엇이지 한 마디씩. - 챠트: 이런 친구가 바로 진정한 친구, 베스트 3 (대상: 서울사대부속중학교 100명) 1위: 나랑 말이 통할 때 2위: 나를 믿어줄 때 3위: 필요할 때 곁에 있는 친구 - 이야기 하나의 주인공들의 생각 차이를 중심으로 해결 방안을 찿아본다. 말을 조심하자, 뒤에서 욕하지 말자 등등. 편지로 마음을 고백한다. 자존심을 버린다 등등.

(6) 10대 표현 우리가 말한다 (EBS)

방영일: 7월 25일

구분	진행자	출연	내용
	편기연 (청소년 연기자)	채수응	- '아름다운 하루□, □어둠 속 이야기 III□를 만들었던 채수응 군의 작품. - 현재 미국에 있는 그의 모습과 초등학교 6학년때부터 만들었던 작품, 제작 화면 등을 엮었다.

방영일: 8월 1일

구분	진행자	출연	내용
10대 시사실 □무죄□			- 돈보스코 영화제 대상 수상작으로서 조지훈 군이 만든 작품 □무죄□. - 갑갑한 일상에서 탈출을 꿈꾸는 청소년의 심리를 그린 작품. - 작품이 끝나고 난 후 작품을 만든이와 인터뷰, 눈에 띄는 기법(zoom, 음악 사용 등), 참조한 영화(채플린의 영화)에 대한 설명이 곁들여진다. 영화평론가(이상용 씨)의 평이 덧붙여진다. - 영화 속 출연자들이 나와서 영화에 대해 얘기.
영화 속 영화: 지훈이의 뒷모습			- 영화 속에 출연했던 친구가 지훈이의 집을 찾아가 일상생활을 들여다본다. - 어머니와 친구들의 한마디.

(7) 알고 싶은 성, 아름다운 성 (EBS)

방영일: 7월 24일

구분	진행자	출연	내용
노출된 성, 아르바이트	김미화(코미디언), 정태우	김성아(내일 여성센터)	- 얼굴을 가린 몇몇 학생들의 사례담. 술집이나 윤락가에서 아르바이트한 경험. - 학생들이 스튜디오에 나와 토론으로 진행. - 진행자와 토론자와 함께 김성아 씨가 참여하여 조언을 해준다. - 아르바이트 현황에 대한 화면과 자료를 보여준다. - 많은 학생들이 아르바이트를 한 경험이 있는 것으로 나타났으며, 아르바이트 동기는 주로 옷과 신발을 사기 위해서, 커피숍 등 서비스 직종에서 주로 일자리를 찾는다. - 윤락가에 가게된 여학생의 경험담... - 삐끼 생활을 한 남학생의 경험담... - 호스트바 아르바이트 학생의 경험담... - 건강하게 아르바이트 하는 친구의 하루를 화면과 네레이션으로 엮었다. - 패스트 푸드 점에서 아르바이트 하는 한 친구의 이야기.

방영일: 7월 31일

구분	진행자	출연	내용
사랑의 등급	김미화(코미디언), 정태우	김성아(내일 여성센터)	- 내일 여성센터의 김성아 선생님의 특강. - 사랑의 개념과 사랑의 등급을 매겨보는 시간. - 스튜디오에서 학생들을 모아놓고 특강 형식으로 진행. - 학생들의 말도 한두마디 들어보는 기회를 준다. - 내용: 이성교제와 사랑의 차이점은 뭘까? 진실과 성실의 원칙, 자유로움과 존중의 원칙에서 이뤄지는 관계의 사랑과 그렇지 않은 다순한 사귐의 의미는 다르다. 사랑은 지속성과 강도, 확장성에 따라 그 등급을 매길수 있다. 우리 청소년들이 진정한 사랑을 찾고 구하기를 원한다면 지금부터 사랑을 준비하는 마음가짐을 가져야 한다. 진짜 사랑을 만났을 때 후회가 없도록, 지금부터 준비하는 것, 남자는 여자에 대해 이해하고, 여자도 남자에 대해 이해하고, 사람을 존중하고 제대로 이해하는 사람이 되도록 서로 노력하는 것 바로 그것이 우리 10대가 준비해야할 사랑이다.

(8) 청소년 미술 감상 (EBS)

방영일: 7월 25일

구분	진행자	출연	내용
	한젬마, 이주헌(미술평론가)		제목: 점으로 그린 빛, 쇠라
명작 리뷰			- 신인상파, 후기 인상파에 대한 소개, 쇠라에 대한 소개. - 이주헌씨가 진행자와 대화하듯이 말로 설명하고 자막으로 중요한 내용이 나온다. - □그랑드자트섬의 오후□ 그림을 갖다놓고 그림에 대한 설명: 중산층뿐 아니라 다양한 층이 등장한다는 점, 경직되고 딱딱한 느낌에 대한 설명. - 내레이션과 함께 쇠라의 여러 그림을 놓고 그의 그림 세계를 인상파와 비교하여 설명.
야! 미술이 보인다			- 앞서 설명한 미술 기법을 실제로 나와서 그려본다.

방영일: 8월 1일

구분	진행자	출연	내용
명작 감상	한젬마, 이주헌		- 세잔의 그림에 나오는 사과에 대한 설명. - 직접 그림을 그려보기도 하는 등 기법과 의미에 대해 여러 가지 방식으로 접근하고자 한다. - 세잔의 작품 감상의 핵심적인 포인트를 몇가지 지적한 후 작품 감상으로 들어간다. - 작품 감상: □본질을 그리자-세잔□
야! 미술이 보인다		김영재 (미술평론가)	- 직접 그림을 그려보면서 기법을 다시 재미있게 익혀본다.

부록 Ⅱ: 청소년 시청률 조사(1999.1.1∼1999.5.30)

출처: (주)미디어서비스코리아 조사 자료

1. 15∼19세 청소년 층의 시청률

채널                 : 4대 채널

시간대               : 전체시간

보고서 한계          : 이름

모집단               : 897

표  본               : 93

No.   Programme Name                  Chan           TVR

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1     특별기획(해바라기)              MBC           26.7  드라마

2     특선영화(주니어)                KBS2          23.0  영화

3     특선영화(이레이저)              SBS           19.7  영화

4     특집(MC총출동아이러브.)         SBS           19.4  버라이어티 쇼

5     특선대작(할렐루야)              SBS           18.8  영화

6     일일연속극(보고또보고)          MBC           18.3  드라마

7     특선대작(엑스트라)              SBS           18.2  영화

8     토요명화(다이하드3)             KBS2          16.7  영화

9     특선영화(폴리스스토리2)         SBS           16.6  영화

10    미스코리아선발대회              MBC           16.5  버라이어티 쇼

11    특선대작(터미네이터2)           SBS           15.9  영화

12    특선영화(비트)                  MBC           15.5  영화

13    99드림콘서트                    SBS           15.1  버라이어티 쇼

14    특집(천년탐험밀레니엄쇼)        SBS           14.9  버라이어티 쇼

15    주말연속극(사랑과성공)          MBC           14.5  드라마

16    주말의명화(7년만의복수)         MBC           14.4  영화

17    특선영화(더록)                  KBS2          14.3  영화

18    특선영화(언더시즈2)             KBS2          14.0  영화

19    특집(뉴스타대행진)              SBS           13.7  버라이어티 쇼

20    특집(미스테리콜렉션)            SBS           13.6  드라마

21    경찰청사람들                    MBC           13.5  다큐멘터리

22    미스코리아선발전야제            MBC           13.4  버라이어티 쇼

23    MBC베스트극장(아버지의.)        MBC           13.1  드라마

24    기분좋은밤                      SBS           13.1  토크쇼

25    특집(영파워가슴을열어.)         SBS           13.0  버라이어티 쇼

26    특선영화(폴리스스토리3)         SBS           13.0  영화

27    일요시츄에이션(카이스트)        SBS           12.8  드라마

28    SBS영화특급(동방삼협)           SBS           12.5  영화

29    주말의명화(천녀유혼)            MBC           12.4  영화

30    좋은친구들                      SBS           12.3  버라이어티 쇼

31    가족영화(조의아파트)            SBS           12.1  영화

32    SBS영화특급(방세옥)             SBS           12.0  영화

33    드라마스페셜(토마토)            SBS           12.0  드라마

34    특집(비교체험극과극)            SBS           12.0  버라이어티 쇼

35    특집(칭찬합시다1부)             MBC           11.8  버리이어티 쇼

36    특선대작(제5원소)               SBS           11.8  영화

37    SBS영화특급(복수)               SBS           11.3  영화

38    남희석이휘재의멋진만남          SBS           11.2  버라이어티 쇼

39    SBS영화특급(킹핀)               SBS           11.0  영화

40    특집(MC대행진)                  KBS2          10.7  버라이어티 쇼

41    황수관의호기심천국              SBS           10.7  버라이어티 쇼

42    주말연속극(장미와콩나물)        MBC           10.7  드라마

43    일요일은즐거워                  KBS2          10.6  버라이어티 쇼

44    미니시리즈(천사의키스)          KBS2          10.6  드라마

45    일요일일요일밤에                MBC           10.6  버라이어티 쇼

46    토요명화(의뢰인)                KBS2          10.6  영화

47    토요명화(취권3)                 KBS2          10.6  영화

48    음악캠프                        MBC           10.5  버라이어티 쇼

49    SBS영화특급(스타게이트)         SBS           10.5  영화

50    SBS인기가요                     SBS           10.4  버라이어티 쇼

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51    특집PD수첩                      MBC           10.4

52    토요특급                        MBC           10.4

53    특별기획(왕초)                  MBC           10.4

54    SBS영화특급(폴리스스.4)         SBS           10.3

55    특선영화(써든데스)              MBC           10.1

56    학교Ⅱ                          KBS2          10.0

57    미니시리즈(학교)                KBS2          10.0

58    특집(시트콤가족총출동)          SBS            9.9

59    특집(올스타최강전)              MBC            9.9

60    슬램덩크                        SBS            9.9

61    특선(신폭소앨범)                MBC            9.8

62    테마게임                        MBC            9.8

63    한국영화(투캅스2)               KBS1           9.8

64    21세기위원회                    MBC            9.8

65    특선대작(테미네이터)            SBS            9.7

66    코미디드라마(토끼여우.)         MBC            9.7

67    맞수한일전                      MBC            9.6

68    특집(스타이런모습처음.)         SBS            9.6

69    KBS스포츠(축구)                 KBS2           9.5

70    토요명화(레옹)                  KBS2           9.3

71    특선영화(초록물고기)            MBC            9.3

72    주말드라마(종이학)              KBS2           9.3

73    특선영화(화소도)                SBS            9.2

74    특집쇼(출발1999)                KBS2           9.2

75    남자셋여자셋(재)                MBC            9.2

76    서세원쇼1부                     KBS2           9.2

77    생방송(한밤의TV연예)            SBS            9.1

78    SBS영화특급(도성)               SBS            9.1

79    특집(진기명기대상)              SBS            9.1

80    일요드라마(카이스트<재>)        SBS            9.0

81    코믹액션(사형도수)              SBS            9.0

82    특집(올스타가요제)              MBC            9.0

83    SBS영화특급(흑백소동)           SBS            9.0

84    특선영화(인형의집으로.)         MBC            9.0

85    남자셋여자셋                    MBC            8.9

86    김혜수플러스유                  SBS            8.9

87    특별기획(왕초<재>)              MBC            8.8

88    특선영화(탈출)                  SBS            8.6

89    일일시트콤(순풍산부인과)        SBS            8.6

90    명화극장(타락천사)              KBS1           8.6

91    특집(칭찬합시다2부)             MBC            8.5

92    가족영화(마이키이야기2)         SBS            8.3

93    주말의명화(이스트윅의.)         MBC            8.3

94    특선영화(사운드오브뮤직)        KBS2           8.2

95    서세원쇼                        KBS2           8.2

96    뮤직뱅크                        KBS2           8.2

97    일요심야극장(프록터의.)         MBC            8.1

98    드라마스페셜(토마토<재>)        SBS            8.0

99    서세원쇼2부                     KBS2           7.9

100   생방송음악캠프                  MBC            7.8

2. 10∼14세 청소년의 시청률

채널                 : 4대채널

시간대               : 전체시간

보고서 한계          : 이름

모집단               : 805

표  본               : 83

No.   Programme Name                  Chan           TVR

------------------------------------------------------------------

1     일일연속극(보고또보고)          MBC           27.0   드라마

2     특별기획(해바라기)              MBC           23.0   드라마

3     특선영화(폴리스스토리2)         SBS           21.7  영화(외)

4     특집(MC총출동아이러브.)         SBS           21.5  버라이어티 쇼

5     특집(미스테리콜렉션)            SBS           20.9   드라마

6     경찰청사람들                    MBC           20.7  다큐멘터리

7     신세기사이버포뮬러              SBS           19.9  만화

8     슬램덩크                        SBS           18.9  만화

9     특선대작(터미네이터2)           SBS           18.6  영화(외)

10    마법소녀리나트라이              SBS           18.6  만화

11    황수관의호기심천국              SBS           18.5  버라이어티 쇼

12    특선영화(배트맨II)              SBS           18.4  영화

13    특집(올스타최강전)              MBC           18.1  버라이어티 쇼

14    토요명화(다이하드3)             KBS2          18.0  영화

15    특선만화(아기공룡둘리.)         KBS2          17.8  만화

16    청춘시트콤(나어때)              SBS           17.8  코미디

17    특선영화(주니어)                KBS2          17.7  영화

18    특선영화(이레이저)              SBS           17.7  영화

19    SBS인기가요                     SBS           17.1  버라이어티 쇼

20    특선영화(폴리스스토리3)         SBS           16.6  만화

21    특선만화(돌아온자파)            KBS1          16.5  만화

22    주말드라마(종이학)              KBS2          16.2  드라마

23    특선영화(폴리스스토리)          SBS           16.1  영화

24    좋은친구들                      SBS           16.0  버라이어티 쇼

25    스피드왕번개                    SBS           16.0  만화

26    MBC베스트극장(아버지의.)        MBC           15.6  드라마

27    특선영화(화소도)                SBS           15.6  영화

28    꼬비꼬비2                       KBS2          15.0  만화

29    음악캠프                        MBC           14.9  버라이어티 쇼

30    테마게임                        MBC           14.8  버라이어티 쇼

31    일요일은즐거워                  KBS2          14.8  버라이어티 쇼

32    주말연속극(사랑과성공)          MBC           14.8  드라마

33    머리가좋아지는TV                SBS           14.8  퀴즈/게임

34    특선영화(꼬마유령캐스퍼)        MBC           14.8  영화

35    신데렐라                        KBS2          14.7  만화

36    천사소녀네티                    KBS2          14.6  만화

37    특선영화(배트맨Ⅰ)              SBS           14.4  영화

38    토요명화(취권3)                 KBS2          14.3  영화

39    특집(시트콤가족총출동)          SBS           14.2  코미디

40    서세원의좋은세상만들기          SBS           14.1  버라이어티 쇼

41    미스코리아선발대회              MBC           14.0  버라이어티 쇼

42    가족영화(조의아파트)            SBS           13.6  영화

43    특선대작(할렐루야)              SBS           13.5  영화

44    특선(전국팔씨름왕선발.)         MBC           13.4  스포츠

45    기쁜우리토요일                  SBS           13.3  버라이어티 쇼

46    특집(초특급호기심마술.)         SBS           13.3  버라이어티 쇼

47    21세기위원회                    MBC           13.2  버라이어티 쇼

48    드라마스페셜(토마토)            SBS           13.2  드라마

49    특집(뉴스타대행진)              SBS           13.1  버라이어티 쇼

50    꼬비꼬비3                       KBS2          12.9  만화

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51    설날특선만화                    SBS           12.9

52    학교Ⅱ                          KBS2          12.8

53    특집만화(짱구는못말려)          SBS           12.8

54    특집(천년탐험밀레니엄쇼)        SBS           12.7

55    코믹액션(사형도수)              SBS           12.7

56    SBS영화특급(킹핀)               SBS           12.5

57    토요명화(마지막보이스.)         KBS2          12.5

58    주말의명화(천녀유혼)            MBC           12.5

59    특집(스타한마음콘서트)          SBS           12.5

60    뮤직뱅크                        KBS2          12.4

61    특선순간포착20세기명장면        MBC           12.4

62    기분좋은밤                      SBS           12.4

63    설날만화선물                    KBS2          12.4

64    미니시리즈(천사의키스)          KBS2          12.2

65    특선만화(슬램덩크베스트)        SBS           12.2

66    특집쇼(출발1999)                KBS2          12.2

67    남자셋여자셋                    MBC           12.1

68    특집(비교체험극과극)            SBS           12.0

69    가족영화(마이키이야기2)         SBS           11.9

70    SBS영화특급(방세옥)             SBS           11.8

71    마크로스                        SBS           11.8

72    황금로봇골드런                  KBS2          11.7

73    남희석이휘재의멋진만남          SBS           11.7

74    미니시리즈(학교)                KBS2          11.7

75    특집(앙케이트쇼)                KBS1          11.6

76    여자대여자                      MBC           11.5

77    특선대작(제5원소)               SBS           11.5

78    SBS영화특급(동방삼협)           SBS           11.5

79    KBS스포츠(축구)                 KBS2          11.5

80    주말연속극(장미와콩나물)        MBC           11.4

81    일요일일요일밤에                MBC           11.4

82    특집(좋은세상만들기.)           SBS           11.4

83    토요시트콤(행복을.)             KBS2          11.4

84    디즈니만화동산                  KBS2          11.4

85    특선대작(엑스트라)              SBS           11.4

86    드라마스페셜(토마토<재>)        SBS           11.3

87    남자셋여자셋(재)                MBC           11.1

88    특선영화(더록)                  KBS2          11.1

89    토요명화(벽혈신검)              KBS2          11.0

90    육남매                          MBC           11.0

91    순간포착                        SBS           11.0

92    특선영화(사운드오브뮤직)        KBS2          10.7

93    일요시츄에이션(카이스트)        SBS           10.7

94    일요아침드라마(LA아리랑)        SBS           10.7

95    지구용사백터맨                  KBS2          10.7

96    특별기획(왕초)                  MBC           10.6

97    다큐멘터리(이야기속으로)        MBC           10.6

98    SBS영화특급(복수)               SBS           10.6

99    특선(신폭소앨범)                MBC           10.5

100   특선만화(개구쟁이친구들)        SBS           10.4

부록 III: 제작진 설문조사

대안적 청소년 프로그램 개발을 위한 설문조사

안녕하십니까?

방송진흥원에서는 대안적 청소년 프로그램 개발에 관한 연구의 일환으로

여러분들의 의견을 수렴, 분석하고자 합니다.

저희들의 연구에 여러분들의 응답이 절대적으로 필요하오니

적극적으로 협조해주셨으면 고맙겠습니다.

1. 귀하의 올해 나이와 성별은?  만_______세,   ① 남성____  ② 여성____

2. 귀하의 직종은?

① PD----____  ② 작가____  ③ 진행자____  ④ 기타(자세히)___________

3. 방송에 종사한 경력은 얼마나 되십니까? (만 ______년 ______개월)

4. 현재 어떤 프로그램을 담당하고 계십니까? ____________________________

5. 귀하의 프로그램은 주로 어떤 시청자 층을 대상으로 합니까?

① 어린이 ② 청소년 ③ 대학생 ④ 주부 ⑤ 성인 ⑥ 전 연령층을 대상으로 함

6. 현재 맡고 있는 프로그램에 대한 성취감은 어느 정도 이십니까?

① 매우 불만			② 약간 불만			③ 보 통			④ 약간 만족			⑤ 매우 만족

7. TV의 청소년 프로그램은 청소년들에게 어떤 역할과 기능을 담당해야 한다고 생각하십니까 ?  (중요한 순서에 따라 1-6까지의 순서로 표시)

______ ① 청소년들의 정서적, 심리적 긴장감 해소를 위한 유익한 오락 제공

______ ② 새로운 청소년 문화양식을 창조하고 전파

______ ③ 청소년들을 위한 각종 정보 및 교육기회 확대

______ ④ 기성세대가 청소년 문화를 이해할 수 있는 기회 제공

______ ⑤ 청소년들에게 기성세대의 가치를 전달할 수 있는 기회 제공

______ ⑥ 기타(기타에 덧붙일 것이 있으면 기록해 주십시오:

___________________________________________________________

8. 현재 청소년 프로그램이 위와 같은 기능을 얼마만큼 수행하고 있다고 보십니까 ?

(100점 만점으로 점수를 주십시오)

①--_________  ②_________  ③_________  ④_________  ⑤_________ ⑥__________

9. 청소년들의 문화 혹은 생활환경에 대한 귀하의 인지도를 100점 만점으로 환산한다면,   스스로에게 몇 점을 주시겠습니까?  __________점

10. 현재 우리나라 청소년 프로그램의 수준을 총체적으로 평가한다면 몇점 정도 주실 수 있겠습니까 ? (100점 만점)  ___________________

11. 현재 청소년 프로그램이 맡은 바 기능을 다하지 못한다면 가장 큰 원인은 무엇이라고

생각하십니까? (큰 순서대로 1-6으로 표시)

______ ① 참여인력(PD, 작가, 진행자)의 전문성 및 자질 미흡

______ ② 방송사간 무차별적인 시청률 경쟁

______ ③ 방송기획, 제작에 필요한 자료 및 이론의 부재

______ ④ 제작비, 제작 시간 등 제작여건의 불비

______ ⑤ 방송 내외적 통제

______ ⑥ 기타(기타에 해당하는 것을 기록해 주십시요)

________________________________________________________________

12. 향후 청소년 프로그램이 발전하기 위해서는 어떠한 사항이 필요하다고 생각하십니까?

(중요한 순서대로 1-6까지 표시)

______ ① 청소년 프로그램을 위한 전문 PD, 작가 구성

______ ② 시청률과 무관한 방송사의 자세

______ ③ 다양한 소재발굴을 위한 청소년, 학부모 등의 참여

______ ④ 경영진의 소신과 의지

______ ⑤ 제작비, 제작시간 확보

______ ⑥ 기 타(기타에 해당하는 것을 기록해 주십시오)

_________________________________________________________________

13. 귀하의 방송국에서는 청소년 프로그램을 얼마만큼 비중있게 다루고 있다고

생각하십니까?

① 매우 중요			② 약간 중요			③ 보통			④ 별로 중요하지 않음			⑤ 전혀 중요하지 않음

14. 귀하는 프로그램 기획 단계에서 소재, 아이디어를 어디서, 어떻게, 누구와 발굴합니까 ?

(3가지 사례만 기록해 주십시요)

- 주로 어디서: ①_______________ ②_________________ ③ __________________

- 주로 누구와: ①_______________ ②__________________ ③__________________

- 주로 어떻게: ①________________②___________________③__________________

15. 귀하의 경우 프로그램의 기획에 소요되는 시간은 어느 정도이며 방송사에서는 어느 정도의 기간을 주고 있습니까 ? 그리고 원하는 기간은 어느 정도입니까 ?

- 귀하의 경우: ___________________   - 원하는 기간: _____________________

- 회사의 경우: ___________________

16. 일반적으로 기획에 참여하는 사람수는 어느 정도 입니까 ?

- 작가: _______ 명  - PD: _______ 명

- AD:________명 -기타: ______ 명 (기타에는 누가 해당됩니까?:____________)

17. 프로그램 편당 제작기간은 어느 정도 소요됩니까 ?

(프로그램 시간량: _________________  제작기간:____________________ )

18. 제작 기간이 충분치 못하다면 바라는 기간은 어느 정도 입니까 ?

기간: ___________________________

19. 한 프로그램의 제작에 참여하는 사람의 수는 어느 정도 입니까 ?

PD: ____________     AD: _____________  작가: ______________

20. 이것은 다른 프로그램에 비해서 어떻습니까 ? (청소년 프로그램 대 일반 시청자 대상 프로그램)

① 많다   ② 보통이다  ③ 적다  ④  아주 적다

21. 청소년 프로그램의 편당 제작비(분당 혹은 ? )는 어느정도 입니까 ?

-프로그램 장르: ________________  - 제작비: _____ 분 ______________ 원

22. 청소년 프로그램의 편당 광고 수주비는 얼마로 알고 있습니까 ?

- 프로그램 명: ________________  _ 수주비: ___________________ 원

23. 귀하의 작업, 제작 환경의 만족도는 어느 정도 입니까 ?

① 아주 만족  ② 만족  ③ 보통이다  ④ 불만족  ⑤ 대단히 불만족

24. 불만족스런 이유중 가장 큰 이유는 무엇입니까 ? (2가지만 기록해 주십시오)

① _______________________________________

② _______________________________________

25. 청소년 전문 제작자(작가, PD 등)가 되기를 원하십니까 ?

① Yes      ② No

26. 현재 청소년 전문 제작자로서 앞으로 맡고 싶은 프로그램은?

① 쇼----____  ② 코미디____  ③ 드라마____  ④ 음악_____

⑤ 교양·정보----____  ⑥ 보도____  ⑦ 기타(자세히)_________________________

-- 질문에 친절히 응해 주셔서 대단히 감사합니다. --

부록 Ⅳ: 외국 청소년 프로그램의 내용소개 분석

1. 미국 프로그램

1) 편성표 상의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Buffy, the Vampire Slayer	·방영채녈: WB ·제작사: Kuzui Enterprise ·방영시간: 화요일 20:00∼21:00 ·장르: 액션	□ 고등학생들의 일상생활을 배경으로 흡혈귀들과 이들을 처치하는 10대 소녀(해결사)의 싸움을 주 내용으로 하는 오락물이다. 현재 우리나라에서도 MBC에 의해 수입되어 심야 시간에 방영되고 있다. □ 특징: 다소 폭력적인 내용을 다루고 있지만, □Dawson's Creek□와 함께 WB의 시청률을 주도하는 프로그램으로 10대 시청률 1-2위를 다루고 있다. 미국 리틀턴 고교의 총기난사사건 이후 마지막 방영분의 폭력장면(졸업식장 내에서 벌어지는 흡혈귀에 의한 폭력 사태)을 대폭 삭제하는 과정을 거쳤다.
Freaks & Geeks	·방영채널: NBC ·방영시간: 토요일 20:00~21:00 ·장르: 코믹 드라마	□ 고등학교 2학년인 Lindsay에게 있어서 삶은 점점더 복잡해진다. 할머니의 죽음으로 인한 충격으로 삶에 대해 회의하게 되면서, 대학을 진학하려던 과거의 목표를 대수롭지 않은 것으로 여기게 되고 똑똑한 친구들로부터 벗어나서 학교의 현실을 받아들이지 않는 무리인 문제아(freaks)의 삶을 살려고 한다. 그녀의 남동생인 Sam은 고등학교 1학년으로서 새로운 삶에 도전해보고자 한다. 그는 그 나이 또래의 대부분의 아이들보다 다소 미숙한 상태로 고등학교에 입학하는데, 친절하고 사교적인 인물인 Sam은 사랑을 얻기에는 벅찬 상대인 치어 리더를 짝사랑한다. 자신감있는 공상과학 괴짜(geek)인 Neal과 똑똑해 보이기는 하나 전혀 그렇지 않은 괴짜인 Bill 등이 그의 친구들로 등장해 같은 고민을 나눈다. □ 특징: 1980년대 미시간 고등학교를 배경으로 한 이 드라마는 마치 낡은 앨범을 통해 오래 전에 있었던 추억을 회상하는 것 같다. 1시간 짜리 코미디 드라마 시리즈물로 고등학교를 졸업하고 세상에서 그들이 처한 위치를 이해하려는 한 남매의 현실적이면서도 흥미롭고 감동적인 삶을 보여준다.

프로그램 제목	프로그램 개요		주요 내용 및 특징
Get Real	·방영채널: Fox ·방영시간: 수요일 21:00∼22:00 ·장르: 드라마		10대에 결혼한 엄마와 아빠는 부시 행정부이래 한번도 섹스를 하지 않을 정도로 생기가 없는 부부이고 졸업식에서 고별사를 읽을 정도로 똑똑한 맏딸(Meghan)은 17세로 자신의 정체성 위기를 겪으면서 대학을 진학하지 않으려고 하며, 괴짜인 큰아들(Cameron)은 부모의 집에서 그의 여자와 성관계를 가지며, 15세인 막내 아들(Kenny)은 매번 다른 여자를 상대로 일방적인 짝사랑을 발전시키는 한편 항상 죽음의 공포를 갖고 살고 있다. 앞으로는 치팅(cheating), 마리화나, 섹스와 죽음 등의 소재를 다룰 것이라고 한다. □ 특징: 20세기 폭스사와 함께 Clyde Philips 프로덕션이 LA에서 제작한 것으로 전형적인 미국가족인 Green家가 겪는 위기와 혼란을 그리고 있다.
Charmed	·방영채널: WB ·방영시간: 수∼목 21:00∼22:00 ·장르: 드라마		□ 주요 내용: 마법에 걸려 초자연적인 힘을 가지게 된 아름다운 3명의 자매들이 펼치는 이야기이다. 이 세자매는 그들이 좋은 마녀이며 이제 곧 가장 강력한 마녀가 될 것임을 깨닫게 된다. 각각은 생명이 없는 물체를 옮기는 것에서부터 미래를 보고, 시간을 멈추게 하는 것에 이르기까지 각자가 다른 능력을 갖고 있다. 그들은 Warlock으로 알려진 악한 마녀에 대항해 싸우기 위해서는 이런 힘들을 사용해야 하는 것이다. □ 특징: 비버리 힐즈 90210의 Brenda로 너무나 유명한 Shannen Doherty가 맏언니인 Prue로, Melrose Place의 Alissa Milano가 태평한 성격의 Phoebe로, Holly Marie Comb가 Piper로 출연한다.
Odd Man Out	·방영채널: ABC ·방영시간:금 21:30∼ 22:00 ·장르: 드라마		□ 주요 내용: 혼자 된 엄마, 이모, 3명의 틴에이저 여자 형제와 함께 사는 집안의 유일한 남자 앤드루의 이야기이다. 첫째인 페이지는 앤드루를 궁지에 몰아넣고 희열을 느끼는 야심있는 모델이며, 13살인 밸은 열심히 노력하는 음악도이자 페미니스트이고, 10살의 엘리자베스는 잘난 척 잘하며 수다스럽고 고자질쟁이이다. 이런 모든 여자들에 둘러싸여 사는 앤드루는 사생활 보장, 목욕탕 사용 등의 문제로 자신의 권리를 위해 나머지 여자들과 투쟁하며 살고 있다.
Sister, Sister	·방영채널: WB ·방영시간: 일일 16:30∼17:00 ·장르: 시트콤	□ 주요 내용: 실제 쌍둥이인 Tia와 Tamera가 이 드라마에 캐스팅 되었다. 극 속에서 이 쌍둥이들은 출생당시 헤어져 각자가 다른 가정에 입양된다. 그러나 이 둘은 틴에이저로서 다시 만나게 되고 다시 함께 살게 된다. 이번 시즌, 이 쌍둥이들은 대학에 진학하게 되고, 고등학교 생활과는 다른 대학 생활을 겪게 된다. 이들은 애정문제와 새로운 사회적 학문적 분위기에 적응하기 위해 함께 문제를 해결해 나가게 된다. 그들의 양부모들은 이 쌍둥이의 삶을 올바르게 인도하는데 있어서 아직도 강력한 존재이다. □ 특징: 아주 약한 성적 풍자가 있으나 키스 이상을 넘는 선정적인 장면은 없다. 가족 시청자들에게 적당한 프로그램이다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Felicity	·방영채널: WB ·방영시간: 일요일 21:00∼22:00 ·장르: 드라마	□ 주요 내용: 순진한 대학 1년생인 Felicity Porter는 부유한 부모 밑에서 보호받으며 자라났다. Felicity의 부모는 그녀를 스탠포드에서 대학을 마치게 한 후 의과 대학에 보내 성공적인 의사를 만들 것이라는 그녀의 인생 계획을 세우고 있었다. 그러나 이 모든 계획 속에 그녀가 그들의 통제와 보호에서 벗어나 자신을 찾을 것이라는 점은 고려에 넣지 않았다. 그녀의 고등학교 졸업식에서 그녀는 자신이 일방적으로 좋아해 온 인기있는 클래스메이트인 Ben Covington에게 용기를 내어 접근한다. 그가 그녀의 고등학교 앨범에 쓴 불과 몇 마디의 달콤한 말에 힘입어 그녀는 그를 따라 뉴욕으로 가서 뉴욕대학에 등록할 것을 결정한다. 부모들은 노발대발하며 그녀의 결정에 반대한다. NYU에 도착하자마자 Felicity는 삶이란 그녀가 생각했던 것보다 훨씬 힘겨운 것임을 깨닫는다. 그녀는 대학 신입생이 겪는 일상적인 대부분의 문제들- 사회 생활이 무엇인가를 발견하고, 룸메이트를 다루며, 일과 수업의 균형을 유지하는 것-에 부딪히게 된다. 또한 Ben이 그녀와의 로맨틱한 관계에는 관심이 없음에 실망하기도 한다. 처음 겪는 시련과 좌절에 부모에게 전화해서 부모의 품으로 돌아가 버릴까도 생각하지만 곧 이런 것들이 인생의 일부임을 깨닫게 된다는 것이다. □ 특징: Felicity가 성장하여 부모로부터 심리적으로 독립하여 당당한 젊은 여성으로 성숙해가는 모습을 보여준다.
Moesha	·방영채널: UPN ·방영시간: 월요일 20:00∼20:30 ·장르: 코미디	□ 주요 내용: 이번 시즌에서는 지난 시즌에 이어 Vibe 잡지사의 일자리 제안을 받은 Moesha가 일을 택할 것인가 아니면 가을 학기에 대학에 들어갈 것인가를 두고 갈등하다가 결국 가족의 결정에 복종한다는 내용으로 시작된다. 그녀가 틴에이저에서 20대의 여성으로 성장해 가면서 매번 겪게되는 문제들을 해결하는 과정에서 그녀의 가족들은 항상 그녀의 편에 서 있다 할지라도 결국 그녀는 그녀 행동의 책임은 그녀자신에게 있으며 그녀의 문제는 스스로 해결해 나가야함을 깨닫게 된다. □ 특징: 그래미상을 수상한 Brandy가 Moesha역을 맡고 있다. 그녀의 아버지 Frank, 계모인 Dee, 남동생 Myles 등이 가족을 이루고 있으며 주인공 Moesha가 대학 생활의 처음 1년간 겪게되는 여학생들의 사회생활을 보여준다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Safe Harbor	·방영채널: WB ·방영시간: 월요일 21:00∼22:00 ·장르: 드라마	□ 주요 내용: John Loring은 플로리다에 있는 작은 마을의 보안관으로 아내가 죽은 후 세 아들을 키우며 살고 있다. 그는 그의 어머니가 운영하는 한 호텔에 살고 있으며, 두 아들은 고등학교에, 막내 아들은 국민학교에 다니고 있다. 존은 그의 아들들에게 아주 엄격한 아버지로서 어떠한 경우에도 베드룸에서 여자친구와 함께 있어서는 안되며, 학교에는 빠짐없이 출석할 것 등을 규칙으로 정하고 있으며 이를 어겼을 경우 용서나 타협은 있을 수 없다. 첫 번째 에피소드에서는 존이 사용하는 이런한 부모로서의 스킬 등이 이 집안에서 아주 오래 사용되어 온 것으로, 이에 대해 틴에이저인 아들들은 그를 아버지로서 존경하며 복종하고 있음을 보여준다. □ 특징: 존이 보안관으로서 일하는 장면 등에서 다소 거친 말과 가벼운 폭력을 보이기는 하지만 극히 일부분이고 전체적으로 청소년을 중심으로 하는 가족 드라마로서 적당하다는 평가를 받고 있다.

2) 편성표 이외의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Kratts' Creatures	·방영채널: PBC ·제작: Paragon Entertainment ·방영시간: 30분 ·장르: 교양	□ 1999년 4월 28일 오후 6시~6시 30분 크랫 형제가 자연과 동물의 습성을 관찰하고 배운다. 이를 통해 동물의 생활을 보여줄 뿐만 아니라 동물이 가진 동물성과 적응성을 흥미롭게 보여주는 심도 깊은 프로그램이다. 이를 통해 인간의 손이 닿지 않은 자연을 배우고 자연과 삶을 새롭게 발견한다. 이번회는 "The Great Canadians" 편. 스튜디오에 있는 여자 청소년 한 명과 크랫 형제가 서로 주고 받는 형식으로 진행한다. 마틴과 크리스 크랫 형제가 인간의 손이 닿지 않은 캐나다 북부 지역(Great Canadian North)의 자연을 보여준다. 카누를 머리에 이고 이동하면서 카누를 타고 생활했던 옛날 사람들의 삶을 극으로 꾸미기도 한다. 크랫 형제가 오늘의 피조물(creature) 캐나다 비버(Great Canadian Beaver)의 습성에 대해 설명한다. 캐나다 비버가 적으로부터 몸을 숨기고 생활하는 집을 설명하고 스튜디오에서는 그래픽으로 비버 집의 단면을 자세히 소개한다. 크랫 형제는 비버가 집을 만드는 것을 관찰하고 비버처럼 나무와 진흙을 쌓아 집을 만들어본다. □ 특징: 일종의 자연 다큐멘터리 프로그램이지만 크랫 형제가 직접 현장 탐험을 함으로 통해 제시함으로써 보다 생생하고 흥미롭게 만들었다. 두 형제의 장난과 재미있는 상황 연출을 통해 호기심을 유발한 후, 동물의 습성에 대한 설명은 화면과 함께 크랫 형제가 직접하거나 스튜디오의 여자 청소년이 컴퓨터 그래픽을 통해 보다 상세히 제공하여 교육적인 효과를 노렸다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Name your adventure	·방영채널: NBC ·방영시간: 30분 ·장르: 청소년 참여 교양	□ 주요 내용 오늘의 주인공은 ① 디자이너가 되고 싶어하는 소녀, ② 해군 특수부대(navy seal)을 동경하는 소년이다. ① 에보니 프랭클린은 어릴 때부터 종이에 옷을 그려왔다. 이제 자신의 그림이 실제로 옷이 되어 사람들에게 입혀지는 것이 소원이다. 이 꿈을 실현시키기 위해 프로그램 제작진과 함께 패션 산업이 발달한 샌프랜시스코로 날아간다. 새론이라는 유명한 디자이너를 만나 함께 팀을 짜서 일하게 된다. 그림이 실제 옷이 되기 위해서는 많은 과정을 거쳐야 하며 각 과정마다 전문적으로 일하는 사람들의 도움이 있어야 한다. 디자이너는 옷을 칭찬해주면서 자신의 공장에서 이 옷을 선전하고 실제로 판매하는 단계까지가 이 프로젝트의 완결이라고 말해준다. 이 일을 해나가는 과정에서 에보니는 자신감과 기쁨을 느끼고 이 직업에 대해 보다 잘 이해하게 되었다고 소감을 밝힌다. 이와 같은 소감은 후에 회고하는 장면으로 현장 화면에 오버랩된다. ② 라이언은 어릴 때 영화를 보고 네이비 실을 동경해왔다. 그는 소원을 이뤄보고자 이 프로그램에 소원을 적어보낸 것이다. 진행자가 라이안을 찾아가서 깜짝 놀라게 해준 후 네이비 실로 간다. 라이언과 동행하게 될 한 사관이 네이비 실을 소개한다. 네이비 실은 생각과는 달리 팀웍이 중요하고 주로 보안과 정찰의 임무를 맡는다는 것. 이제 본격적인 훈련에 참여한다. 물을 두려워하지 않는 훈련, 보트를 들고 물 속에서 이동하는 훈련, 그리고 유격 훈련 등. 이런 훈련을 통해 극기를 배우고 자신감을 얻었다. 라이언은 자기 생애에서 가장 힘든 일이었으며 이제 무엇이든 할 수 있을 것이라는 자신감을 가지게 되었다고 소감을 밝힌다. □ 특징: 청소년이 직접 참여하는 교양 프로그램. 청소년 시청자에게서 소원을 접수받아 그 꿈을 현실화시켜주는 프로그램이다. 두 진행자와 게스트 진행자(청소년)까지 매주 즉석으로 기용하고 있으나 진행자가 하는 일은 적으며 대부분의 이야기는 주인공 스스로에 의해 진행된다. 불필요한 자막이나 내레이션은 자제되고 실제 벌어진 일을 자연스럽고 진지하게 담아냈다. 음악 또한 절제되어 사용되며 진행자의 과장된 간여도 배제되었다. 대신 속도감있게 편집 처리하여 흥미를 높였다. 예컨대 소감을 밝히거나 과정을 설명하는 화면의 뒤에는 설명하는 내용이나 실제 현장 화면이 겹쳐진다. 이와 같은 포맷은 직업 교육 프로그램으로도 적절하다. 직업을 소개하면서 실제로 준비해야 할 것, 작업 환경, 작업 과정 등에 대한 실질적인 아이디어를 제공하기 때문이다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Outward Bound	·방영채널: Discovery Channel ·방영시간: 1999.4.17 10:00~11:00 ·장르: 교양	□ 주요내용 14일동안 리오 그란데를 종단하는 청소년들을 따라가는 프로그램 중 후반부의 한 편으로 이들이 겪는 어려움, 집단 내의 갈등, 리더와의 커뮤니케이션, 서로 간의 토론 문화, 서로 간에 느끼는 점 등을 보여준다. 더운 날씨 속에서 피곤한 도보 여행 중 근육이 뭉치고 발에 물집이 생기는 등 신체적으로 힘드는 일을 겪는다. 서로 몸으로 부대끼는 가운데 서로 정을 다지기도 하지만 남녀 간에는 갈등의 요소가 되기도 한다. 어느 방향으로 갈 것인지 참여자들 간에 의견 충돌이 빚어지기도 한다. 참가자들이 다 각각 흩어졌다가 다시 모여 더 큰 힘을 얻게 되는 과정을 보여준다. 드디어 암벽을 타고 올라가야 하는 마지막 코스로 접어든다. □ 특징: 청소년 현장 체험 프로그램으로서 어느 한 지역을 정해서 청소년들이 주어진 일정동안 탐험을 하면서 우정을 확인해나가는 현장 체험을 담는다. 특징적인 점을 몇가지 들면 다음과 같다. 첫째, 현장 필름에 크게 의존하여 있는 그대로의 모습을 보여주는 데에 주력했다. □이벤트□를 만들어내기보다는 청소년들이 겪게 되는 일을 그대로 담았다. 현장 필름을 중심으로 후에 참가자들이 힘들었던 일을 회고하는 장면을 집어넣었다. 둘째, 경쾌한 록 음악을 배경으로 사막의 풍광과 활기찬 청소년들의 모습을 담았다. 셋째, 미국의 프로그램이 전반적으로 그렇듯이 불필요한 자막이나 진행자의 개입이 제한되며, 있는 그대로의 사실을 중심으로 간결한 화면을 구성하고 경쾌한 음악을 집어넣어 생동감을 불어넣는 편집에 주력한다.

Teen

Summit

·방영채널:

BET

·방영시간:

1998. 6. 27

21:00∼22:30

·장르:

토크쇼

□ 주요 내용 (1998년 6월 27일)

이번 주의 주제는 □십대의 임신□이고 부제는 □말하여지지 않는 진실□이다. □성□에 대해 관심은 많지만 실제로 놀라울 정도로 무지하고 잘못된 믿음들이 만연하고 있기 때문이다. 십대가 원하지 않는 임신을 하게 되는 것도 대부분의 경우 결국은 무지에서 나타난 결과라고 할 수 있다. 두 명의 진행자는 우선 문제를 간단히 설명하고 전문가들을 한 사람씩 모시면서 주제를 조금씩 바꿔간다. 잘못된 지식들을 전문가들은 바로 잡아주고 이 과정에서 전국적으로 전화로도 질문을 받고 인터넷을 통해서도 질문을 받아 대답해준다.

다. 특징

① 음악의 절적한 사용

(흑인을 포함한) 요즘 청소년들이 가장 좋아하는 음악의 형태는 아무래도 랩(rap)일 것이다.  자칫 토크쇼의 진행이 지루하게 여겨지거나 흐름이 청소년들이 원하는 만큼 빠르지 않을 경우의 가능성을 방지하기 위해서 중간에 랩 음악을 삽입하고 있다. 그 형식으로는 우선 DJ가 무대의 한쪽 조금 높은 곳에 위치하고 있으면서 그 무대 아래는 두 명의 댄서와 가수가 있다. 이들은 프로그램이 끝날 때 1분 정도 음악을 틀고 흥을 돋우고 있다. 프로그램이 끝날 때는 진행자와 출연자 그리고 방청객 모두 함께 음악에 맞춰 춤추며 마감하고 있다. 음악, 춤 등 청소년 특유의 문화양식을 적절히 배합하여 함께 고민들을 이야기하고 함께 노는 문화 안으로 끌어들이려 시도한 것이다.

② 드라마화한 이야기의 삽입

아마도 미국 토크쇼의 가장 큰 특징 중의 하나는 토크쇼 중간에 비디오 클립을 사용하는 일일 것이다. 이제까지의 모든 청소년 대상의 토크쇼가 비슷한 형식의 비디오 화면을 사용해왔는데 Teen Summit 또한 예외는 아니다. 방영분에는 모두 5개의 비디오 클립이 사용되었는데, 십대의 미혼모와의 인터뷰(후에 본인이 직접 프로그램의 초대 손님으로 출연하여 대화를 주고 받는다), 이성 친구와 함께 할 수 있는 다양한 일들 (요리, 운동 등), 부모와의 대화 방식, 난처한 경우 나라면 어떨까 등의 내용이 그것이다. 진행자와 방청객 모두 자연스럽게 화면을 본 후에 이야기를 끌어낼 수 있도록 몇몇 내용들은 특별히 제작되었다.

③ 지식의 바른 전달

□성□에 대해서만큼 잘못된 지식이 난무하는 토픽도 없을 것인데, 특히, 청소년들 사이에서의 무지는 위험하거나 원치 않는 결과를 수반할 수 있기 때문에 이들에게 올바른 지식을 전달하는 것이 무척 중요하고 이 프로그램은 바로 이러한 목적을 자연스럽게 달성할 수 있는 교육 프로그램이기도 하다. 청소년들이 많이 보는 하이틴 잡지와 협력하여 청소년들 사이에서 통용되는 성에 대한 10가지 미신을 뽑았다. 이를 한가지씩 진행자가 읽고 전문가가 이해하기 쉽도록 그 미신을 바로 잡아주는 형식을 통해 바른 지식을 전달한다.

④ 초대 손님 선정

위에서도 지적되었듯이 Teen Summit은 특히 초대 손님이 많은 프로그램이다. 모두 8명의 게스트가 초대되었는데 그 범위가 다양하다. 우선 정확한 지식을 전달하고 궁금증을 풀어줄 전문가인 두 명의 의사가 초대되었고, 청소년들이 좋아하는 다양한 스타들이 출연한다. 운동선수, 가수, 탤런트들이 그들이어서 각자의 청소년기의 고민담들과 슬기롭게 이긴 경험담들을 진행자와 함께 이야기한다. 종교인도 출연하여 자신의 믿음과 삶의 태도에 대해 들려준다. 청소년들이 선호하는 연예인들의 입을 통한 진실된 이야기는 더욱 효과적이고 청소년들의 관심에 어필할 수 있다는 이점이 있다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Young Voices on	·방영채널: CPTV ·방영시간: 1시간 ·장르: 토론	□ 주요 내용 (1998년 6월 26일 8시~9시) 한 흑인 고등학생이 백인들이 압도적으로 많은 교외의 고등학교와 흑인 밀집 지역화된 도심의 고등학교 교육에는 엄청난 차별이 있음을 주장하면서 거주 지역에 상관없이 학교에 흑백 학생들을 혼합 배정해줄 것을 골자로 법원에 청원서를 낸 사건에 대한 논의이다. 먼저 20대로 보이는 젊은 진행자가 사건의 개요를 설명하고 참석자들의 의견을 듣는다. 다시 사건의 주인공을 찾아가 인터뷰한 비디오 클립을 보여주고 본인의 의견과 생각을 직접 듣는 기회를 갖는다. 다시 이에 대한 토론을 거쳐 이야기는 방청객들 스스로가 생각하고 느끼는 인종차별과 특히 교육제도에 있어서의 인종차별, 부모의 기대와 개인차 등 다양한 주제로 번져간다. 그러나 결국은 존재하고 있는 차별들을 극복하기 위한 제도적, 개인적 노력들에 대한 이야기를 나누고 일정 정도 합의점을 찾으며 결말을 짓고 있다. 강제적인 학교 배정에는 모두들 반대하며 이에 앞서 서로를 이해하려는 노력이 우선되어야 한다는 데에 의견을 모은다. 다만 무조건적으로 무리한 합의를 강요하기보다는 존재하는 문제들에 대해 먼저 인정하고 문제점들에 대해서 날카로우면서도 비판적인 지적이 필요하다는 데 동의하게 된다. 다. 특징: 청소년 대상의 토크쇼. 청소년들이 직접 참여하여 특정한 주제를 놓고 자유롭게 토론하는 프로그램. 시사적인 주제를 다루며 자유로운 대화를 유도한다. 13세부터 18세 정도의 청소년들을 참석자로 하여 그때 그때 중요한 이슈들을 가지고 토론한다. 토론자의 참여는 단순히 원하는 사람을 받는 것이 아니라 학교별, 지역별로 안배를 하여 추천을 받은 사람이 참여할 수 있도록 한다. 현장감이 있는 □진짜□ 토론 프로그램으로서 진지한 문제에 대해 수준높고 자유롭게 의견을 개진한다. 진행자의 개입은 최소한으로 축소되고 청소년끼리 토론을 계속 진행한다. 때로는 딱딱하고 무거운 느낌이 드는 것은 어쩔 수 없지만, 진행을 빨리하고 공백을 줄이는 방식으로 편집하여 속도를 빨리했다. 진행자는 전체적인 흐름을 놓치지 않으면서도 이야기의 흐름에 영향을 주지 않고 최대한 자유로운 분위기에서 프로그램을 진행시키는 기술이 특히 돋보였다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Next on Scratch	·방영채널: NBC ·방영시간: 30분 ·장르: 청소년 매거진	□ 주요 내용 이번 주 에피소드는 모두 세 꼭지로 이루어져 있다. ① □Saved by the Bell□이라는 인기 하이틴 시트콤의 뒷 얘기. ② □Dateless & Desperate□: 프로그램을 통해 공개적으로 사랑을 고백하는 코너. ③ □Bare Footin□ : 소녀 수상 스키 선수의 이야기. ① □Saved by the Bell□은 미국에서 2천 5백만 명 이상의 고정 시청자를 확보하고 있는 토요일 오전 청소년 시트콤이다(자사 NBC의 프로그램). 이 프로그램의 제작 과정을 소개하고 새로운 캐스팅과 에피소드를 소개한다. 내레이터는 여자 청소년 진행자이다. 다음 코너로 넘어가기 전에 금주의 뮤직 비디오 1, 2, 3위를 짤막하게 소개한다. ② □Dateless & Desperate□: 공개적인 사랑 고백 코너. 진행자가 접수된 사연을 읽고 친구의 사연을 적어보낸 애리조나에 사는 소녀를 찾아가 깜짝 놀라게 해준다. 함께 친구를 찾아가 부모님의 승낙을 받고 고백의 대상이 되는 소년이 일하는 곳으로 찾아가 만나게 해준다. 화면의 속도를 때로는 빠르고 때로는 느리게 구성하여 지루하지 않도록 배려했다. 다음 코너로 넘어가기 전 금주의 영화 1, 2, 3위를 잠깐 소개한다. ③ Bare Footin : 소녀 수상 스키 선수의 이야기. 어릴 때부터 수상 스키를 시작하여 수많은 수상 경력을 가진 14살의 수상 스키 선수는 다양한 수상 스키 동작을 익히기 위해 많은 노력을 했다. 그 과정에서 좌절을 겪기도 했지만 지금은 떳떳한 수상 스키 선수로 성장했다. 다른 대사는 거의 없이 내레이션이 코너 전체를 이끄는 역할을 한다. 다. 특징: 청소년 매거진 프로그램으로서 연예인 얘기와 함께 평범한 청소년의 이야기를 소개한다. 진행자는 스튜디오에 있는 것이 아니라 과학 박람회장에서 진행한다. 코너 중간 중간에 과학 박람회의 여러 코너를 찾아 호기심을 유발하고 과학 원리를 이해할 수 있도록 해준다.

2. 프랑스 프로그램

1) 편성표 상의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Les vacances de l'amour	·방영채널: TF1 ·제작: AB Production ·방영시간: 수요일 14:40∼15:40 ·장르: 드라마	□ 주요 내용: <H□l□ne et les gar□ons>은 AB Productions에서 제작한 드라마로서 주인공 H□l□ne과 같은 기숙사 방을 쓰는 여자친구들 두 명, 그리고 이들의 남자 친구들이 주인공이 되는 시트콤이다. 싸우고 화해하고 애인이 바뀌고 그 사이사이 소매치기를 잡는다거나 마약중독자가 된 친구를 돕는다거나 하는, 주로 개연성 없는 소재를 중심으로 다룬다. □ 특징: 인기 시트콤 <H□l□ne et les gar□ons>의 주인공들을 그대로 등장시킨 시리즈물로 주인공들(23-25세)이 휴양지에서 겪는 모험과 사랑을 그린 청소년 선호 프로그램이다. 제작 초기에는 □낙태□, □마약□ 등 다소 사회적이고 무거운 주제를 다루어 보려고 했으나, 이 같은 주제는 곧 뒷전으로 밀려나고, 가벼운 사랑 이야기가 주를 이루며 인기를 모으기 시작했다. 이에 따라 등장 인물의 수를 제한하고 대사를 단순화시켰음은 물론, 세트 역시 의자 몇 개와 테이블 몇 개 등으로 간단하게 꾸며 도무지 현실성이라고는 없는 분위기를 만들어 냈다. 이에 따라 한 때 높은 시청률을 기록했으나, 갈수록 시청률이 떨어지고 있다.
Hartley coeurs □ vif	·방영채널: Fr2. ·방영시간: 월,화,목,금 18:20∼19:00 ·장르: 드라마 ·제작: 호주	□ 주요내용: Hartley 고교에서 벌어지는 삶의 모습을 담아내는 이 프로그램은 미국산 청소년 시리즈와는 달리 사실에 가까운 청소년들의 모습을 그리고 있다. 주인공들의 외모나, 의상 모두 실제 삶에서 볼 수 있는 평범한 것들이다. 또한 주인공들이 쓰는 언어나 하는 행위 모두가 자연스럽기 그지없다. 결코 간단치 않은 청소년의 삶을 있는 그대로 보여주는 이 드라마는 굳이 성, 술, 마약 등의 사회 문제를 주제로 기성의 틀에 따른 진부한 교훈을 늘어놓지 않는다. □ 특징: 지나치게 교육적이고 싶어하는 드라마가 낳는 지루함이나 문제의식이 전혀 없는 시트콤들의 단순함을 동시에 배제한 이 드라마는 청소년들에게 섬뜩할 만큼 사실감을 주며 공감대를 형성하고 있다. 등장인물들의 사실성과 이야기 주제의 현실성을 올바로 포착했다는 점에서 크게 주목받는다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Vcteur Jeunes	·방영채널: Fr3 ·방영시간: 일요일 11:45∼12:30 ·장르: 토크쇼	□ 주요 내용: 이 프로그램은 16세에서 30세까지의 젊은이들이 말문을 여는, 그러나 모두를 위한 프로그램이다. 1992년 9월부터 전파를 타기 시작한 이 프로그램은 정보 서비스 매거진으로, 부르고뉴(Bourgogne)와 프랑슈-콩테(Franche-Comt□) 지역의 8개 도에서 방영되었으며, 젊은이들의 말에 귀를 기울이고 그들이 던지는 질문에 대답하고자 하는 기획 의도를 갖고 있다. 그동안 이 프로그램에서는 □개방 대학□, □직업 훈련□, □컴퓨터 영상 게임□, □오토바이와 젊음□, □기자들이 전하는 뉴스에 대한 반응□, □소년원과 청소년 보호정책□, □자살□, □여성 정치가의 존재□, □스포츠□, □성형 수술□, □유럽 공동체의 교육 정책□, □돈과 터부□, □결혼□ 등 다양한 주제들을 선정, 다루어 왔다. □ 특징: 이 프로그램은 포맷은 물론, 구성이나 제작 과정에 있어서 매우 독특하다. 개방성은 <Vcteur Jeunes>의 가장 큰 특징 가운데 하나다. 프로그램으로 향하는 문은 언제나 활짝 열려 있고 이 지역 젊은이는 누구나 참여할 수 있다. 젊은이들은 편지나 전화, 인터넷 등을 통해 출연을 신청할 수 있고, 자신의 의견을 손쉽게 전달할 수 있다. 이러한 개방성을 방송사와 지역 주민 사이의 밀접한 관계를 형성할 수 있었다. 이 프로그램은 또한, 더할 나위 없이 좋은 미디어 교육의 장을 마련한다. 여기에 10여명의 젊은이들과 한 두 명의 초대손님이 출연하는데, 참여하는 젊은이들은 처음부터 끝까지 제작 과정에 적극적으로 참여한다. 즉 이들은 녹화가 시작되기 훨씬 전부터 방송국에 모여 프로그램 제작을 함께 준비하고, 약 한 시간 반 동안 자유로운 분위기에서 그 날의 주제에 대해 토의하면서 토론방향을 의논하고 이에 대한 종합적 의견과 질문들을 추려낸다. 이렇게 해서 그 날의 프로그램의 내용이 정해지면 자체적으로 서로의 발언 시간을 나눈 후 녹화에 임하는 것이다. 결국, 이 프로그램에 출연하는 젊은이들은 공공 장소에서의 말하기와 듣기 자세는 물론 미디어를 이용하는 토론 방법까지도 배우는 셈이다. 또한 이 프로그램은 1997년 5월 18일부터 □영상 회의□라는 새로운 토론방식을 도입하였다. 이를 통해 공간적으로 분리되어 있는 사람들이 통신망과 컴퓨터 화상 시스템을 이용해서 서로 얼굴을 보며 토론을 나눌 수 있다. 이에 5월 18일분 <Vcteur Jeunes>에서는 북동 지역에 사는 세 명의 고등학생들이 그들의 학교에서 화상 회의 시스템을 통해 프로그램에 참여하였다. 이를 통해 TV가 갖는 일방향성의 한계를 상당 부분 극복했다는 평가를 받고 있다. 마지막으로 제작 상의 특징을 살펴보면, 이 프로그램은 참여자들의 의견을 최대한 존중하기 위해, 삭제나 수정, 편집을 거치지 않고 있는 그대로 방송되는 것을 원칙으로 삼고 있다. 이 프로그램은 비록 생방송은 아니지만 생방송과 마찬가지의 조건에서 녹화된다. 그리고 토론자들은 녹화가 끝난 후에도 그 날의 프로그램을 분석하고 진행과정을 되짚어 보는 시간을 갖는다. 이 시간은 제작진에게는 프로그램의 내용과 체계에 대한 직접적이고 즉각적인 반응을 들을 수 있는 귀중한 기회이다. 진지한 사고를 바탕으로 하는 자유로운 토론, 새로운 기술을 통한 폭넓은 의견 교환, 끊임없는 성찰 등은 프로그램이 나날이 발전할 수 있는 밑거름이 되고 있다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Fan DE	·방영채널: M6 ·방영시간: 토요일 11:05∼11:35 ·장르: 연예오락	□ 주요 내용: 젊은 여자 사회자가 항상 움직이면서 진행하는 스타 소개 프로그램이다. 스타에 대한 짤막한 뉴스(20초를 넘지 않는 단신 모음)를 비롯하여 길거리에서 스타 만나기(실제 길거리 장면은 1분 가량, 나머지는 자료 화면), 뮤직 스타의 근황 등으로 구성되어 있다. 스타에 대한 뉴스는 Fan de의 제작진이 스타를 만나러 가서 취재한 내용을 담은 것으로 뮤직 비디오 촬영 모습, 스타들의 인터뷰, 음반 제작 모습 등을 담은 것이다. 각 소개 순서 사이사이에 사회자가 거리를 걸어다니거나 지하철을 타거나, 스쿠터로 강변을 도는 모습이 비춰짐. 예를 들어, 지하철 역 계단을 내려가면서 다음 소개할 스타에 대한 이야기를 떠들어대는 식(1분 이내). 각 멘트가 끝나는 순간 사진을 찍듯 정지 화면으로 사회자를 고정, 흑백처리(혹은 줄긋기, 보라색 화면 만들기 등)함으로써 다음 화면으로 전이한다. □ 특징: 촬영 방식 역시, 움직임, 빠르기, 리듬감을 살리기 위한 방식이다. 어깨 위에 카메라를 올린 채 흔들림을 그대로 전달하며, 때로는 카메라맨의 모습이 잡히기도 한다.
Hit Machine	·방영채널: M6 ·방영시간: 토요일, 10:35∼11:00 ·장르: 연예 오락	□ 주요 내용: 스튜디오 제작. 둥그런 무대를 가운데로 방청객이 반원(시청자에게 등을 돌린 상태의)으로 들러 서 있다. 진행자 Charlu, Lulu가 소개되고 이들이 무대로 뛰어나오면서 프로그램이 시작된다. 한 주의 인기 가요를 골라 뮤직 비디오로 보여주고 간간이 가수가 직접 출연하여 인기곡 열창. 초대 손님의 형식으로 출연 가수가 잠시 무대에 머물러(이 경우 사회자는 그의 신곡 준비 등 근황을 질문, 질문의 가짓수는 두 가지를 넘지 않음) 다음 곡 소개를 기다리기도 한다. □ 특징: 뮤직 비디오이건 직접 가수가 출연하건 방청객은 환호성을 지르고 음악에 맞춰 춤을 추기도 하고, 무대는 버라이어티무대처럼 화려하지 않고 마치 소규모 케이블 TV의 무대처럼 단순하다.

2) 편성표 이외의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Nawak	·방영채널: Canal+ ·방영시간: 1997. 7. 6. 13:30∼ 14:00, ·장르: 애니메이션 버라이어티 쇼	□ 주요 내용: 이 프로그램은 단편 애니메이션들을 모아서 보여준다. 진행 도중에 사진을 꼴라쥬해서 만든 사회자가 나와서 다음 애니메이션을 설명하거나 농담을 하고 들어간다. 특히 환상적인 그래픽을 배경으로 시작되는 화면이 인상적인데, 사진으로 꼴라쥬된 뿔이 달린 강아지가 전화를 받고 그 전화 속에서 프로그램에 대한 소개가 나오는 것으로 프로그램이 시작된다. □ 특징: 무한한 상상력으로 만들어진 특이한 소재의 창작 애니메이션들이 소개된다. 여기서 소개되는 프로그램들은 대부분 현실을 비틀고 조롱하면서 일상에서 겪는 일들을 유머러스하게 표현한다. 이 프로그램 역시 화면 편집이 특히 눈길을 끄는데 독창적인 이미지들로 채워진 다양한 애니메이션 기법들이 돋보인다. 항상 새롭고 신선하고 독창적인 것들을 추구하는 청소년 시청자들의 취향에 적합하며, 성인 시청자에게도 충분히 어필할 수 있는 프로그램으로 보인다.
Des clips et des bulles (뮤직비디오와 삽입자막)	·방영 채널: M6 ·방영 시간 1998.3.18. 17:00∼ 17:20 ·장르: 오락	□ 주요 내용: 뮤직 비디오를 보여주면서 만화에서 인물들의 대사를 나타내는 것처럼 출연하는 가수와 음악에 대한 정보를 풍선에 넣어 화면 중간 중간에 삽입한다. □ 특징: 청소년들을 주 대상으로 하는 프로그램이니 만큼 무대 장식의 팝 아트적 요소들과 만화를 원용한 프로그램 아이디어가 돋보인다.

3. 독일 프로그램

1) 편성표 상의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Marienhof 마리엔 호프	·방영채널: ARD1 ·방영시간: 월∼금요일, 18:25∼18:55 ·장르: 드라마	□ 주요내용: 쾰른에 있는 마리엔 호프라는 거리를 중심으로 이루어지는 사랑, 이별, 우정, 결혼, 헤어짐 등을 주제로 다룬 일상적인 이야기. 청소년을 위한 일일연속극으로는 <좋은 때 궂은 때>, <금지된 사랑> 이후에 등장했으며, 현재는 청소년들 사이에서 4번째로 높은 시청률을 기록하는 일일연속극이다. 특히 외국인 문제, 소외된 사람들을 주연과 조연으로 등장시키고 있다. 한국인으로는 김은희 역을 맡은 교포2세가 출연하고 있다. □ 특징: 마리엔 호프의 경우는 평범한 사람들의 이야기로서 동시에 사회적으로 문제가 되고 있는 청소년 흡연, 마약, 동성애. 외국인 학대 등의 사회적 잇슈들을 주제로 삼아 사회 계도적인 내용으로 이루어져 있다. 초기에는 사건이 진행되는 주 무대가 마리엔 호프의 고등학교였으나 지금은 고등학교를 재학하고 있거나 졸업한 학생들의 이야기가 펼쳐진다. 위의 <금지된 사랑>이나 <좋은 때 굿은 때>보다 건전한 내용이다.
호숫가 학교	·방영채널: ARD ·방영시간: 수요일, 18:55∼19:52 ·장르: 드라마	□ 주요내용: 남부 독일에 있는 한 호숫가에 위치한 사립학교에서 벌어지는 선생님과 학생들간의 갈등, 이해, 교육, 학생들의 우정에 관련된 내용으로 Simons의 원작을 기초로 해서 만들어졌다. 1999. 9. 22일 방영분: 생물과목을 가르치는 교장선생님 면전에서 학생들은 모두 잠이 들거나 딴청을 피운다. 이러한 학생들의 무관심을 해소시킬 방안으로 독일어 선생님은 소풍을 제안한다. 그러나 소풍 참석희망자는 생물을 좋아하는 린다뿐이고 모두 무관심하다. 이후 린다를 좋아하는 알프가 자진해서 소풍을 신청했고, 생물선생님을 골려주고자 하는 헤닝 일당이 다시 소풍에 함께 가겠다고 나섰다. 헤닝의 집요한 장난과 철두철미한 준비에도 불구하고 생물선생님은 함정에 빠져들지 않고 오히려 헤닝과 그의 친구들만 봉변을 당하게 된다. 이러한 일련의 사건을 거치면서 헤닝 일당과 생물선생님은 어느 정도 화해한다. □ 특징: 소설을 원작으로 했기 때문에 다른 드라마와 달리 상당히 높은 수준을 유지하는 프로그램이다. 그 내용도 상당히 교육적이고 또 독일의 현실적인 교육 현장을 그대로 보여주고 있다. 독일 교육의 현주소를 보여주는 대표성을 지닌 프로그램이라 할 수 있다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
말요르카	·방영채널: Pro7 ·방영시간: 월∼금요일 19:00∼19:30 ·장르: 드라마	□ 주요내용: Pro7이 청소년을 대상으로 금년부터 방영하기 시작한 <말요르카>는 스페인 말요르카 섬에서 살면서 관광가이드, 호텔서비스, 서빙 등을 하는 독일청소년들의 사연과 사랑, 이별 그리고 휴양지에 온 다양한 사람들의 모습을 일일 드라마로 담았다. 피서지에 온 손님들과 청소년 주인공들과의 사이에 벌어지는 갈등과 화해, 사랑이 이루어지는 이야기이다. □ 특징: 복잡한 줄거리 전개로 전편을 보지 않으면 전체적인 이야기를 이해할 수 없기 때문에 청소년-청년들로부터 외면 당하는 프로그램이다. 차라리 시간이 많은 장년, 노년층들이 즐기는 프로그램이다. 시청률은 매우 저조하여 전체 일일연속극 시청률의 10%를 넘어서지 못하고 있다.
우리끼리	·방영채널: RTL ·방영시간: 월∼금요일 17:30∼ 18:00 ·장르: 드라마	□ 주요내용: RTL이 2년 전부터 방영하고 있는 두 번째 청소년 대상 일일연속극으로 학생과 젊은 직장인들이 거주하는 한 아파트에서 일어나는 갖가지 사건들을 코믹하면서 진솔하게 전달하고 있다. 내용이 자주 변화하는데 남녀가 공동으로 거주하는 하숙집에서 남자 3명과 여자 1명이 공동 거주하는 공간 속에서 서로 상대방을 좋아하고 다투고 화해하는 내용이다. □ 특징: 시청률은 <좋은 때 궂은 때>, <금지된 사랑>에 이어서 3위를 차지하고 있으며, □이들 세 개의 프로그램이 일년에 벌어들이는 광고료는 약 3억 마르크에 달하고 있다□. ) 베를리너 차이퉁, 1999.10.16-17.
우리 선생님 스페히트 박사	·방영채널: ZDF ·방영시간: 화요일 19:25∼ 20:15 ·장르: 드라마	□ 주요내용: 한 고등학교에 부임한 스페히트 박사가 문제아들을 교육시키고 바르게 이끌어 가는 과정을 보여주는 드라마이다. 이 학교 재학생들은 성적 부진인 경우나 사회적 적응이 부진한 청소년들이 대부분이다. 이런 학생들을 스페히트 박사가 교육자로서 이끌어 간다는 내용이다. 학생들은 스페히트 박사를 처음에는 부정적으로 대하나 차츰 신뢰를 해 나가게 되는 과정을 그렸다. □ 특징: 처음에는 교육적인 내용으로 학생들과의 갈등과 화해를 다루는 것으로 출발했으나 차츰 시청률을 의식하여 스페히트 박사의 사생활의 묘사에 초점을 맞추게 된 프로그램이다. 결과적으로 내용이 변질되어 평범한 멜로 드라마로 변해 버렸다. 처음에는 청소년들의 호응이 좋았으나 내용이 변질되면서 청소년층으로부터 공감을 불러 일으키지 못하고 외면 당하는 프로그램이 되었다.
탄야	·방영채널: ARD ·방영시간:월 18:55∼ 19:52 ·장르:드라마	□ 직업훈련생인 탄야를 중심으로 대학을 진학하지 않는 학생들의 직업교육, 가정생활, 친구관계, 사랑 등을 소재로 다루고 있다. 대학진학을 포기한 탄야는 직업교육훈련을 받는다. 여성 기업인이던 어머니는 이에 실망을 하던 차에 암환자의 선고를 받는다. 탄야는 미안한 마음을 감추지 못하고 어머니를 위해 뭔가를 할려고 노력한다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
바람을 거슬러	·방영채널: ARD ·방영시간: 금요일 18:55∼ 19:52 ·장르:드라마	□ 금요드라마 <바람을 거슬러>는 청소년들의 우정, 사랑, 헤어짐을 소재로 하고 있다. 청소년들 스스로의 노력을 통해 경제적인 문제, 사회적인 문제들을 개척해 나가고 해결해 나가는 이야기 다룬다. 청소년들의 독립심과 의지를 키우는 교육적으로 우수한 프로그램이다. □ 특징: 주간연속극으로 대체로 광고 제한시간대에 방영되기 때문에, 주로 소설을 영화화하거나, 혹은 내용과 주제를 중심으로 극영화를 꾸며나가는 형태를 취한다. 좋은 내용을 가진 드라마이지만 시청률이 저조하고 청소년 주 시청시간대 밖에 배치되어 있다. 거의 청소년들로부터 외면당하는 드라마이다.

2) 편성표 이외의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Die Knoff-hoff show	·방영채널: ZDF ·방영시간: 1998.3.22. 19:30∼ 20:15 ·장르: 정보 교양	□ 주요내용: 이 프로그램은 생활과학의 지적 욕구를 만족시켜 주면서 오락의 재미를 동시에 추구하는 프로그램으로 일방적인 강의 형태가 아니라 현장에서 실험을 통하여 시청자들의 궁금증을 해소하는 프로그램이다. 이번 주는 적외선 카메라의 효용과 머리카락의 구조 등을 소재로 다루었다. □ 특징: 교양 프로그램으로 매거진 형식의 다양한 내용을 다루고 있다. 생활속에서 의구심을 갖게되는 내용을 다룬다. 비과학적인 내용을 과학적으로 설명하는 생활과학 프로그램이다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Was uns auf den N□geln- brennt; Was ist mit unserer- Jugend los? Alles Sampling 발등에 떨어진 불; 청소년들이 왜 저러는가? 모든 것은 샘플링	·방영채널: Arte ·제작: Br-Zdf ·방영시간: 1998.5.21 23:10∼ 23:40 ·장르: 보도	□ 주요내용: 1회성의 프로그램으로 Arte의 테멘아벤트 프로그램 중의 하나이다. 값싼 디스코 테크, 비싼 디스코 테크, 청소년 라디오 등과 Funspot, Techno 음악, Piercing, 문신 등 현재 유행하고 있는 청소년들의 문화에 대한 밀착취재를 통해, 왜 청소년들이 이러한 것들에서 매력을 느끼는지를 그들의 입을 통해 말하게 한다. □ 특징: 이 프로그램은 청소년 문제를 주요 대상으로 하면서, 이를 최대한 청소년의 입장에서 다루고자 한다. 작가 Reinhart Fohmann은 청소년들의 현실적 생활과 미래에 대한 매우 구체적인 두려움과 걱정들이 그 뒤에 숨어 있음을 드러내고자 한다. 그는 □청소년들의 일탈문화는 그들 자체가 비현실적이기 때문이 아니라 현실과 미래의 물질적 궁핍에 대한 두려움에서 기인한다. 어른들에게 문제로 보이는 그들의 행태의 원인은 그들 자신이라기보다는 오히려 어른들에서 기인하는 측면이 더 많다. 어른에 의해 강요된 그들의 빈곤한 현실이 일탈의 주원인인 것이다□라고 말한다.
Kids gegen Gewalt (폭력에 반대 하는 청소년)	·방영 채널: OKBremen ·제작: Ronald Kr□ft ·방영 시간: 1999.2.25. 10:40∼ 12:10 ·장르: 오락	□ 주요내용: 브레멘 개방 채널은 월 1회 □주제의 날□(Thementag)을 선정하여 한가지 주제로 프로그램을 방송한다. 2월에는 음악을 주제로 하여 북부 독일 전 개방채널의 프로그램으로 편성하였다. 이 프로그램은 그 중 하나로 1998. 4. 17-18일에 동일한 제목으로 개최된 청소년들의 노래 경연대회 현장을 녹화 중계한 것이다. 이 프로그램은 제작자의 멘트 없이 행사 현장 소리와 동 화면을 그대로 녹화하여 편집했다는 점에서 특이하다고 하겠다. □ 특징: 시민 참여 방송사로 브레멘시에서 방영되는 프로그램이다. 가시청자 수가 30만으로 1% 정도의 시청률내의 프로그램이라고 할 수 있다.

4. 영국 프로그램

1) 편성표 상의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
The Pepsi Chart	·방영채널: Channel. 5 ·방영시간: 토요일 11:00∼ 11:30 ·장르: 오락	DJ Neil Fox가 진행하는 주말 인기팝송 순위 프로그램.
The Student Bodies	·방영채널: Channel. 5 ·방영시간: 토요일 11:35∼ 12:00 ·장르: 드라마	□ 주요 내용: 중고생들의 일상생활을 코믹하게 그리는 드라마로, 우정, 타인에 대한 고려와 같은 문제들에 대한 교훈적 성격이 강하다. 주말 단위로 한 회의 스토리가 소개되는 형식. 극 중간 중간에 애니메이션이 삽입되는 점이 흥미롭다 (특히 미묘한 심리, 상황 묘사가 필요한 경우). 이기적인 친구 Victor가 Cody의 집에 머무르게 되는 동안 생기게 되는 소동을 묘사(집안을 엉망으로 어지러놓거나, 욕실을 독점하는 등의 이기적인 행동을 하는 Victor. 하지만 그는 언제나 능청스러운 웃음으로 Cody를 더욱 난감하게 한다. 며칠 간의 인내 끝에 Cody는 Victor의 못된 버릇을 고쳐주기로 결심. Victor가 저질렀던 행동을 그대로 재연함으로써 Victor가 스스로의 잘못을 깨닫도록 하는데 성공한다. □ 특징: 이상의 프로그램 1-3은 일종의 패키지 프로그램으로, 한 명의 소개자가 연속적으로 프로그램 각각을 소개하는 형식. 이후 토요일 오후는 일반 프로그램들 (영화, 일반 드라마, 뉴스 등등)이 방송되다가 다음 프로그램 Daria(토요일 5:00-5:25)에서 다시 패키지 프로그램 1-3에 등장하였던 소개자가 다시 출연한다. 즉 청소년 프로그램들이 오전-오후로 나뉜 패키지 형식으로 방송된다. ) www.channel5.co.uk/sadie. 참조.
Boyz and Girlz	·방영채널: Channel. 5 ·방영시간: 일요일 11:00 ~11:30 ·장르: 다큐-드라마	□ 주요 내용: 그리스의 휴양지에서 조용하고 품위있는 휴가를 가지기를 원하는 기성세대와, 화끈한 음악과 사랑을 원하는 젊은 세대 사이의 갈등을 다룬다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Fat Chance	·방영채널: Channel. 5 ·방영시간: 일요일 19:00-19:30 ·장르: 다큐멘터리	□ 주요 내용: 17세 소녀 Hayley가 18세 생일파티를 목표로 적극적인 다이어트 프로그램을 실시하는 내용을 담은 다큐멘터리. 이는 금주 한회로 끝나는 비정기 프로그램이다. □ 포맷: Hayley 의 일상생활 (학교, 아르바이트, 다이어트 스쿨, 대학 입학시험 준비과정)이 그녀의 다이어트 프로그램 일정에 맞물려 자연스럽게 소개된다. 수개월 동안의 진행과정이 그녀 자신과 그녀의 부모, 친구들의 인터뷰 내용과 함께 보여진다. □날씬한 몸매□란 사춘기 소녀에게 있어 어떠한 의미를 가질까? Hayley에 있어서는 축구 유니폼을 입고 운동장을 누빌 수 있다는 것, 남자 친구들을 사귈 수 있다는 것, 비키니 수영복을 멋지게 입을 수 있다는 것, 옷을 살 때 자기 만족감을 느낄 수 있다는 것 등. 하지만 다이어트에는 이러한 환상만이 있는 것은 아니다. A-level(영국 대학 입학 시험)에 대한 스트레스는 Hayley의 식욕을 자극하고, 그녀가 아르바이트 점원으로 일하고 있는 제과점의 과자들은 그녀로 하여금 끊임없는 갈등을 겪게 한다. 하지만 그녀 자신의 굳은 결심과 그녀 어머니의 적극적인 지지로 Hayley의 다이어트 프로그램은 성공리에 수행되고, 마침내 그녀는 친지들의 축하와 함께 (생일 및 다이어트 성공에 대한) 근사한 18세 생일파티를 가진다.
Twockers	·방영채널: BBC2 ·방영시간: 일요일 22:00-22:45 ·장르: 실험 드라마	□ 주요 내용: 영국 북부 공업도시에 사는 17세 소년 트레보 (Trevo)는 특별한 직업을 가지지 않은 채, 소일거리로 좀도둑질을 하고, 가볍게 마약도 하는, □평범한 소년□이다. 한편 그는 그의 친구에 의해 임신을 하게 된 Amy를 진심으로 돌봐주고 시를 짓기도 하는 감상적인 소년이기도 하다. 특별한 줄거리가 없지만, 현실의 고통이 시적으로 그려진 아름다운 드라마이다. □ 특징: 스크립 없이 실제 10대 소년, 소녀들이 출연하는 실험적 드라마. 영국 전형적인 피폐한 공장도시를 배경으로, 노동계급의 청년들이 겪는 현실적인 문제들이 날카롭게 그려진다.
Neighbours	·방영채널: BBC1 ·방영시간: 월-금 13:45-14:10 ·장르: 드라마	□ 특징: 10대를 위한 연속 드라마. 중류 가정의 건전한 청소들의 사랑과 우정, 가정과 학교에서 겪는 문제들이 다루어진다.

2) 편성표 이외의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
Wyrd Sisters	·방영채널: Channel.4 ·방영시간: 1997.5.18. 17:25∼ 18:00 ·장르: 애니메이션	□ 주요 내용: 서양 중세 정치, 종교 사회에서 벌어지는 비화를 애니메이션으로 영상화했다. 마녀, 유령, 중세 기사 등이 등장하는 환상적인 내용이다. □ 특징: 원래는 테리 프래쳇(Terry Pratchett)의 동명 히트 소설을 각색한 애니메이션이었지만, 점차 스토리가 확대되어 시리즈로 발전했다. 애니메이션의 배경이 섬세하고 중세 고증에 충실하다는 점이 특징이다. 기본적으로 어린이 프로그램이지만 다른 연령층도 시청할 수 있는 수준높은 애니메이션이다.
Horgath's Progress	·방영채널: BBC2 ·방영시간: 1997.4.20. 19:25∼ 20:15 ·장르: 예술 다큐	□ 주요 내용: William Horgath는 영국 미술의 아버지로서 사실적인 그림보다는 독창적이고 기괴하고 혹은 재미있는 그림, 조각, 판화 작품을 남겼다. 그는 귀족의 보호를 벗어나 자유 시장을 개척했고 시각 예술에서 저작권의 개념을 최초로 제시했다. 이 프로그램의 제작자이자 미술 평론가 Andrew Graham-Dixon이 그가 남긴 흔적을 찾아 다니면서 그의 삶과 미술을 설명하는 방식으로 진행된다. 그의 작품을 통해 당시 런던의 사회상을 추적해본다. 미술 비평가, 예술사학자, 사회사학자 등이 나와 Horgath의 작품의 사회적 배경과 기법 등을 자세히 설명해준다. □ 특징: 시리즈 프로그램은 아니며, William Horgath는 16세기 영국 화가의 탄생 3백주년을 맞아 제작한 특집 다큐멘터리 교양 프로그램이다. □복잡하기 이를 데 없는 주제들을 기묘한 다큐멘터리 기술과 깊은 관찰력을 가지고 훌륭히 작품화시켰다□는 평을 받았다. 내레이터의 설명, 전문가의 해설, 자료 화면뿐만 아니라 16세기 당시를 재연함으로써 다채로운 다큐멘터리로 만들어냈다. 청소년 미술 감상 프록램에 참고가 될 것같다.
Bully, Sticks and Stones	·방영채널: BBC2 ·방영시간: 1997.8.26. 21:30∼ 22:30 ·장르: 다큐멘터리.	□ 주요내용: 학교 폭력 문제를 다룬 다큐멘터리. 학교에서 놀림을 당한 끝에 자살하게 된 16세의 소녀 Kathrine Bamber 등 네 가족의 이야기를 담았다. 주로 부모와 가족, 친구의 술회로 이루어져 있다. □ 특징: 영국에서는 매년 학교에서 받는 놀림 때문에 자살하는 학생이 10명 정도이다. 사회에 경각심을 불러일으키기 위해 제작된 특집 다큐멘터리이지만, 전혀 센세이셔널하지 않게 시종 차분하고 간결한 분위기로 메시지를 전달하고 있다.

프로그램 제목		프로그램 개요	주요 내용 및 특징
The Death of Childhood	·방영채널: Channel. 4 ·제작: Diverse ·방영시간: 1997. 6. 3. 21:00∼22:00 ·장르: 다큐멘터리		□ 주요 내용: 문제 가정에서 범해지는 아동에 대한 성적 학대 실상을 충격적인 화면에 담아냈다. 종종 사실이 아니라고 무시되어 버리는 어린이들의 말을 직접 들어보고 어린이의 말을 메타포 혹은 상징으로 간주하여 그로부터 진실을 추적하는 과정을 추적했다. 'the Satanic panic'이라 불리는 종교 의식은 어린이를 제물로 삼는다. 대가족이 어린이를 조직적인 희생양으로 삼았다는 점에서 충격적이다. □ 특징: 좀처럼 믿겨지지 않는 어린이 성적 학대를 소재를 다루었다. 유사 종교의 제의 장면을 흑백의 재연 화면으로 만들어 중간에 삽입하여 섬뜩하고 충격적인 화면을 만들었다.
Daria		·방영 채널: 미국 MTV ·제작: TV Animations ·방영 시간: 25분	□ 주요 내용: □Through a Lens Darkly□ 편. 이번 주의 에피소드는 컨택트 렌즈에 얽힌 얘기다. 안경을 낀 다리아가 운전 중에 개를 칠 뻔하자 엄마는 컨택트 렌즈를 할 것을 권한다. 다리아는 별거 아니라고 넘기지만 계속 안경을 낄 것인지 렌즈를 할 것인지 갈등한다. 왜냐하면 렌즈를 끼면 사람들이 자기를 위선자로 볼지도 모른다는 걱정 때문이다. 그녀는 원래 외모에는 신경을 안썼고 그래서 안경을 끼고 다녔다. 이모 에이미가 렌즈를 할 것을 권하자 드디어 렌즈를 맞춘다. 렌즈를 끼고 간 첫날 주의 사람들은 다들 놀란다. 모두들 다리아의 새로운 외모가 보기 좋다고 하고, 선생님은 자기 자신과 생활을 바꾸는 계기가 될 것이라고 격려한다. 그러나 오후가 되자 다리아는 렌즈 때문에 눈이 아프게 된다. 다리아는 렌즈를 벗어버리기로 한다. 다리아는 친구들의 조언으로 더 이상 위선이라는 생각을 하지 않게 된다. 집에 가는 길에 다리아는 엄마 헬렌을 만나 사실을 얘기한다. □ 특징: 스토리 자체로 보아서는 커다란 사건도, 클라이맥스도 없는 지루한 얘기로 비춰지기 쉽다. 만화의 캐릭터 또한 움직임이나 표정이 별로 많지 않고 단순, 깔끔하며 단조로운 감마저 있다. 그렇지만 청소년기에 겪기 마련인 사소하고도 일상적인 일을 잘 포착해냈다. 렌즈라는 소재를 통해 청소년기의 자존심, 외모에 대한 관심을 다른 어떤 것보다 잘 표현해냈다.

4. 일본 프로그램

1) 편성표 상의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
베스트 프렌드	·방영채널: 아사히 TV ·방영시간: 월요일, 20:00∼ 21:00 ·장르:드라마	□ 주요내용: 성격이 정반대인 세도기요카와 신도마고도는 사촌간. 전혀 다른 환경에서 자란 이들이 기요카집안에서 함께 생활하게 되면서부터 드라마가 시작된다. 마고도가 집안에 들어오면서부터 신경이 날카로워지기시작했던 기요카는 같은 반친구들과 결성했던 그룹 보컬을 그만두겠다며 동료들을 곤경에 빠뜨린다. 자기대신 마고도를 소개하지만 이때 유명한 음악프로듀서인 후카보리가 나타나 사태는 급변한다.
3年B組金八先生 3년B반 긴파치선생	·방영채널: TBS ·방영시간: 목요일, 21:00∼ 22:00 ·장르:드라마	□ 주요 내용(1999. 10. 14): 사쿠라중학에서는 교내빈교실을 이용해 이웃에 사는 노인들을 보살피는 데일리서비스센터를 오픈하기로 했다. 처음으로 시도하는 것이기도 해 교사들도 긴장을 감추지 못한다. 한편 학생들은 학교에 노인이 찾아오는 일 및 처음으로 보는 기재 등에 흥미진진한 모습들. 그런 생도들에게 올바른 지식과 마음가짐을 가르치는 것이 학생지도주임인 긴파치선생이다. 그런 어느날 3년B반 담임인 나카노선생이 학생들로부터 폭력을 당하는 사건이 발행한다. 나카노선생은 위압적인 태도를 취하며 차별하는 교사라며 학생들로부터 반감을 샀었던 것이다. 그런데 나카노선생은 미끄러져 책상에 부딪혔을 뿐이라고 발뺌한다. 그러나 실은 1주일정도나 입원이 필요한 상처를 입었던 것이다. 나카노선생을 대신해 긴파치선생이 3학년B반담임을 대행하기로 되었다. 학생들의 결속은 단단하고 나카노선생사건을 고자질하는 학생은 없다. 또한 학생들은 데일리서비스의 체험용휠체어를 갖고 장난치기도 하고 잘못해 계단으로 떨어뜨리기도 한다. 드디어 나카노선생이 퇴원, 자택요양하게 되었고 나카노선생집에 위문용꽃다발이 배달된다. 카드에는 □3B有志일동□이라고 쓰여있었다. 기뻐한 것도 순식간, 처로부터 弔花라는 이야기를 들은 나카노선생은 더욱더 상처받아 술과 정신안정제를 다량으로 또다시 병원 신세를 진다.
□-□(팀)	·방영채널: 후지 TV ·방영시간: 수요일 21:00∼ 22:00 ·장르:드라마	□ 주요 내용 (1999. 10. 13): 문부성에서 소년범죄를 연구했던 유스케가 경시청에서 연수를 하게 되었다. 중학교 3학명 생인 야쓰시가 교사를 폭행하자 유스케는 곧장 현장으로 달려간다. 동료는 야쓰시를 범죄자로 거칠게 다루지만, 유스께는 상처받은 야쓰시의 마음을 바로 잡기 위해 그의 카운셀링을 자청한다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
세르비의 사건	·방영채널: NHK교육 ·방영시간: 화요일 18:45∼19:10 ·장르: 추리 드라마	□ 주요내용: 어느날밤 □유령에 나온다□고 떠는 엡프스부인이 이스터브리지에 자러왔다. 주변인간의 소행으로 여긴 여고생세르비는 수사를 개시.부인의 주변으로부터 3명의 용의자를 찾아낸다.
伊東家□食卓 이토가의 식당	·방영채널: 일본 TV ·방영시간: 화요일 19:00∼20:00 ·장르: 교양 정보	□ 주요 내용(1999. 10. 12): 伊東씨를 주축으로 한 伊東家의 가족들이 생활에 편리한 아이디어 및 기술을 소개하는 포맷이다. 게스트에 여배우다케시다 게이고씨는 가위를 사용하지 않고도 양복 등에 붙어있는 나이론줄을 간단히 잘래내는 기술을 소개한다.
□□□□萬物創世記 다케시의 만물창세기	·방영채널: 아사히 TV ·방영시간: 화요일 20:00∼21:00 ·장르: 교양 정보	□ 주요내용(1999. 10. 12): 하나의 테마를 선정해 그이면을 파헤치며 주변이야기를 곁들인다. 이번 주는 □영화□를 테마로 꾸며지는 가을 스페셜이다. 영화의 역사를 거슬러 올라가면서 헐리우드의 최신 SFX현황, 현재공개중인 영화 □매트릭스□ 등의 촬영무대 이면을 소개한다. 또한 키아누 리브스를 비롯 조지 루카스와 그밖의 배우, 제작자 등과 인터뷰를 소개한다. 스튜디오에서는 게스트로 배우인 와다리데쓰야, 도고로죠지 등이 영화출연시의 비화를 소개한다.
世界. □□□發見! 세계.불가사이발견!	·방영채널: TBS ·방영시간:토 21:00∼22:00 ·장르: 퀴즈 프로	□ 주요 내용(1999. 10. 16): 역사적 사실, 사건, 인물을 현지취재를 곁들이며 퀴즈로 풀어가는 포맷. □미이라는 말한다! 투탄카멘죽음의 진상□. 투탄카멘의 죽음은 아직도 규명되지않은 수수께끼라고 한다. □누가 투탄카멘을 죽였는가□라는 책 속에는 사인이 암살이라고 쓰여있지만 6000년 전에 어떤 사건이 있었는지를 추적하고 그의 죽음에 얽힌 수수께끼를 풀어간다.
知□□□□□□□! 알고있는 것!	·방영채널: 일본 TV ·방영시간:일 21:00∼22:00 ·장르: 정보 교양	□ 주요내용(1999. 10. 17): 역사에 이름을 남긴 인물을 재현영상 및 실제영상, 주변인물의 이야기를 곁들여 꾸미고 있다. 지금까지 소개한 인물 가운데에서 금세기를 상징하는 인물을 선정해 재검증하는 시리즈물이다. 이번 주에는 금년 7월 케네디 쥬니어가 사고사를 중심으로 비극이 되풀이된 케네디家의 영광과 그 뒷면을 비춘다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
發掘!□□□□大事典 발굴! 있어 있어 대사전	·방영채널: 일본 TV ·방영시간: 일요일 21:00∼22:00 ·장르: 정보 교양	□ 주요내용(1999. 10.17): 일상주변적인 테마를 주마다 정하고 이에 대해 철저하게 과학적으로 풀어가는 포맷. 이번 주 테마는 □정어리□이다. DHA 등의 영양분이 풍부하게 함유된 정어리를 철저하게 조사한다. 그리고요리가 켄다로씨가 삶은 요리, 말린 요리, 캔요리 등 맛과 영양을 떨어뜨리지 않고 간단히 만들 수 있는 요리를 소개한다.
.□□□□奇想天外! 동물기상천외	·방영채널: TBS ·방영시간: 토요일 20:00∼21:00 ·장르: 교양	□ 주요 내용(1999. 10. 30): 인간을 돕고 인간의 감정을 알고 어린이가 좋아하는 등 신화 및 구전이 많은 돌고래에 얽힌 의문을 푼다. 그리고 지난 주에 이어 사자 대 하이에나 편을 계속 보여준다. 동물에 얽인 이야기를 퀴즈로 풀어보는 형식.
特命□□-□200X! 특명 리서치 200X!	·방영채널: 일본 TV ·방영시간: 일요일 20:00∼21:00 ·장르: 교양	□ 주요 내용(1999. 10. 24): 불가사이한 수수께기로 남아있는 테마를 선정해 이를 과학적으로 풀어보는 프로그램이다. 이번 주는 1996년 미국 버어지니아주의 작은 마을에서 원인불명의 집단감염이 발생하여, 한밤중에 23명이 폐염, 환각증세에 감염된다. 2명의 사망자를 낸 이 사건의 진상을 규명한다.
You & Me 두사람	·방영채널: NHK 교육 ·방영시간: 금요일 18:50∼19:35 ·장르: 교양	□ 주요내용(1999. 10. 29): 15세로 연예계에 들어온지 12년이 된 아이돌 스타 노무라 유가가 등장하여, 지난 해 노무라가 출연한 TV드라마의 연출가 와가마쓰씨와 15세의 여배우 노무라의 매력을 밝힌다. □ 특징: 친우, 친구, 선생님과 학생 등 10대 소년소녀들이 직면하는 두사람의 인간관계를 둘러싼 문제를 다루고 미니다큐멘터리 및 저명인의 인생대담 등을 곁들여 어떻게 하면 마음을 통할 수 있는 관계를 쌓아나갈 수 있을지를 모색한다.
所□□□目□□! 도고로씨의 눈이 땡!	·방영채널: 일본 TV ·방영시간: 일요일 7:00∼7:30 ·장르: 정보 교양	□ 주요내용: 홋카이도를 개척할 당시 가장 커다란 적은 매서운 추위와 습지였다. 홋카이도에서 어떻게 습지가 형성되었고 그습지에는 어떤 동물과 식물이 생식하고 있는지를 알아본다. 습지가 많았던 홋카이도에서 농사를 짓기위해 선인들이 고생했던 에피소드도 곁들여진다. 특히 구시로시부근의 습지는 안개에 의해 습지가 보호받고 있는 사실도 알려준다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
얏다루J	·아사히 TV ·방영시간: 수 20:00∼21:00 ·장르: 버라이어티 쇼	□ 주요내용: 인기를 누렸던 <8시다 J>를 가을에 재편성. 다키자와등 쟈니스쥬니어들이 꼬마에서 노인까지 즐길 수 있는 기획에 도전한다. 일반시청자들의 꿈을 실현시키기 위해 J들이 지원한다.
力□限□□-□□-!! 힘껏 고우고우고우!!	·후지 TV ·방영시간: 수 19:30∼20:00 ·장르: 버라이어티쇼	□ 주요내용(1999. 10. 13): 넵츈(3인조 개그맨)이 청춘을 백업하는 감동 버라이어티쇼이다. 주로 유명인을 불러 청춘에 대해 담소한다. 이번 주 □부자간이예요□코너에서는 자식이 원하는 것을 걸고 부자간에 스모 대결을 펼친다. 그리고 여배우 히로스에 료고를 맞이해 청춘에 대해 이야기한다.
筋肉番付 근육순위표	·TBS ·방영시간: 토 19:00∼20:00 ·장르: 오락	□ 주요 내용(1999. 10. 16): 4개의 스테이지에 19가지 장애물을 놓고 체력이 강한 연예인 등 총 100여명이 등장하여 체력을 겨룬다.
샤루루듀도의 젊은이에게 보내는 음악사전	·NHK교육 ·방영시간: 토 20;00-21;00 ·장르: 음악	□ 주요 내용(1999. 10. 30): 일본의 음악전통과 서양음악과의 만남을 체험하는 음악프로그램이다. 일본식 기타인 삼미선과 尺八과 琴의 연주를 소개한다.
팝푸쟈무	·NHK교육 ·방영시간: 토 23:00∼24:00 ·장르: 음악	□ 주요내용: 대중가요 프로그램.
□□□□□(도라에몽)	·아사히 TV ·장르: 만화
코텍터 유이	·NHK교육 ·방영시간:금 18:00∼18:30 ·장르: 만화	□ 주요 내용(1999. 10. 29): 南總里見八犬를 토대로 중학생의 소녀가 인류멸망을 노리는 거대컴퓨터의 기도를 막기위해 인간의 마음을 가진 8명의 친구를 찾아 여행을 떠나는 사랑과 용기의 SF모험만화.

2) 편성표 이외의 프로그램

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
미디어와 교육	·방영채널: NHK교육 ·방영시간: 1998. 3. 7 21:15∼22:00 ·장르: 정보 교양	□ 주요 내용: 학교 교육에 멀티 미디어를 활용하는 사례를 발굴, 소개하는 프로그램. 일본 전국의 대부분의 초등학교, 중학교의 컴퓨터 이용 실태는 학습 보조도구로서 정보를 수집, 정리하는데 그치고 있을 뿐, 학습 능력과 표현력을 신장시키는 적극적 활용의 단계에는 이르지 못하고 있는 실정이다. 이 프로그램에서는 이러한 실정에서 한 걸음 나가 멀티 미디어를 적극적으로 활용하는 실험의 장을 소개하고 있다. 남녀 아나운서가 뉴스 리포트 식으로 진행한다. 한 초등학교의 멀티 미디어 활용 사례를 발굴하여 구체적으로 소개한다.
주간 어린이 뉴스	·방영채널: NHK교육 ·방영시간: 8:00∼8:57 ·장르: 시사 뉴스	□ 주요내용: 어린이·청소년 대상 시사 정보(교양) 프로그램으로, 시사 문제에 관해 어린이로부터 편지, 전화, 팩스 등으로 직접 질문을 받아 답변을 해준다. 오늘의 주제는 인도와 인도네시아이다. 먼저 인도네시아 사태를 어린이, 청소년이 알아듣기 쉽도록 설명해준다. 인도네시아의 인구 등 지리적 특징, 일본과의 관계, 폭동이 일어나게 된 계기 등을 숫자, 그림판, 인형, 모형 등을 이용하여 쉽고 재미있게 설명한다. 인도는 어떤 나라인가. 핵무기를 가진 나라를 세계 지도를 통해 보여주고, 인도가 핵을 가지게 된 계기 등을 간단하게 설명해준다. 인도에 대한 갖가지 화면을 통해 시크교도, 소, 과거의 불교, 인도의 현대화, 카레 등 음식 등 인도의 여러 가지 면모를 보여준다. 영국의 식민 지배를 겪던 시절, 인도에서 비폭력 운동을 전개한 간디의 이야기를 자료화면과 함께 간단한 애니메이션으로 만들었다. 갖가지 종교의 발생지인 인도. 지도와 모형 등을 이용하여 불교, 힌두교, 이슬람교 등 인도를 중심으로 한 여러 종교를 소개한다. 인도와 파키스탄의 종교 차이 등으로 분리되고 군비 경쟁에 따라 각각 핵을 갖게 되었음을 지도와 모형을 이용하여 알기 쉽게 설명한다. □ 특징: 어린이 혹은 청소년도 꼭 알아야 하는 시사 문제가 있다. 그렇지만 일반 뉴스는 이들에게 흥미가 덜하고 기본적인 내용에 대한 설명이 없기 때문에 때로는 너무 내용이 어렵다. 이 프로그램은 어린이 청소년을 대상으로 한 시사 뉴스 프로그램이라고 할 수 있다. 어린이 청소년을 대상으로 했기 때문에, 현재의 사건(인도네시아의 폭동, 인도의 핵 군비)이 벌어지게 되는 배경을 소상하게 설명하는 것에 주안점을 두었다. 어린이가 흥미를 가질 수 있도록 지도, 자료 화면, 여러 가지 모형(예컨대 핵무기 모양의 모형), 애니메이션 등을 세밀하게 준비하여 활용했다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
GTO: Great Teacher 오오쓰가	·방영채널: 후지 TV ·방영시간: 22:00∼23:00 ·장르: 드라마	□ 주요 내용(1998. 7. 14): 오오쓰가는 문제반인 2학년 4반 담임으로 부임한다. 마음에 드는 여자 영여교사의 부탁을 받고 한 학생을 지도하지만 뜻대로 되지 않는다. 그러나 학생의 집 앞에서 인공비를 뿌려가며 자기가 예전에는 폭주족이었고 낙제생이었음을 고백한다. 학생을 설득해 학교에 나오지 못하면 오오쓰가가 교사를 그만두게 될 상황에서 오오쓰가의 열성에 감복했는지 학생은 등교하기 시작한다. □ 특징: 청소년 범죄가 사회 문제화되고 있는 현실을 반영하여 GTO 만화를 원작으로 드라마화했다. 요즈음 청소년 범죄가 사회 문제화되고 있는 현실을 반영하여 드라마화하여 큰 인기를 끌고 있다고 한다. 이번 회에서는 등교 거부 문제가 큰 파문을 일으키고 있는 일본에서 이 문제를 다루었다. 학교 가기 싫고 재미없더라도 가야하는 곳이라는 것을 문제아였던 교사가 자기 경험을 바탕으로 설득하는 과정을 그렸다. 이런 선생님상은 요즘 일본 청소년들이 바라는 선생님이라고 한다. 문제아 출신의 □멋있는□ 교사, 일반적인 교사와는 다른 방식의 문제 해결 방법 등은 원작이 만화임을 잘 보여준다. 문제의 해결 또한 학교 등교 거부라는 갈등이 □같은 종류의 사람□인 선생님이 벌인 □쇼□를 통해 해결된다는 비현실적이고 성급한 설정이 드러난다. 이와 같은 문제는 많은 청소년 드라마에서 이미 노출되었고 여전히 문제가 되는 지점이다.
고교생 퀴즈 97	·방영채널: 일본 TV ·방영시간: 1997. 9. 12 ·장르: 퀴즈쇼	□ 주요 내용: 먼저 각 지역의 예선 화면을 압축적으로 보여준 후 홍콩에서 벌어진 본선을 보여준다. 형식은 일반 퀴즈쇼가 취할 수 있는 거의 모든 형식을 모두 망라했다. 젊은 연예인, 야구선수 등이 나와서 출제하기도 하고, 사회적인 이슈, 일반 상식뿐만 아니라, 스포츠, 요리, 일본 문학, 음악 등 여러 분야, 그리고 재치로 풀 수 있는 문제 등 다양한 문제를 출제한다. 또한 단순히 퀴즈보다는 탐정 추리 문제를 출제하여 학생들이 함께 논의해서 주어진 시간 내에 직접 사건을 해결하도록 했다. 홍콩 본선의 경우는 홍콩 거리를 직접 돌아다니면서 풀어야 하는 문제를 출제했다. □ 특징: 국내 프로그램 <퀴즈 동서남북>의 원형이 되었던 프로그램의 변형판이다. 총 참가인원 72,108명으로 일본 각지방에서 예선을 통과한 49명의 대표가 홍콩에서 결승을 벌인다. 7만여명이라는 참가자에서 보듯 가장 대형화된 퀴즈쇼라고 할 수 있다. 단순 상식 퀴즈에서부터 발로 뛰어서 푸는 퀴즈, 실험을 이용한 추리 퀴즈 등 거의 모든 퀴즈를 다 동원했으며, 스튜디오에서부터 운동 경기장, 공항, 거리 등 다양한 장소에서 찍었다. 또한 우등생만을 위한 퀴즈가 아니라 누구나 참가해서 풀 수 있는 과제를 부여한다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
사춘기 방송국	·방영채널: NHK교육 ·방영시간: 1997. 9. 1 14:00∼14:20 ·장르: 토론	□ 주요 내용 (1997. 9. 1): 중학생들이 가장 신경쓰는 □멋내기□를 주제로 제작한 VTR을 보면서 이들의 시각에서 본 개성, 유행, 타인의 이목 등에 관해 얘기한다. 자칫 프로그램 기획, 편성상 소외되기 쉬운 중학생들을 대상으로 그들의 입장에 한층 다가서서 제작된 프로그램. 단순히 교육적인 측면을 강조하는 일반 중고생 대상 프로그램과는 달리, 그들이 직접 기획, 제작한 VTR 시청을 통해 토론을 전개한다는 면에서 중학생 대상 프로그램의 다양성을 꾀하고 있다. 중학교 여학생 두명이 만든 □멋내기는 힘들어□라는 취재 형식의 화면을 보여준다. 여러 중학생들에게 멋내기와 관련된 고민 인터뷰, 거울 보고 머리 손질하는 장면, 이옷 저옷 입어보는 장면, 유행을 따라 쇼핑을 다니면서 고생한 얘기 등을 담았다. 진행자는 자기 세대의 멋, 옷입기와 비교해서 얘기한다. 스튜디오에서 옷입기, 유행 등에 관해 토론 참여 학생과 같이 얘기해본다. □남의 눈을 의식하는가□라는 제목의 화면을 제시했다. 유행 따라가는 청소년들과, 남의 눈을 의식하지 않고 개성있게 하고 다니는 청소년들을 각각 인터뷰했다. 위에서처럼 유행을 따르는가, 개성있게 입는가, 옷입기와 친구 관계 등에 관해서 참여 학생들이 함께 얘기해본다. □ 특징: 중학교의 학생들이 직접 기획, 취재, 촬영해서 만든 VTR을 보고 중학생들이 중심이 되어서 토론하는 프로그램이다. 청소년의 일상적인 문제를 청소년이 직접 찍게 한 청소년 참여 프로그램이다. 또한 청소년의 생각을 직접 담은 화면을 통해 청소년의 토론이 자연스럽게 이루어질 수 있다는 점에서, 청소년 참여 프로그램과 토론 프로그램의 훌륭한 결합이라고 할 수 있다.
아이디어 대결 로봇 컨테스트	·방영채널: NHK ·방영시간: 1998. 12. 21 (연 1회) ·장르: 교양 과학	□ 주요 내용: 로봇의 퍼포먼스와 예술성이 채점의 기준. 올해의 테마는 □생명 상륙□이다. 10개의 섬에 어떻게 진을 치는가를 겨룬다. 일종의 땅뺏기 싸움이다. 참가자들이 아이디어를 짜내서 갖가지 모양, 갖가지 기능을 갖추도록 만든 로봇이 10개의 섬을 차례대로 상륙한 다음 꽃, 새, 곤충, 신 등 여러 생명을 싹틔운다는 설정. □ 특징: 시청자 참여 컨테스트 프로그램으로 전국 고등학교, 전문학교에 테마를 부여하고 아이디어와 기술력을 구사해 로봇을 제작하는 이벤트를 개최한다. 이 이벤트는 1998년으로 열한번째를 맞는다. 전국에서 122개팀이 참여했다. NHK의 과학 프로그램 부가 제작하는 장수 교양과학 프로그램으로 전형적인 공영방송의 □재미있는□ 프로그램이다.

프로그램 제목	프로그램 개요	주요 내용 및 특징
긴창의 전일본 폭소 가장 대상	·방영채널: 니혼 TV ·방영시간: 1998.12.19. 120분 ·장르: 오락	□ 주요 내용: 어린이에서부터 노인까지 직접 갖가지 복장으로 변장하고 나오는 프로그램. □ 특징: 1979년부터 시작된 니혼 TV의 인기 프로그램. 첫회는 섣달 그믐날 밤 9시에 <홍백청백전>에 대항하는 연말연시 특별 프로그램으로 시작되었다. 프로그램의 인기가 올라가 이후 연 3회 방송되었다. 응모자는 5,000명에 이른다. 처음에는 단순한 변장이 많았으나 차츰 □뭔가를 창조해낸다□, □무엇인가를 표현한다□는 제작자의 의도가 들어가서 참신한 발상의 퍼포먼스가 되었다.

연구보고 99-

대안적 청소년 프로그램 개발에 관한 연구

1999년 12월  일 인쇄

1999년 12월  일 발행

발행인    이    경    자	발행처    한국방송진흥원

서울특별시 양천구 목동 923-5

전화: 3219-5400 FAX: 2649-7312

*이 책은 한국방송광고공사에서 조성한 공익자금으로 펴낸 책입니다.

*본 보고서의 내용을 인용할 때에는 반드시 연구진과 한국방송진흥 원을 밝혀 주시기 바랍니다.